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摘要：舞蹈中钢琴伴奏是一门复杂却又充满色彩的艺术，两者间的关系密不可分。优秀的钢琴伴奏往往是整个舞蹈过程中的灵魂，它可以诠释舞蹈的意境。古往今来，舞蹈中的钢琴伴奏一直是人们所关注的焦点。
关键词：舞蹈教学；钢琴伴奏作用；专业素养
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-247-1一、 舞蹈与伴奏的相互关系
我国古代美学论著《乐记》中提到：“乐为舞之心，舞为乐之容”。早在三千多年前，古人就把音乐、舞蹈和诗词结合在一起，称为“乐”。
一直以来，音乐伴奏和舞蹈两者相互依赖，相互映衬，从根本上来说，就是鱼和水的关系。舞蹈充实了音乐伴奏的艺术形式，升华了音乐伴奏的深刻内涵；而音乐伴奏渲染了舞蹈的艺术氛围，增强了舞蹈的内在感情。舞蹈离不开音乐伴奏，任何一个优秀的舞蹈作品背后，必有一段让人难以忘却的音乐伴奏来为它烘托，为它注入灵魂。两者的相互关系，构建了人们对艺术审美的完整性，是美学的一种表现。
在舞蹈教学中，学者不仅要学习舞蹈技能，也应培养对音乐的理解能力，懂得两者间的内在关系，共同提高舞蹈技能和音乐理解力。音乐伴奏在舞者表演的过程中，不仅潜移默化地调节着他们的舞蹈节奏和速度，同时，音乐伴奏还可以激起舞者的热情，调动舞者的感受，只要舞者能用心的听懂音乐伴奏所蕴含的内在情感，就能完美地表现出舞蹈应带给观众的感受。
二、 钢琴伴奏的作用
（一） 调整学生舞蹈节奏
学生从开始接触舞蹈，直至在舞蹈表演方面有所成就，都不可能离开音乐伴奏，多以钢琴伴奏为主。而事实上，钢琴在乐器领域也是被使用得最为广泛的一种，其有着优美、多样的旋律，被誉为“乐器之王”。钢琴伴奏具有节奏性、灵活性等特点。钢琴伴奏能更加有效地使学舞者进入状态，融入舞蹈氛围中。而学舞者跟随钢琴伴奏学习便能更好地抓住舞蹈节奏，减少失误出现几率。
（二） 带动学生学舞情绪
不同的音乐风格带来的是不同的感受，学生在学舞时深受伴奏音乐所影响。音乐伴奏会配合舞者演绎一段舞蹈，而舞者不仅要投身于音乐伴奏中，也要超然脱俗于音乐伴奏之外，这需要经验的积累，更离不开音乐伴奏本身的意境。尤其是对于学舞者来说，做到意境的升华并不容易。但钢琴伴奏的灵活，其旋律的优美，使学生对舞蹈的热情更加高涨，情绪更激烈，最终达到人舞合一的至高境界。
（三） 培养学生对节奏和音乐的感知能力
当下学舞者的现状——“专一”。这里的“专一”并不是指对事情的热衷度高。学生只是注重跳，却不知怎么跳好。与其说他们跟着伴奏跳，不如说是伴奏跟着他们在进行。
钢琴伴奏能有效地带给学生听节奏，感知节奏的能力。无论是其优美的旋律，又或是平稳而又多变的节奏，都可以让人被其吸引。学生在钢琴伴奏的引导下，慢慢受其潜移默化的熏陶，对节奏和音乐的感知能力不断加强。使得他们真正理解舞蹈和伴奏间的相互联系，不再是因为跳舞所以听伴奏，而是因为伴奏所包含的丰富内容趋使他们想以舞蹈的形式表现自己内心的情感。
三、 伴奏者所需的专业素养
（一） 熟悉舞蹈节奏点和情感
舞蹈的音乐伴奏者是一名掌控全场的至关重要的角色，就犹如指挥对于整个乐队的重要性一般。众所周知，舞蹈的每个动作对应的节奏、速度和出现时间等都十分严格，有着各自的要求。舞者都以根据伴奏音乐来标准动作，因此，伴奏者的错误将会导致全盘皆输。特别是在舞蹈教学中，由于钢琴伴奏的节奏性强，很容易把学舞者带到自己的节奏中去。
一个优秀的舞蹈伴奏者，对整个舞蹈，乃至各个细节都十分熟悉。其自身也应善于感受舞蹈的节奏和内在情感，把舞蹈所要表现得情感融入伴奏音乐中，将此情感带给所有舞者，所有观众。
（二） 灵活变通
规行矩步的伴奏思想并不可取。无论是因为特殊原因或是意外的发生，难免会出现需要变通的情况，男女舞者的不同，节奏、速率也要求“度身定做”。这就需要伴奏者灵活变通。
在教学过程中，不同学者所需必然有所不同。伴奏者不妨可以多准备一些不同类型的音乐，以便变通。当然也可以利用钢琴灵活、易变的旋律特点，适时放慢或加快节奏。
由于钢琴旋律的即兴性强，伴奏者在教学时更是可以由浅入深，循序渐进地带动学者的舞蹈节奏意识。但既然谈到了即兴发挥，现在的创作力就整体而言，还处于较低层次。良好的专业素养，还应包括对创作意识的培养和创作积极性的提高。
结语
综上所述，优秀的舞蹈作品离不开优秀的音乐伴奏。在舞蹈教学中，更是离不开钢琴伴奏。通过钢琴伴奏来熏陶学舞者的音乐感知能力，启发他们的节奏意识，最终使她们的舞蹈能力有质的飞跃，走向舞蹈艺术的巅峰，把舞蹈和钢琴伴奏最本质的联系演绎地淋漓尽致。
参考文献：
[1]白松株刘航束. 舞蹈教学中钢琴伴奏的作用[J].艺术教育，2011，（04）.
[2]苏妙音.钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用[D]，浙江省临安教师进修学校.
[3]秀花.论钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用与钢琴伴奏专业素养》[J].西南民族学院学报，2002，（S2）.
[4]陈丹娜.钢琴伴奏在舞蹈教学中的重要作用分析[J].剑南文学，2013，（09）.
作者简介：
战飞，九江学院。
关键词：舞蹈教学；钢琴伴奏作用；专业素养
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）03-247-1一、 舞蹈与伴奏的相互关系
我国古代美学论著《乐记》中提到：“乐为舞之心，舞为乐之容”。早在三千多年前，古人就把音乐、舞蹈和诗词结合在一起，称为“乐”。
一直以来，音乐伴奏和舞蹈两者相互依赖，相互映衬，从根本上来说，就是鱼和水的关系。舞蹈充实了音乐伴奏的艺术形式，升华了音乐伴奏的深刻内涵；而音乐伴奏渲染了舞蹈的艺术氛围，增强了舞蹈的内在感情。舞蹈离不开音乐伴奏，任何一个优秀的舞蹈作品背后，必有一段让人难以忘却的音乐伴奏来为它烘托，为它注入灵魂。两者的相互关系，构建了人们对艺术审美的完整性，是美学的一种表现。
在舞蹈教学中，学者不仅要学习舞蹈技能，也应培养对音乐的理解能力，懂得两者间的内在关系，共同提高舞蹈技能和音乐理解力。音乐伴奏在舞者表演的过程中，不仅潜移默化地调节着他们的舞蹈节奏和速度，同时，音乐伴奏还可以激起舞者的热情，调动舞者的感受，只要舞者能用心的听懂音乐伴奏所蕴含的内在情感，就能完美地表现出舞蹈应带给观众的感受。
二、 钢琴伴奏的作用
（一） 调整学生舞蹈节奏
学生从开始接触舞蹈，直至在舞蹈表演方面有所成就，都不可能离开音乐伴奏，多以钢琴伴奏为主。而事实上，钢琴在乐器领域也是被使用得最为广泛的一种，其有着优美、多样的旋律，被誉为“乐器之王”。钢琴伴奏具有节奏性、灵活性等特点。钢琴伴奏能更加有效地使学舞者进入状态，融入舞蹈氛围中。而学舞者跟随钢琴伴奏学习便能更好地抓住舞蹈节奏，减少失误出现几率。
（二） 带动学生学舞情绪
不同的音乐风格带来的是不同的感受，学生在学舞时深受伴奏音乐所影响。音乐伴奏会配合舞者演绎一段舞蹈，而舞者不仅要投身于音乐伴奏中，也要超然脱俗于音乐伴奏之外，这需要经验的积累，更离不开音乐伴奏本身的意境。尤其是对于学舞者来说，做到意境的升华并不容易。但钢琴伴奏的灵活，其旋律的优美，使学生对舞蹈的热情更加高涨，情绪更激烈，最终达到人舞合一的至高境界。
（三） 培养学生对节奏和音乐的感知能力
当下学舞者的现状——“专一”。这里的“专一”并不是指对事情的热衷度高。学生只是注重跳，却不知怎么跳好。与其说他们跟着伴奏跳，不如说是伴奏跟着他们在进行。
钢琴伴奏能有效地带给学生听节奏，感知节奏的能力。无论是其优美的旋律，又或是平稳而又多变的节奏，都可以让人被其吸引。学生在钢琴伴奏的引导下，慢慢受其潜移默化的熏陶，对节奏和音乐的感知能力不断加强。使得他们真正理解舞蹈和伴奏间的相互联系，不再是因为跳舞所以听伴奏，而是因为伴奏所包含的丰富内容趋使他们想以舞蹈的形式表现自己内心的情感。
三、 伴奏者所需的专业素养
（一） 熟悉舞蹈节奏点和情感
舞蹈的音乐伴奏者是一名掌控全场的至关重要的角色，就犹如指挥对于整个乐队的重要性一般。众所周知，舞蹈的每个动作对应的节奏、速度和出现时间等都十分严格，有着各自的要求。舞者都以根据伴奏音乐来标准动作，因此，伴奏者的错误将会导致全盘皆输。特别是在舞蹈教学中，由于钢琴伴奏的节奏性强，很容易把学舞者带到自己的节奏中去。
一个优秀的舞蹈伴奏者，对整个舞蹈，乃至各个细节都十分熟悉。其自身也应善于感受舞蹈的节奏和内在情感，把舞蹈所要表现得情感融入伴奏音乐中，将此情感带给所有舞者，所有观众。
（二） 灵活变通
规行矩步的伴奏思想并不可取。无论是因为特殊原因或是意外的发生，难免会出现需要变通的情况，男女舞者的不同，节奏、速率也要求“度身定做”。这就需要伴奏者灵活变通。
在教学过程中，不同学者所需必然有所不同。伴奏者不妨可以多准备一些不同类型的音乐，以便变通。当然也可以利用钢琴灵活、易变的旋律特点，适时放慢或加快节奏。
由于钢琴旋律的即兴性强，伴奏者在教学时更是可以由浅入深，循序渐进地带动学者的舞蹈节奏意识。但既然谈到了即兴发挥，现在的创作力就整体而言，还处于较低层次。良好的专业素养，还应包括对创作意识的培养和创作积极性的提高。
结语
综上所述，优秀的舞蹈作品离不开优秀的音乐伴奏。在舞蹈教学中，更是离不开钢琴伴奏。通过钢琴伴奏来熏陶学舞者的音乐感知能力，启发他们的节奏意识，最终使她们的舞蹈能力有质的飞跃，走向舞蹈艺术的巅峰，把舞蹈和钢琴伴奏最本质的联系演绎地淋漓尽致。
参考文献：
[1]白松株刘航束. 舞蹈教学中钢琴伴奏的作用[J].艺术教育，2011，（04）.
[2]苏妙音.钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用[D]，浙江省临安教师进修学校.
[3]秀花.论钢琴伴奏在舞蹈教学中的作用与钢琴伴奏专业素养》[J].西南民族学院学报，2002，（S2）.
[4]陈丹娜.钢琴伴奏在舞蹈教学中的重要作用分析[J].剑南文学，2013，（09）.
作者简介：
战飞，九江学院。