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摘 要：微课在小学语文教学中的应用，不仅能积极改进教学中产生的实际问题，同时还对今后教学水平和教学质量的提升起到积极的促进作用。
关键词：微课 应用 途径 小学语文课堂教学
当前，信息技术日益发展，以多媒体和网络为核心的现代教育手段已被大量采用于教学当中，随着新兴媒体应用于教学而产生的崭新教学方式——-----微课，在改变传统教学模式的同时，以其独特的特点和优势进一步丰富了教育资源，推动了教学改革的发展。
一、 一、微课应用的意义
微课是指按照教学大纲要求，以教学视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个特定的知识重点、难点、疑点或教学环节而开展的简短完整的教学活动。微课作为网络发展过程中互动性强、信息传播速度快的微时代技术应用的崭新教学方式，具有媒体素材多、教学内容少、重点突出、教学设计精良、示范案例典型、自主学习性强等特点。
微课在语文教学中的应用不仅能创新教学手段，改善不良教学手段，同时还为教师提供了极为有效地查找、收集和反思教学问题的途径和方式。教师对微课进行有效的实际应用，就必须从传统书本备课形式向电子备课方式转换。教师不仅要及时学习和更新专业知识，还要善于引导学生适应新的教学方式。微课在小学语文教学中的应用，不仅能积极改进教学中产生的实际问题，同时还对今后教学水平和教学质量的提升起到积极的促进作用。
二、关于微课教学应用的途径思考
目前，微课随意被证明是一种有效的教学方式，在教育信息化日益深入的今天，微课作为课堂教育教学的重要补充，我们既不能盲目的崇拜学习，也不能面对新事物避而远之，我们要带着认真求知的心态，去糟粕存精华。作为一线学科教师，我们应多了解微课的历史与发展，多向专家教授请教，多研究，多实践，多与同事们相互交流制作使用心得。只有这样，才能使微课在教育教学中发挥更大的作用。
（一）（一）有效开展课前预习
当前在信息技术教育领域提得比较多的是“翻转课堂”，这种“先学后教”模式在突出学生主体、提高课堂效率等方面固然有它的优点，但对小学来说，由于孩子们年龄小、知识基础和自学能力比较弱，实现大幅度的“翻转课堂”难度很大。不过，可以通过前置性作业的布置，充分发挥学生的自主学习能力，实现课堂的部分翻转。在课前预习时，教师可以把新课程的重点、难点和易错点制作成微课视频、音频发给学生，作为自主学习的辅助资源。由于音视频的丰富程度以及视觉和听觉的冲击力，使学生全神贯注，这样能在课前就消化相当一部分知识，这对于后续的教学减压、知识精讲、学习反馈有着很大的帮助。而对一些重点进行二次讲解的时候，微课又有它的用处。比如在讲解“把字句和被字句”这一知识点时，先学习知识，按照正常的模式学习，然后进行小型测试，发现一部分学生在转换上面出现障碍，针对学生的这些漏洞“对症下药”详细讲解，同时做好记录（笔记、视频、音频等）和反思。通过让学生复习记录，再进行一次小型的针对化测试，获得学生的反馈。学生在一个精力高度集中的时间内接受了大量的知识点强化，因此，记忆力深刻，效果不言而喻，并且整套内容花费的时间是传统教学时间的一半，学习效率提升显著。
（二）合理进行教学设计
首先，要精确选择微课类型。因为微课教育模式更加尊重学生学习态度的培养，所以在学习过程中要根据不同学生的特点和个性，采取有针对性的教学措施，最大限度地激发和调动学生的积极性。在分层针对教学中要重视引导，从微处入手，营造快乐学习的氛围。
其次，要在实际教学应用中查微析疑。由于微课的独有特性，教学内容往往集中于某一知识点，应当有计划、有步骤地开展。教师还应有效利用其他媒体平台和渠道，获取教学信息反馈和建议，及时改进微课教学。
再次，第三， 创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣。
微课应用的主要目的是提升教学水平和质量，学习兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。
如在教学《月光曲》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但是这么富有意境的清幽的月光美景还是无法让学生深刻地体会。这时教师通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。
第四，最后，发挥辅助教学作用，引导学生自主学习。
微课教学应用不仅限于课堂教学，还可利用网络和媒体终端在课堂外学习，进一步延伸学习时间和环境。小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨；学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
如在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起學习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
总之，微课，作为新型的教育模式，体现了现代信息科学技术和教育方式相结合的优势，但还需不断完善和优化其应用途径，要让微课辅助下的语文课变得丰富多彩，课堂变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬，这就要求众多教师不断总结与交流，要在实践中发现微课的优势，并有针对性地完善微课教学，方可推动小学语文教学发展。
关键词：微课 应用 途径 小学语文课堂教学
当前，信息技术日益发展，以多媒体和网络为核心的现代教育手段已被大量采用于教学当中，随着新兴媒体应用于教学而产生的崭新教学方式——-----微课，在改变传统教学模式的同时，以其独特的特点和优势进一步丰富了教育资源，推动了教学改革的发展。
一、 一、微课应用的意义
微课是指按照教学大纲要求，以教学视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个特定的知识重点、难点、疑点或教学环节而开展的简短完整的教学活动。微课作为网络发展过程中互动性强、信息传播速度快的微时代技术应用的崭新教学方式，具有媒体素材多、教学内容少、重点突出、教学设计精良、示范案例典型、自主学习性强等特点。
微课在语文教学中的应用不仅能创新教学手段，改善不良教学手段，同时还为教师提供了极为有效地查找、收集和反思教学问题的途径和方式。教师对微课进行有效的实际应用，就必须从传统书本备课形式向电子备课方式转换。教师不仅要及时学习和更新专业知识，还要善于引导学生适应新的教学方式。微课在小学语文教学中的应用，不仅能积极改进教学中产生的实际问题，同时还对今后教学水平和教学质量的提升起到积极的促进作用。
二、关于微课教学应用的途径思考
目前，微课随意被证明是一种有效的教学方式，在教育信息化日益深入的今天，微课作为课堂教育教学的重要补充，我们既不能盲目的崇拜学习，也不能面对新事物避而远之，我们要带着认真求知的心态，去糟粕存精华。作为一线学科教师，我们应多了解微课的历史与发展，多向专家教授请教，多研究，多实践，多与同事们相互交流制作使用心得。只有这样，才能使微课在教育教学中发挥更大的作用。
（一）（一）有效开展课前预习
当前在信息技术教育领域提得比较多的是“翻转课堂”，这种“先学后教”模式在突出学生主体、提高课堂效率等方面固然有它的优点，但对小学来说，由于孩子们年龄小、知识基础和自学能力比较弱，实现大幅度的“翻转课堂”难度很大。不过，可以通过前置性作业的布置，充分发挥学生的自主学习能力，实现课堂的部分翻转。在课前预习时，教师可以把新课程的重点、难点和易错点制作成微课视频、音频发给学生，作为自主学习的辅助资源。由于音视频的丰富程度以及视觉和听觉的冲击力，使学生全神贯注，这样能在课前就消化相当一部分知识，这对于后续的教学减压、知识精讲、学习反馈有着很大的帮助。而对一些重点进行二次讲解的时候，微课又有它的用处。比如在讲解“把字句和被字句”这一知识点时，先学习知识，按照正常的模式学习，然后进行小型测试，发现一部分学生在转换上面出现障碍，针对学生的这些漏洞“对症下药”详细讲解，同时做好记录（笔记、视频、音频等）和反思。通过让学生复习记录，再进行一次小型的针对化测试，获得学生的反馈。学生在一个精力高度集中的时间内接受了大量的知识点强化，因此，记忆力深刻，效果不言而喻，并且整套内容花费的时间是传统教学时间的一半，学习效率提升显著。
（二）合理进行教学设计
首先，要精确选择微课类型。因为微课教育模式更加尊重学生学习态度的培养，所以在学习过程中要根据不同学生的特点和个性，采取有针对性的教学措施，最大限度地激发和调动学生的积极性。在分层针对教学中要重视引导，从微处入手，营造快乐学习的氛围。
其次，要在实际教学应用中查微析疑。由于微课的独有特性，教学内容往往集中于某一知识点，应当有计划、有步骤地开展。教师还应有效利用其他媒体平台和渠道，获取教学信息反馈和建议，及时改进微课教学。
再次，第三， 创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣。
微课应用的主要目的是提升教学水平和质量，学习兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。
如在教学《月光曲》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但是这么富有意境的清幽的月光美景还是无法让学生深刻地体会。这时教师通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。
第四，最后，发挥辅助教学作用，引导学生自主学习。
微课教学应用不仅限于课堂教学，还可利用网络和媒体终端在课堂外学习，进一步延伸学习时间和环境。小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨；学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
如在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起學习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
总之，微课，作为新型的教育模式，体现了现代信息科学技术和教育方式相结合的优势，但还需不断完善和优化其应用途径，要让微课辅助下的语文课变得丰富多彩，课堂变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬，这就要求众多教师不断总结与交流，要在实践中发现微课的优势，并有针对性地完善微课教学，方可推动小学语文教学发展。