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现在的孩子难教——这是许多教师的共识。
用过去和现在做一个简单的对比就可以知道：过去，孩子把教师的话当“圣旨”，教师说什么孩子就照做什么，对教师总是充满着敬畏；而现在，孩子们连对教师最起码的尊重好像都在一点一点地消失了。最简单的例子就是上课起立时，没有几个孩子是立正站好的，更多的是“东倒西歪”、站没站相，眼睛根本不看教师。我不止一次地冥思苦想，现在的孩子到底是怎么了？
杜威在《经验与教育》中提到，家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃土壤。
做家长的可能都会教导孩子要有礼貌，看到孩子遇见人不打招呼时，就会提醒孩子，个别极端的家长还会教训孩子。不过，这些责任只在孩子身上吗？孩子的模仿力很强，家长在平日生活中的表现往往成为他们信息的来源之一，他们就会有样学样。孩子不主动打招呼时，家长就应该问一问自己：我是怎么做的？如果家长平日不爱与人打招呼，特别是孩子见家长不与长辈打招呼，他就认为应该这样，自然也就不会主动与人打招呼了，于是就表现出“没礼貌”的特点。时间长了，就会使孩子养成不尊重他人的陋习。比如，最近学校开展的“两尊一孝”活动，只在学校这一单一的环境里进行宣传是远远不够的，而家庭教育是无处不在的，在沙发上、床上、谈话中、游玩时……这些时候担负教育重任的就是我们的家长。所以，家长的言传身教才是对孩子影响最大的。我们不要单纯说教，而要先做有礼的家长，做懂得尊重他人的家长，这样礼仪教育就会事半功倍。有的孩子知道这样不对，也知道该怎样做，但就是不做，这时我们的家长或教师千万不能操之过急，要在尊重孩子的基础上寻求解决的办法，同时也要让孩子有一个缓冲的时间和空间，否则可能会“好心办坏事”。
现在孩子们报的各种补习班，如英语、语文、奥数、美术、书法、围棋……无一例外的都与学习、智力、爱好、素质等相关，从没听说过有与德育、礼仪有关的补习班，这样看来，德育是一块相对的“空白地”。我们现在的家庭教育中存在着“四多四少六无度”的现象。“四多四少”是指：知识传授多，智力开发少；学习关心多，心理关怀少；硬性灌输多、启发引导少；期望要求多，因材施教少。“六无度”指：无止境地呵护，无节制地满足，无边际地许诺，无原则地让步，无分寸地褒贬，无休止地唠叨。
虽然，随着知识的拓展和时代的变迁，新一代的父母们已经与时俱进了，教育思想和观念已不再和他们的父辈们一样，“四多四少六无度”已不复存在了。但是，这样的现象是不完全消灭的，仍然存在着个别“顽固分子”。我认为，至少还有这样几种现象：1.过分关注孩子的分数。我的外甥上一年级，上学期期终考语文99分，数学100分，英语95分，下学期语文95分，数学99分，英语95分，我的妹妹就急了，说孩子退步了，立刻加大了管理力度。这种现象普遍存在于如今的家长之中，我们不可否认，如今的时代竞争日益白热化，将来孩子面临的压力会更大，家长以过来人的身份替孩子未雨绸缪无可厚非，但不能因为一两次的“失误”而打击孩子的自信心，更不能以分数论英雄。2.上大量的补习班。我的同事中，几乎找不到一个没让孩子上“兴趣班”的，有一位同事更是给孩子报了5个班，还列了一个计划。我真替这些孩子叫苦。这么小的孩子懂什么？有些孩子在报名之前根本不知道会学什么，因为他们之前从来不知道有这么一个东西，我看还是家长潜意识里为了弥补自己儿时错过的时光，而为孩子“包办”的，美其名曰：培养兴趣，提高素质。最后苦的人还是孩子。孩子最喜欢的就是玩，玩他认为好玩的东西，哪怕是一个自编的“拙劣”游戏，也会让他的身心极度地愉悦。既然将来一定会很累，为什么现在不多开心一些呢？童年是短暂而快乐的，没有童年的孩子是不幸的。3.无休止的唠叨。孩子不“听话”时怎么办？唠叨他，不自觉地说这不对那不对，说到家长自己认为可以了才停。内容大概是：这样不对，那样才对，一定要按我说的做，做不到就……孩子小还可以压得住，大了就不行了。于是，许多家长抱怨孩子大了就越来越不好管，我看“管”这个字应该改为“压”更合适，难怪孩子会越来越觉得家长“烦”。因为家长很少能真正懂得孩子内心在想些什么，喜欢什么，要什么，更多的是因为种种原因按自己的人生观管教孩子、灌输孩子。现代社会独生子女们表现出来的任性、孤僻、自私、不合群、骄傲、倔犟……这些明显是缺失德育的后果。
我们往往只重视分数这个结果，而忽略了学习的过程，更少有问及孩子的德育情况，自然就不会去学习德育的方法。对于孩子身上出现的一些问题，我们轻则训斥，重则打骂，根本不会用称述式的方式给孩子一个自己思考然后下结论的时间。孩子们的学习下滑了，家长就着急，认为孩子将来会输给别人，所以不惜“劳民伤财”地给孩子报各种补习班，目的只有一个——不输在起跑线上。难道我们的人生就只有这些吗？
俗话说：要做事先做人。不懂得礼仪的人不是一个健全的人，不懂得礼仪的孩子不是一个合格的人才。“四好少年”中就有提及“道德”的问题，礼为道先，家为校先。现在的孩子是越来越聪明，思想也比我们那时成熟、复杂多了，孩子的内心世界对于家长和教师来说，是一个未知宇宙一样的神秘世界，只有了解孩子内心世界的全部，因材施教才能成为可能，德育工作也才能落到实处。
（责编 刘宇帆）
用过去和现在做一个简单的对比就可以知道：过去，孩子把教师的话当“圣旨”，教师说什么孩子就照做什么，对教师总是充满着敬畏；而现在，孩子们连对教师最起码的尊重好像都在一点一点地消失了。最简单的例子就是上课起立时，没有几个孩子是立正站好的，更多的是“东倒西歪”、站没站相，眼睛根本不看教师。我不止一次地冥思苦想，现在的孩子到底是怎么了？
杜威在《经验与教育》中提到，家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃土壤。
做家长的可能都会教导孩子要有礼貌，看到孩子遇见人不打招呼时，就会提醒孩子，个别极端的家长还会教训孩子。不过，这些责任只在孩子身上吗？孩子的模仿力很强，家长在平日生活中的表现往往成为他们信息的来源之一，他们就会有样学样。孩子不主动打招呼时，家长就应该问一问自己：我是怎么做的？如果家长平日不爱与人打招呼，特别是孩子见家长不与长辈打招呼，他就认为应该这样，自然也就不会主动与人打招呼了，于是就表现出“没礼貌”的特点。时间长了，就会使孩子养成不尊重他人的陋习。比如，最近学校开展的“两尊一孝”活动，只在学校这一单一的环境里进行宣传是远远不够的，而家庭教育是无处不在的，在沙发上、床上、谈话中、游玩时……这些时候担负教育重任的就是我们的家长。所以，家长的言传身教才是对孩子影响最大的。我们不要单纯说教，而要先做有礼的家长，做懂得尊重他人的家长，这样礼仪教育就会事半功倍。有的孩子知道这样不对，也知道该怎样做，但就是不做，这时我们的家长或教师千万不能操之过急，要在尊重孩子的基础上寻求解决的办法，同时也要让孩子有一个缓冲的时间和空间，否则可能会“好心办坏事”。
现在孩子们报的各种补习班，如英语、语文、奥数、美术、书法、围棋……无一例外的都与学习、智力、爱好、素质等相关，从没听说过有与德育、礼仪有关的补习班，这样看来，德育是一块相对的“空白地”。我们现在的家庭教育中存在着“四多四少六无度”的现象。“四多四少”是指：知识传授多，智力开发少；学习关心多，心理关怀少；硬性灌输多、启发引导少；期望要求多，因材施教少。“六无度”指：无止境地呵护，无节制地满足，无边际地许诺，无原则地让步，无分寸地褒贬，无休止地唠叨。
虽然，随着知识的拓展和时代的变迁，新一代的父母们已经与时俱进了，教育思想和观念已不再和他们的父辈们一样，“四多四少六无度”已不复存在了。但是，这样的现象是不完全消灭的，仍然存在着个别“顽固分子”。我认为，至少还有这样几种现象：1.过分关注孩子的分数。我的外甥上一年级，上学期期终考语文99分，数学100分，英语95分，下学期语文95分，数学99分，英语95分，我的妹妹就急了，说孩子退步了，立刻加大了管理力度。这种现象普遍存在于如今的家长之中，我们不可否认，如今的时代竞争日益白热化，将来孩子面临的压力会更大，家长以过来人的身份替孩子未雨绸缪无可厚非，但不能因为一两次的“失误”而打击孩子的自信心，更不能以分数论英雄。2.上大量的补习班。我的同事中，几乎找不到一个没让孩子上“兴趣班”的，有一位同事更是给孩子报了5个班，还列了一个计划。我真替这些孩子叫苦。这么小的孩子懂什么？有些孩子在报名之前根本不知道会学什么，因为他们之前从来不知道有这么一个东西，我看还是家长潜意识里为了弥补自己儿时错过的时光，而为孩子“包办”的，美其名曰：培养兴趣，提高素质。最后苦的人还是孩子。孩子最喜欢的就是玩，玩他认为好玩的东西，哪怕是一个自编的“拙劣”游戏，也会让他的身心极度地愉悦。既然将来一定会很累，为什么现在不多开心一些呢？童年是短暂而快乐的，没有童年的孩子是不幸的。3.无休止的唠叨。孩子不“听话”时怎么办？唠叨他，不自觉地说这不对那不对，说到家长自己认为可以了才停。内容大概是：这样不对，那样才对，一定要按我说的做，做不到就……孩子小还可以压得住，大了就不行了。于是，许多家长抱怨孩子大了就越来越不好管，我看“管”这个字应该改为“压”更合适，难怪孩子会越来越觉得家长“烦”。因为家长很少能真正懂得孩子内心在想些什么，喜欢什么，要什么，更多的是因为种种原因按自己的人生观管教孩子、灌输孩子。现代社会独生子女们表现出来的任性、孤僻、自私、不合群、骄傲、倔犟……这些明显是缺失德育的后果。
我们往往只重视分数这个结果，而忽略了学习的过程，更少有问及孩子的德育情况，自然就不会去学习德育的方法。对于孩子身上出现的一些问题，我们轻则训斥，重则打骂，根本不会用称述式的方式给孩子一个自己思考然后下结论的时间。孩子们的学习下滑了，家长就着急，认为孩子将来会输给别人，所以不惜“劳民伤财”地给孩子报各种补习班，目的只有一个——不输在起跑线上。难道我们的人生就只有这些吗？
俗话说：要做事先做人。不懂得礼仪的人不是一个健全的人，不懂得礼仪的孩子不是一个合格的人才。“四好少年”中就有提及“道德”的问题，礼为道先，家为校先。现在的孩子是越来越聪明，思想也比我们那时成熟、复杂多了，孩子的内心世界对于家长和教师来说，是一个未知宇宙一样的神秘世界，只有了解孩子内心世界的全部，因材施教才能成为可能，德育工作也才能落到实处。
（责编 刘宇帆）