【摘 要】高中数学是一门在高考中占有较大分值比例的学科，同时数学对于学生的成长和发展也有着更高的实用价值，进而教师们也就要想方设法去提升学生们对课堂教学知识的掌握程度，以便有效提升学生们的数学素养。对此，本文从“应用信息技术，提升知识形象程度”“联系现实生活，培养学生应用意识”“注重小组合作，锻炼学生探究能力”三个基本点出发，对如何在新形势下提高教学有效性进行了较为详细的阐述。
【关键词】高中数学;教学有效性;信息技术;现实生活;小组合作
伴随着新课程标准的实施，现阶段的高中数学教育的形式和内容也越来越多种多样，而这也就大大吸引了学生们的学习注意力，同时这也对教师的专业教学水平提出了更高的要求。与此同时，高中数学教师在教学时要始终注重激发学生们的主观能动性，使其能够充分发现数学学习的价值意义，从而令学生更加主动地参与到课堂互动的过程中，以便大大加深自身的学习印象。除此之外，教师还要去改变学生们畏惧学习数学知识的心理，要帮助学生建立起强大的心理素质，在面对数学难题敢于迎难而上，从而才能够达到充分锻炼学生数学学习能力的效果。
一、应用信息技术，提升知识形象程度
高中数学知识具有较高的抽象程度和复杂程度，也因此教师在教学的过程中就要善于应用信息技术，从而有效提升知识的形象程度，以便大大降低知识的理解难度，并在此基础上充分增强学生们的学习效果。除此之外，信息技术的应用也可以使得课堂学习氛围和知识本身具有一定的趣味性，这样一来学生们在学习知识时的主动性也必然会更强，最终合理培养学生们长期学习数学知识的热情。
例如，任课教师在教学“立体图形的直观图”这一单元的知识点时，本单元主要是让学生通过绘画立体图形的直观图培养学生的空间想象能力，但这部分知识对于学生来说学习起来还是比较困难的，因此教师可以充分的利用信息技术的直观性、生动形象性通过相关软件将不同立体图形的直观图更加直接的展现在学生的面前，从而提升知识的形象程度，使学生可以有效的掌握画简单几何体的直观图的步骤，帮助学生深入的理解知識点，促使学生会根据斜二测画法进行相关的运算，提高课堂教学效率。
二、联系现实生活，培养学生应用意识
数学知识大多来源于对现实生活实例的总结，所以教师在授课时也可以结合现实生活，如此一来学生们在学习到自己熟悉的知识其效率也必然会更高，同时还可以有效培养学生们对所学数学知识的应用意识。除此之外，高中数学教师还要着重于培养学生们的观察和发现能力，促使其在生活中做一个有心人，及时总结并分析生活中的数学现象和问题，最终在活学灵用的过程中既掌握了知识的核心本质，也成功解决了一些生活中的实际问题，进而大大增强学生们的认知体验。
例如，任课教师在教学“集合的概念”这一单元的知识点时，就可以从学生的生活实际出发，给出学生一些相关的生活实例，如“深圳市所有的区、我们班所有的女同学、这张图片中的所有平行四边形、1-10之间的所有偶数等等。”然后教师可以引导学生观察这些实例的共同特征，并再给出学生一组实例，如“深圳市西边的区、我们班所有长的白的女同学、图片中所有有颜色的平行四边形、1-10之间的小的偶数等等，”进而让学生对比这两组实例，加强学生对于集合的认识，同时有效培养学生对于数学知识的应用意识。
三、注重小组合作，锻炼学生探究能力
高中生已经具备一定的学习能力，进而教师就可以经常性地组织学生们展开小组学习，以便充分锻炼学生们的合作探究能力。在倡导素质教育的时代，高中数学教师不仅要重视学生们对知识基础的掌握程度，更要重视学生们学习知识的过程以及是否牢牢掌握学习知识的方法和技巧，也只有这样学生才能在接下来的学习中达到举一反三的学习效果，从而也为未来发展奠定坚实的基础。
例如，任课教师在教学“随机抽样”这一单元的知识点时，就可以首先将学生合理的分为不同合作小组，然后再让学生以小组的形式探究“学校在调查学校中男女学生的比例，为了了解学校中大致的男女学生的比例情况，教师可以让学生对本班级50名学生进行随机抽样，进而得出最终的男女学生比例情况，”这一问题。学生在小组内可以进行分工合作，比如部分学生对班级内男女的情况进行统计，部分学生对数据进行记录，然后学生再共同对此进行计算和分析等等，另外，教师在此过程中可以对学生进行适当的指导，进而确保学生小组合作的有效进行，锻炼学生之间的合作能力和探究能力。
总而言之，新时代的高中生有着更广泛的学习需求，然而传统的教学模式却很难满足这些学生们的学习需求，所以数学教师就要去不断设计和开发新颖的教学模式，充分提高课堂教学的有效性，从而促使学生们在有限的课堂时间内学习到更多的知识内容。除此之外，教师还要做到“授之以渔”，要帮助学生们去及时掌握适合他们自身的学习方法，从而有效达成事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]罗秋莲. 浅谈提高高中数学课堂有效性的教学策略[J]. 新纪实·学校体音美，2019，000（012）：P.1-1.
[2]艾向城. 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，014（011）：158-159.