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【摘要】：藏语是藏族地区人民的常用语言，是藏区内学生学习及生活的基础语言。小学阶段的藏语文教学有助于藏族文化的传播与传承，对其长远发展也有重要影响。在新课改背景下，小学教师如何才能提升藏语文教学的质量和效率呢？本文就结合笔者多年教学经验对此进行简单论述，望能为同行教育者提供一些参考。
【关键词】：小学藏语文 教学质量 提升策略
藏语是我国藏族地区人们所用的民族语言之一，充满了宗教精神与文化气息，在小学阶段的藏语文教学中，教师应注重保持学生对藏语语言和文化的认知及热爱，树立他们的民族自信心与自豪感，为国家非物质文化的保护与传承敬献微薄绵力。同时，教师还应摆正藏语文与汉语文的主次位置，在藏语文教学中汉语文教学应甘居次位。只有这样，才能在新课改背景下实现小学藏语文教学质量的有效提升。
一、构建良好的学习环境
学习环境的好坏直接决定了学生的学习兴趣和态度，因此在小学藏语文教学中教师应注重良好学习环境的构建，充分激发学生的学习兴趣，让学生始终保持热情饱满的学习积极性。具体而言，教师要积极转变教学理念，始终做到以学生为主体，尊重学生的想法，让班级所有学生都能得到平等对待，卸下学生的“课堂包袱”;给学生提供安静、整洁的学习环境，让学生能全身心投入学习中;创建网络教学平台，让学生能接收到除课本知识以外的其他有价值的、丰富多彩的学习资源【1】;结合小学生心理需求和性格特点，多采取游戏教学法、活动教学法、角色扮演教学法等形式多样化的教学方法，活跃课堂氛围，让学生在快乐中学习知识。只有创建了良好的学习环境，学生才能始终对藏语文保持浓厚学习兴趣，进而为教师的后续教学奠定坚实基础。
二、注重结合理论与实践
理论与实践是相互联系、相辅相成的，在小学藏语文教学中教师应注重引导学生将理论知识与实践结合起来，培养学生的融会贯通能力和实际运用能力，这对提升小学藏语文的教学质量有重要意义。具体而言，教师自身要深入分析和研究教材，挖掘出教材与实际生活的衔接点，以便更好地进行教学设计【2】;其次教师在实际教学时要有意识引导学生去思考和分析生活中的细微事物，或是直接将生活化元素引入课堂，让学生能够更直观地感受到课本知识与实际生活是息息相关的;再次教师要给学生足够的空间和平台，让学生能自主探索和研究课本知识与实际生活的联系点，若条件允许，教师还可以組织学生亲身观察和体会实际生活中的点点滴滴，更好地培养学生的自主学习能力;最后教师要及时接收学生的反馈信息，对于学生在理论结合实践学习过程中出现的问题和疑问要及时解答和引导，培养学生的理论结合实践能力，以便为学生的后续学习奠定基础，避免学生在知识点学习时因出现思维障碍而丧失学习兴趣。
三、培养学生的语文思维
语文思维是学习语文科目的关键要素，小学阶段学生刚接触语文科目的学习，教师有意识培养他们的语文思维十分重要，不仅能有效提高教学质量，对学生后续语文课程的学习也有积极作用。要培养学生的语文思维教师可以从情感方面着手，对小学生进行情感渗透教育，以情感人。具体而言，教师应根据藏语文教学内容充分融入自身情感，用情感去吸引和感染学生，让学生能充分感受到课文内容潜藏的思想情感，只有引起学生情感上的共鸣才能确保学生能真正“进入”课程的学习。同时，为了更好地渗透情感教育，教师还可以借助信息技术和设备，将课本中的知识以视频、音频、图片等多种形式呈现在学生面前，给学生以视觉、感官和心理上的多重冲击，让整个教学更加有趣，还能帮助学生更深入、全面地理解课文，不至于像以往学习那样死记硬背生硬的文字。
四、强调及时的反馈评价
小学藏语文教学质量的提升应有始有终，在教师采取多种方式提升教学质量后还应该及时接收学生的反馈信息，对学生的学习情况进行综合评价，一方面能及时掌握学生的学习进度和需求，另一方面也能了解到自身教学方式、方法、进度等方面还存在的不足，继而调整改进，制定出更适合的教学方案，也能帮助学生制定更适合自己的学习计划。具体而言，在课堂教学结束后，教师应预留时间让学生分析和总结课堂所学，整理出自己还不明白的地方，及时提出，教师做好辅助指导。同时，教师要鼓励学生大胆说出对教学方式方法的感受，以平等的身份和姿态跟学生交流讨论，这样才能倾听到学生内心的真实想法和感受。对于学生提出的不足之处教师也要辩证看待，多找自身的原因，而不是一味寻找学生的问题。只有这样，才能充分发挥反馈评价机制的作用，真正实现小学藏语文教学质量的有效提升。
五、结语
小学藏语文教学质量的提升不仅是新课程改革的要求，也是藏族文化传承和发扬的需要。本文主要从学习环境、理论知识与实践的结合、语文思维的培养及反馈评价四方面论述了如何提高小学藏语文的教学质量，当然在实际教学中还应结合具体情况具体分析，以便达到更好的教学效果。
【参考文献】：
【1】普琼.新课改下小学藏语文课堂教学的思考[J].杂文月刊：教育世界，2016（02）：209-210
【2】勒毛才让.如何提高藏语文教学质量[J].科教导刊（电子版），2018（07）：123-124.
【关键词】：小学藏语文 教学质量 提升策略
藏语是我国藏族地区人们所用的民族语言之一，充满了宗教精神与文化气息，在小学阶段的藏语文教学中，教师应注重保持学生对藏语语言和文化的认知及热爱，树立他们的民族自信心与自豪感，为国家非物质文化的保护与传承敬献微薄绵力。同时，教师还应摆正藏语文与汉语文的主次位置，在藏语文教学中汉语文教学应甘居次位。只有这样，才能在新课改背景下实现小学藏语文教学质量的有效提升。
一、构建良好的学习环境
学习环境的好坏直接决定了学生的学习兴趣和态度，因此在小学藏语文教学中教师应注重良好学习环境的构建，充分激发学生的学习兴趣，让学生始终保持热情饱满的学习积极性。具体而言，教师要积极转变教学理念，始终做到以学生为主体，尊重学生的想法，让班级所有学生都能得到平等对待，卸下学生的“课堂包袱”;给学生提供安静、整洁的学习环境，让学生能全身心投入学习中;创建网络教学平台，让学生能接收到除课本知识以外的其他有价值的、丰富多彩的学习资源【1】;结合小学生心理需求和性格特点，多采取游戏教学法、活动教学法、角色扮演教学法等形式多样化的教学方法，活跃课堂氛围，让学生在快乐中学习知识。只有创建了良好的学习环境，学生才能始终对藏语文保持浓厚学习兴趣，进而为教师的后续教学奠定坚实基础。
二、注重结合理论与实践
理论与实践是相互联系、相辅相成的，在小学藏语文教学中教师应注重引导学生将理论知识与实践结合起来，培养学生的融会贯通能力和实际运用能力，这对提升小学藏语文的教学质量有重要意义。具体而言，教师自身要深入分析和研究教材，挖掘出教材与实际生活的衔接点，以便更好地进行教学设计【2】;其次教师在实际教学时要有意识引导学生去思考和分析生活中的细微事物，或是直接将生活化元素引入课堂，让学生能够更直观地感受到课本知识与实际生活是息息相关的;再次教师要给学生足够的空间和平台，让学生能自主探索和研究课本知识与实际生活的联系点，若条件允许，教师还可以組织学生亲身观察和体会实际生活中的点点滴滴，更好地培养学生的自主学习能力;最后教师要及时接收学生的反馈信息，对于学生在理论结合实践学习过程中出现的问题和疑问要及时解答和引导，培养学生的理论结合实践能力，以便为学生的后续学习奠定基础，避免学生在知识点学习时因出现思维障碍而丧失学习兴趣。
三、培养学生的语文思维
语文思维是学习语文科目的关键要素，小学阶段学生刚接触语文科目的学习，教师有意识培养他们的语文思维十分重要，不仅能有效提高教学质量，对学生后续语文课程的学习也有积极作用。要培养学生的语文思维教师可以从情感方面着手，对小学生进行情感渗透教育，以情感人。具体而言，教师应根据藏语文教学内容充分融入自身情感，用情感去吸引和感染学生，让学生能充分感受到课文内容潜藏的思想情感，只有引起学生情感上的共鸣才能确保学生能真正“进入”课程的学习。同时，为了更好地渗透情感教育，教师还可以借助信息技术和设备，将课本中的知识以视频、音频、图片等多种形式呈现在学生面前，给学生以视觉、感官和心理上的多重冲击，让整个教学更加有趣，还能帮助学生更深入、全面地理解课文，不至于像以往学习那样死记硬背生硬的文字。
四、强调及时的反馈评价
小学藏语文教学质量的提升应有始有终，在教师采取多种方式提升教学质量后还应该及时接收学生的反馈信息，对学生的学习情况进行综合评价，一方面能及时掌握学生的学习进度和需求，另一方面也能了解到自身教学方式、方法、进度等方面还存在的不足，继而调整改进，制定出更适合的教学方案，也能帮助学生制定更适合自己的学习计划。具体而言，在课堂教学结束后，教师应预留时间让学生分析和总结课堂所学，整理出自己还不明白的地方，及时提出，教师做好辅助指导。同时，教师要鼓励学生大胆说出对教学方式方法的感受，以平等的身份和姿态跟学生交流讨论，这样才能倾听到学生内心的真实想法和感受。对于学生提出的不足之处教师也要辩证看待，多找自身的原因，而不是一味寻找学生的问题。只有这样，才能充分发挥反馈评价机制的作用，真正实现小学藏语文教学质量的有效提升。
五、结语
小学藏语文教学质量的提升不仅是新课程改革的要求，也是藏族文化传承和发扬的需要。本文主要从学习环境、理论知识与实践的结合、语文思维的培养及反馈评价四方面论述了如何提高小学藏语文的教学质量，当然在实际教学中还应结合具体情况具体分析，以便达到更好的教学效果。
【参考文献】：
【1】普琼.新课改下小学藏语文课堂教学的思考[J].杂文月刊：教育世界，2016（02）：209-210
【2】勒毛才让.如何提高藏语文教学质量[J].科教导刊（电子版），2018（07）：123-124.