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昨天的数学教研活动后,很多教师都在叫苦。现在学生厌学情绪相当严重，这是数学教学中普遍存在着的问题，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。造成的原因虽多种多样，但终归还是学习兴趣的问题。兴趣是学生最好的老师，是学习成功的秘诀。他是人一种潜在的素质，他能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。这就是所谓的“乐学之下无负担”。因此在教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们一线教师必须十分重视的问题。下面就怎样激发学生学习数学的兴趣谈谈几点做法：
一、创设情境激发兴趣
学生对所学知识能否产生浓厚的兴趣，很重要的一环是导入新课时能否调动起学生的学习积极性，“好的开头是成功的一半”。一堂课导入的成功与否，在很大程度上关系到这堂课的成败。精心的创设、巧妙的开讲，能使学生产生强烈的求知欲望，引发学生的学习兴趣，使学生及早的进入最佳学习状态。例如，在教小数的大小比较时，根据教材我在教学中是这样处理的，选出四名学生扮演售货员，分别介绍同一种商品（笔记本）的价钱。学生介绍完后，我马上提出问题：“哪家的笔记本最贵，哪家的最便宜？你是怎样看出来的？”立刻，学生的注意力由玩转移到了思考问题上。教室里开始互相争执，各执一词，互不相让。接着我又问“能不能想出一个好主意，能清楚、明了地看出结果?”这时候，我就开始引导学生如何进行比较，在不知不觉中，让学生经历了比较的过程，掌握了比较的方法。
二、精心设问 激发兴趣
要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感驱动而生趣，主动参与到学习活动中。如在教学“比例应用题”时，上课伊始，我便提出一个问题：“谁能不上树可以量的树的高？不过河可以测的河宽？”学生听后，议论纷纷，情趣十分高涨，但却想不出任何办法。这时教师便趁机宣布：这节课我们就来学习这些知识。由于学生都急于想知道用什么方法，学习兴趣不但由此产生，而且情趣高涨，整堂课，学生聚精会神，积极思考、踊跃发言，收到了事半功倍的效果。
三、故置悬念激发兴趣
好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，根据教学内容及学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，使学生对所学的知识产生新奇感和求知欲，让他们怀着积极、乐观的态度，满腔热情的投入到解决问题中，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教学“能被2、3、5整除数的特征”时，一上课我布设了让学生随便说一个数，师不计算就能判断这个数能否被2、3、5整除，学生一听，兴趣来了，七嘴八舌说了许多数，有的想难住老师，说出的数较大，当我一一说出结果后，很多学生很惊疑，我便让学生用计算器验证，其结果又确实准确无误。这时学生由惊疑变为惊叹。惊叹之余，学生的好奇心以被老师沟起，积极主动的投入探究解决问题的方法中。
四、动手操作激发兴趣
操作是教学中常用的有效方法之一，是学生获取知识的重要途径。根据小学生的年龄，心里特征，利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，使一些抽象的数学知识形象化，具体化，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。例如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采用了让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，激起和诱发思维展开，从而调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理
五、巧设练习激发兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。 因此，练习设计的质量直接影响到课堂教学的效果。要使练习达到高效、低耗，让学生保持愉悦、振奋的心里。教师应根据学生新喜、好奇、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式，题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。例如在“教“100以内加减法”后，我便设计了一个“开火车”的数学游戏。以每个小组为单位，老师给第一个同学一个数，然后用这个数字加、减6，把得数传给第二个同学，第二个同学再用听到的这个数再加、减6，把得数告诉给第三个同学，以此类推，直到最后一个同学算完并举手表示结束，开得最快和算的对的小组获胜。通过游戏活动及加深了学生对“100以内加减法”口算方法的掌握，也提高学生的学习兴趣。对高年级学生，教师应根据教学内容的特点和学生的实际，在加强基础知识、基本技能练习的同时，可多设计一些开放性习题，让通过讨论，交流，等形式，在解决问题的过程中提高学习兴趣，
培养创新能力。
总之，如何培养和激发学生的学习兴趣，方法很多，教材也为我们提供了相当丰富的教学资源，只要教师认真研究学生的心里，努力探究那些因素能让学生产生兴趣，合理安排课堂教学，投其所好，利用数学知识的魅力，唤起学生强烈的求知欲望，使学生体验到学习知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心，一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。
一、创设情境激发兴趣
学生对所学知识能否产生浓厚的兴趣，很重要的一环是导入新课时能否调动起学生的学习积极性，“好的开头是成功的一半”。一堂课导入的成功与否，在很大程度上关系到这堂课的成败。精心的创设、巧妙的开讲，能使学生产生强烈的求知欲望，引发学生的学习兴趣，使学生及早的进入最佳学习状态。例如，在教小数的大小比较时，根据教材我在教学中是这样处理的，选出四名学生扮演售货员，分别介绍同一种商品（笔记本）的价钱。学生介绍完后，我马上提出问题：“哪家的笔记本最贵，哪家的最便宜？你是怎样看出来的？”立刻，学生的注意力由玩转移到了思考问题上。教室里开始互相争执，各执一词，互不相让。接着我又问“能不能想出一个好主意，能清楚、明了地看出结果?”这时候，我就开始引导学生如何进行比较，在不知不觉中，让学生经历了比较的过程，掌握了比较的方法。
二、精心设问 激发兴趣
要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感驱动而生趣，主动参与到学习活动中。如在教学“比例应用题”时，上课伊始，我便提出一个问题：“谁能不上树可以量的树的高？不过河可以测的河宽？”学生听后，议论纷纷，情趣十分高涨，但却想不出任何办法。这时教师便趁机宣布：这节课我们就来学习这些知识。由于学生都急于想知道用什么方法，学习兴趣不但由此产生，而且情趣高涨，整堂课，学生聚精会神，积极思考、踊跃发言，收到了事半功倍的效果。
三、故置悬念激发兴趣
好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，根据教学内容及学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，使学生对所学的知识产生新奇感和求知欲，让他们怀着积极、乐观的态度，满腔热情的投入到解决问题中，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教学“能被2、3、5整除数的特征”时，一上课我布设了让学生随便说一个数，师不计算就能判断这个数能否被2、3、5整除，学生一听，兴趣来了，七嘴八舌说了许多数，有的想难住老师，说出的数较大，当我一一说出结果后，很多学生很惊疑，我便让学生用计算器验证，其结果又确实准确无误。这时学生由惊疑变为惊叹。惊叹之余，学生的好奇心以被老师沟起，积极主动的投入探究解决问题的方法中。
四、动手操作激发兴趣
操作是教学中常用的有效方法之一，是学生获取知识的重要途径。根据小学生的年龄，心里特征，利用数学学具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看，摆一摆，想一想等，感知学习内容，使一些抽象的数学知识形象化，具体化，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。例如，在教学“求比一个数多几的数的应用题”时，采用了让学生动手操作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合并起来，所以用加法算。这样通过操作，激起和诱发思维展开，从而调动了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么用加法算的道理
五、巧设练习激发兴趣
练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。 因此，练习设计的质量直接影响到课堂教学的效果。要使练习达到高效、低耗，让学生保持愉悦、振奋的心里。教师应根据学生新喜、好奇、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式，题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。例如在“教“100以内加减法”后，我便设计了一个“开火车”的数学游戏。以每个小组为单位，老师给第一个同学一个数，然后用这个数字加、减6，把得数传给第二个同学，第二个同学再用听到的这个数再加、减6，把得数告诉给第三个同学，以此类推，直到最后一个同学算完并举手表示结束，开得最快和算的对的小组获胜。通过游戏活动及加深了学生对“100以内加减法”口算方法的掌握，也提高学生的学习兴趣。对高年级学生，教师应根据教学内容的特点和学生的实际，在加强基础知识、基本技能练习的同时，可多设计一些开放性习题，让通过讨论，交流，等形式，在解决问题的过程中提高学习兴趣，
培养创新能力。
总之，如何培养和激发学生的学习兴趣，方法很多，教材也为我们提供了相当丰富的教学资源，只要教师认真研究学生的心里，努力探究那些因素能让学生产生兴趣，合理安排课堂教学，投其所好，利用数学知识的魅力，唤起学生强烈的求知欲望，使学生体验到学习知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心，一定能使学生对数学产生浓厚的兴趣。