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常常有人问我：“当一个好老师最基本的条件是什么？”
我总是不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心。”
纵观古今中外的教育学家们，虽然教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”。没有爱就没有教育，“爱满天下”这是我国著名的教育家陶行知先生教育思想的精髓。为师者只有充分认识到师爱乃师德之魂，才可以开启孩子那纯真的心灵，为国家培养出德智体全面发展的优秀人才。
一、 师爱是教师的天职
教师以培养人为职业。这个职业的特殊性在于，教育者必须热爱他的教育对象，否则教育就无法进行。正像有人说的那样，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就结束了。没有爱就没有教育，没有教育，这种以培养人为目的的职业也就不存在了。师爱是教师的天职。
我从小就梦想自己能成为一名教师。我崇敬老师们那睿智闪亮的眼神，羡慕老师那儒雅恬淡的谈吐。长大后，我成为了一名教师，如今已从教二十几年，用粉笔与黑板在三尺讲坛间诠释着生命的执着与涵义，时常对那些受毒害而扭曲了灵魂的学生感到痛心，对那些被社会和家庭所抛弃的学生深深的同情，对那些已经悲观失望的学生给予慈母般的温暖，对那些自己心灰意冷并且周围人也对他不抱任何希望的学生仍充满热情期待……真正体味到了粉笔生涯的艰辛，品尝到了心灵劳作的甘美，享受到了成功的喜悦，看到了自己职业的伟大与崇高。
二 、文明从自己开始
教育工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其教”。
上课铃声响了，我走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，轻轻地提醒道：“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”，然后开始了上课；走进教室，我看见地上有几片纸屑，径直走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的簸箕里；有一次上自习，我正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，我立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；冬天来了，我患了重感冒，声音沙哑，不时地咳嗽，时不时地捂住胸口，但是没缺过一堂课，没有迟到过一次……。
学生们的心灵往往是被这些不起眼的一举一动所震撼，所净化，而不是那些空洞的说教。苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树，……我们工作的对象处于正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”可见，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
三、关爱每一位学生
对我们所教育的学生来说，师爱就是一种真正的“博爱”。长得干净、漂亮而又聪明的孩子要爱，对于那些又脏又笨而且丑陋的孩子也要爱；对于那纯洁善良又健又美的学生要爱，对那些被污染、被损害，甚至身上还带着一股原始的野性的学生也要当作有病害的花朵去真诚的爱。
关爱学生使我放下教师的架子，视学生为志同道合的朋友，尊重学生的兴趣，爱好，了解学生的隐秘，甚至学会运用他们表达思想与情感的语言，缩短师生间的距离。
关爱学生还意味着为学生的每一点变化喝彩。爱的艺术正在于充分发挥学生的潜力，使他感到在劳动中、在付出中取得成绩的喜悦。我们应该承认每一个个体与其他人的不同，不去评价孩子的个性，只评价他的做法。应该个别面对每一个个体的人，不仅指教师对学生学习的指导，时间上的耗费，更主要是指“爱”，每一个学生对“爱”的不同需求教师都应尽力满足，充满爱的教育过程才能培养出性格健康的人。
秦丽是一个特别“笨”的学生，对于这样的孩子，一般教师都是采用特殊的方式进行教育教学，基本上可以说不再是教师关注的对象。而我却不忍心放弃，毕竟她是一个孩子，一个孩子是一个家庭的希望。通过我一段时间的观察这个孩子并不是特别的笨，只是少专心、少认真。不服输的性格让我决定改变这个孩子。可要真正做起来，谈何容易。尽管对她下了很大的功夫，可她的成绩总是反反复复。别的孩子学习的内容只需要讲解一遍，她却需要讲五遍、六遍，而且遗忘得特别快。为此，我经常不失时机地鼓励她，表扬她，每天都给她进行辅导，从不间断。通过一年的学习，她的成绩、学习语文的兴趣都有很大的提高，值得一提的是她现在可以和其他孩子一样正常的进行学习，成绩可以达到良好了。当她的母亲满怀感激时，我则坦然一笑，这是我应该做的。
四、师爱要有原则性
教师是受社会和人民的委托来进行教育的。我们培养的人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。我们每个教师都必须按照这样一个培养目标去教育每一个学生。我们教师的爱，是一种教育爱，是为了把学生培养成为合格的人才，才去爱的。所以，教师的爱不仅有细微之处的关怀体贴、有心灵深处的同情呵护，而且必须有严格的要求，按照我们的培养目标去严格要求每个学生。这种严格要求本身就是一种师爱，这也就是师爱具有的原则性。
作为班主任，我很喜欢我的学生们，我的儿子与他们年龄相仿，我像对待自己的子女一样关心爱护他们，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的欢乐和忧愁，了解他们的心灵闪光点，了解他们独特的精神世界。无微不至的关怀使他们也把我当成了他们的朋友，他们的眼睛熠熠闪光，微笑时常挂在脸上，对我无话不谈。我看着他们一天天健康快乐地成长。但他们毕竟刚上初中，犯些缺点错误在所难免。对这些学生在教育时，就应该把握分寸了。“爱 ” 应该有理性，不失尊严，对任性、不礼貌及思想行为上的误区决不姑息。对于那些确实是因无知或无意而犯了错误，又没有造成什么严重后果的，一般应该宽恕。但是，对于那些因为故意或出于某种恶意而犯了错误，并且后果比较严重的应该责罚，有的还应该给予必要的、严厉的处罚。不如此就不能引起犯错误学生的震动，就无法维护学校纪律的严肃性，就不能消除其消极的影响。然而，有一点必须指出的是，宽恕不是纵容、迁就、讲人情；责罚更不是一棍子把人打死。两者都必须是出自教育的目的。
热爱学生，就要严格要求学生。热爱学生和严格要求学生并不矛盾，随着科技的发展、社会的进步，对教师这一角色的要求将会越来越高。作为教师也应当与时俱进，顺应时代的发展，接受时代的挑战，明确自己的职责和角色定位，全方位提高自身的综合素质。
文坛巨匠高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。师爱是师德之魂，师爱开启学生美好的心灵。愿我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！
我总是不假思索地回答：“拥有一颗爱学生的心。”
纵观古今中外的教育学家们，虽然教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但是有一点是共同的，那就是“爱的教育”。没有爱就没有教育，“爱满天下”这是我国著名的教育家陶行知先生教育思想的精髓。为师者只有充分认识到师爱乃师德之魂，才可以开启孩子那纯真的心灵，为国家培养出德智体全面发展的优秀人才。
一、 师爱是教师的天职
教师以培养人为职业。这个职业的特殊性在于，教育者必须热爱他的教育对象，否则教育就无法进行。正像有人说的那样，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就结束了。没有爱就没有教育，没有教育，这种以培养人为目的的职业也就不存在了。师爱是教师的天职。
我从小就梦想自己能成为一名教师。我崇敬老师们那睿智闪亮的眼神，羡慕老师那儒雅恬淡的谈吐。长大后，我成为了一名教师，如今已从教二十几年，用粉笔与黑板在三尺讲坛间诠释着生命的执着与涵义，时常对那些受毒害而扭曲了灵魂的学生感到痛心，对那些被社会和家庭所抛弃的学生深深的同情，对那些已经悲观失望的学生给予慈母般的温暖，对那些自己心灰意冷并且周围人也对他不抱任何希望的学生仍充满热情期待……真正体味到了粉笔生涯的艰辛，品尝到了心灵劳作的甘美，享受到了成功的喜悦，看到了自己职业的伟大与崇高。
二 、文明从自己开始
教育工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其教”。
上课铃声响了，我走进教室，看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦，擦干净了黑板，轻轻地提醒道：“以后值日生别忘记在上课前将黑板擦干净”，然后开始了上课；走进教室，我看见地上有几片纸屑，径直走上前弯下身，将纸屑拾起，放进了墙角的簸箕里；有一次上自习，我正在给学生们讲解，突然一位学生的铅笔盒掉到地上，学生的注意力全被这突如其来的响声吸引了，我立即走上前帮助那位同学将散落的东西捡拾起来；冬天来了，我患了重感冒，声音沙哑，不时地咳嗽，时不时地捂住胸口，但是没缺过一堂课，没有迟到过一次……。
学生们的心灵往往是被这些不起眼的一举一动所震撼，所净化，而不是那些空洞的说教。苏霍姆林斯基曾说过：“人只能由人来建树，……我们工作的对象处于正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识，这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响。”可见，教师的示范作用是很重要的，教师的人格水平越高，其榜样作用也就越强。
三、关爱每一位学生
对我们所教育的学生来说，师爱就是一种真正的“博爱”。长得干净、漂亮而又聪明的孩子要爱，对于那些又脏又笨而且丑陋的孩子也要爱；对于那纯洁善良又健又美的学生要爱，对那些被污染、被损害，甚至身上还带着一股原始的野性的学生也要当作有病害的花朵去真诚的爱。
关爱学生使我放下教师的架子，视学生为志同道合的朋友，尊重学生的兴趣，爱好，了解学生的隐秘，甚至学会运用他们表达思想与情感的语言，缩短师生间的距离。
关爱学生还意味着为学生的每一点变化喝彩。爱的艺术正在于充分发挥学生的潜力，使他感到在劳动中、在付出中取得成绩的喜悦。我们应该承认每一个个体与其他人的不同，不去评价孩子的个性，只评价他的做法。应该个别面对每一个个体的人，不仅指教师对学生学习的指导，时间上的耗费，更主要是指“爱”，每一个学生对“爱”的不同需求教师都应尽力满足，充满爱的教育过程才能培养出性格健康的人。
秦丽是一个特别“笨”的学生，对于这样的孩子，一般教师都是采用特殊的方式进行教育教学，基本上可以说不再是教师关注的对象。而我却不忍心放弃，毕竟她是一个孩子，一个孩子是一个家庭的希望。通过我一段时间的观察这个孩子并不是特别的笨，只是少专心、少认真。不服输的性格让我决定改变这个孩子。可要真正做起来，谈何容易。尽管对她下了很大的功夫，可她的成绩总是反反复复。别的孩子学习的内容只需要讲解一遍，她却需要讲五遍、六遍，而且遗忘得特别快。为此，我经常不失时机地鼓励她，表扬她，每天都给她进行辅导，从不间断。通过一年的学习，她的成绩、学习语文的兴趣都有很大的提高，值得一提的是她现在可以和其他孩子一样正常的进行学习，成绩可以达到良好了。当她的母亲满怀感激时，我则坦然一笑，这是我应该做的。
四、师爱要有原则性
教师是受社会和人民的委托来进行教育的。我们培养的人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。我们每个教师都必须按照这样一个培养目标去教育每一个学生。我们教师的爱，是一种教育爱，是为了把学生培养成为合格的人才，才去爱的。所以，教师的爱不仅有细微之处的关怀体贴、有心灵深处的同情呵护，而且必须有严格的要求，按照我们的培养目标去严格要求每个学生。这种严格要求本身就是一种师爱，这也就是师爱具有的原则性。
作为班主任，我很喜欢我的学生们，我的儿子与他们年龄相仿，我像对待自己的子女一样关心爱护他们，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的欢乐和忧愁，了解他们的心灵闪光点，了解他们独特的精神世界。无微不至的关怀使他们也把我当成了他们的朋友，他们的眼睛熠熠闪光，微笑时常挂在脸上，对我无话不谈。我看着他们一天天健康快乐地成长。但他们毕竟刚上初中，犯些缺点错误在所难免。对这些学生在教育时，就应该把握分寸了。“爱 ” 应该有理性，不失尊严，对任性、不礼貌及思想行为上的误区决不姑息。对于那些确实是因无知或无意而犯了错误，又没有造成什么严重后果的，一般应该宽恕。但是，对于那些因为故意或出于某种恶意而犯了错误，并且后果比较严重的应该责罚，有的还应该给予必要的、严厉的处罚。不如此就不能引起犯错误学生的震动，就无法维护学校纪律的严肃性，就不能消除其消极的影响。然而，有一点必须指出的是，宽恕不是纵容、迁就、讲人情；责罚更不是一棍子把人打死。两者都必须是出自教育的目的。
热爱学生，就要严格要求学生。热爱学生和严格要求学生并不矛盾，随着科技的发展、社会的进步，对教师这一角色的要求将会越来越高。作为教师也应当与时俱进，顺应时代的发展，接受时代的挑战，明确自己的职责和角色定位，全方位提高自身的综合素质。
文坛巨匠高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。师爱是师德之魂，师爱开启学生美好的心灵。愿我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！