【摘要】最近在教学中发现学生之间相互告状的现象比较多，刚开始不是很在意，后来深思后觉得应该予以重视，因为这是小学生嫉妒心理的前兆，必须加以引导，因而在自己的实践基础上调查、研究、总结。
　　【关键词】嫉妒；成因；克服
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　一、小学生嫉妒心理的成因
　　（一）家庭環境的不良影响
　　家庭成员中某些恶习以及不良心理表现，例如嫉妒他人买书买房、晋级升迁、置办高档家具等，直接影响到孩子的心理发展。有的家长对子女的期望值过高，拿别人孩子的成绩来贬抑自己孩子，孩子因未达到父母的要求转而从内心上产生一种嫉妒心理。
　　（二）教师、家长的偏心宠爱
　　教师对某一部分学生的偏爱，例如经常提问、表扬某些学生等，则容易引起同班其他同学对这些同学的嫉妒。在家庭里因家长对孩子过分娇纵溺爱，致使娇生惯养的孩子在遇到不顺心之事时，不但不懂得检点自己，还生出一种嫉妒别人幸运的不良心理。
　　（三）同学之间的攀比心理
　　孩子在群体接触中，有时免不了攀比吃的、穿的、用的，家庭条件好的同学为自己拥有的优越性而沾沾自喜，家庭条件差的同学产生出一种“别人有，我却没有”的嫉妒心理。在班级中，有些同学还由于看到某些同学在学习、活动等方面远远胜过自己，而自己的能力又有限，某些专长没有机会得到发挥，于是也产生了嫉妒心理。
　　（四）争强好胜的心理压力
　　小学生强烈的好胜心很容易造成他们心理上的压力，甚至导致他们在竞争活动中遭到败北时嫉妒起别人的优势。
　　二、教师如何帮助学生克服嫉妒心理
　　（一）晓理：剖析嫉妒之害，指明进取之路
　　鉴于小学生低年级学生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。一方面列举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓，嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，如“将相和”中的廉颇等，为学生树立学习的榜样，引导他们正确对待别人的进步，正确看待荣誉，正确估计自己的优缺点，取人之长，补己之短。此外可组织学生摘录嫉妒有害的名人格言，如“嫉妒是亡身的毒蛇”。“嫉妒是一种比仇恨还强烈的恶劣情绪”等，并结合学生实际，采取多种形式组织他们消化这些格言，净化心里意识，使他们普遍能见贤思齐，踏实学习，与别人友好相处。
　　（二）关爱：营造关爱氛围，化解嫉妒心理
　　万某是我们班一个单亲家庭长大的学生，平常比较封闭，自卑，嫉妒活泼的同学，并且暗地里撕比较活跃的同学们的作业本。同学们都不愿意和他一起玩，上课也不积极，叫他回答问题也是诺诺不言。找了个时间我去他家家访，看见他在帮妈妈洗菜做饭，没想到他是一个很懂事的孩子，他妈妈很是喜欢他，后来在他房间发现他画了很多的简笔画，画得真好。家访结束后，有次在上语文课时，我上《咏柳》突发奇想，就叫万某到黑板上画一棵柳树。没想到他画得很好，那堂课同学们上的也很兴奋。以后有机会我就叫他上来画简笔画帮助教学，现在他变的开朗多了，而且成了班级的美术组长，每次出黑板报都叫他帮忙。
　　（三）激励：充分肯定成绩，强化进取信心
　　我班级里有一个学生张某平常很是调皮，上课总是做出各种各样的动作，而且喜欢打扰那些学习好、老师眼里的好学生，其他的老师都对他没有办法，上课也不管他是不是听的懂。有一次，我发现他听写词语时居然比以前任何一次都要好，我当场就夸奖了他，没想到让我惊喜的是他以后上语文课安静下来了，能够认真听讲有时还会主动提问。过了一段时间，他成绩提高了，我让他当他那组语文组长，没想到他做的很好，纪律也管的很好，不懂的也开始虚心求问。现在其他老师对他的印象也大大改观了。
　　（四）疏导：竞争合作互补，优化人际关系
　　我们班级有个制度：凡是哪组语文成绩考的好，那么那组的语文组长便成为那段时间的学习委员，因此班级小组竞争比较激烈。有次语文测验后，一组语文组长跑到我办公室跟我说：“老师，第三组语文组长李某上次考试把语文答案给了同桌，她同桌传答案给了后面的。”我当时一听，便把李某叫来问清楚情况。李某说想让她那组语文成绩好，就把自己的答案给了同桌看。后来我在班会课上引导同学们怎样才是合理、公平、友好的竞争，并让同学们明白老师要的是同学们那颗诚实、勇敢的心，要的是同学们互帮互助，共同促进的学习精神，要的是同学们不怕竞争，顽强自信的信念。
　　良好的开端是成功的一半，小学阶段是人生的起步阶段，在这个时期，如果教育工作者能正确对待并及时抑制和消除嫉妒心理的产生和滋生带来的消极作用，不断探索，总结经验，根据教育对象的个性差异，分辨情况，区别对待，努力让学生形成健康的个性心理品质，这无疑是给他今后的道路铺上了一层坚固的基石，也可以成为指引他航向的指标，领着他通向成功的彼岸。
　　（编辑：龙贤东）