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摘 要：随着教育事业的不断发展，教育体系的教学观念在逐渐转变，越来越多的现代化教学模式在教学中得到了广泛使用。其中生活化教学凭借其显著的优势，在初中数学教学中发挥着重要的价值，越来越多的教师在教学中对生活化教学实现有效融入，从而促进了初中数学教学效果的提升。下面，文章就主要针对生活化教学在初中数学教学中的实践进行分析，希望对初中数学教学提供帮助。
关键词：初中教育;数学教学;生活化教学;教学实践
引言：
数学是初中教育中的重要学科，它对培养学生的数学素养具有重要意义。由于数学知识和生活有着密切关系，数学教学的主要目的也是实现学生对数学知识的实践运用，因此这就推动了生活化教学的产生和应用。为了充分发挥生活化教学的作用，教师就需要充分认识到初中数学生活化教学的价值，并根据实际的教学情况积极进行生活化教学方案的创新和实践，这也是教育发展对教师提出的基本要求。
一、生活化教学概述
对于生活化教学的教学来说，它是现阶段教育体系中普遍提倡的一種教学模式，它主要是要求将教学的活动和现实生活的背景实现紧密联系，学生是生活的主体，进而促进学生能够积极参与教学活动和深入思考，从而让他们在学习中体会知识的生活运用，且在生活中能够对知识实现学习，并对他们的情操实现有效陶冶的目的。这种生活化的教学，是对新课程改革理念的有效体现，在教学中的运用具有显著的价值。此教学模式，促进学生对生活的体验，让学生和生活实现对话，这样就能够使很多抽象数学知识得到生活化的呈现，学生通过对数学知识生活化的思考，能够促进他们认知能力的提升，激发数学学习的兴趣，提高数学学习的效果。同时，此教学模式能够对学生的学习时空实施拓展，让学生的学习和生活实现统一，让学生在丰富多彩的生活环境中进行知识的理解和运用，这样就能够通过生活促进学生的学习理解与体验，让他们在和生活的互动与沟通中实现高质、高效学习，促进个体思维的解放和个性发展[1]。
二、生活化教学在初中数学教学中的实践探究
1.创设生活情境
在初中数学教学中，很多知识点都是和生活有着密切关系的，而数学教学的主要目的就是促进学生数学知识的生活化运用。同时，数学知识一般较为抽象，学生在学习中往往会存在一定的难度，而和生活化的情境进行联系，就能够促进学生的理解，激发学生的数学兴趣，从而改变传统被动学习的状态，提高学生的学习积极性和主动性。比如，在进行人教版八年级上册《三角形》章节的教学中，教师就可以通过生活化教学的模式，创设出相应的生活情境，教师可以通过多媒体来让学生观察一些生活中的房屋施工情境，在窗框还没有安装前，往往工人会在窗框上钉一根斜木头，这时候就可以提问学生为什么要这样做，这样就能够激发学生的探究欲望，促进他们带着问题进行知识探索;同时，教师还可以让学生进行三角架的制作，来感受它的稳定性和结构特点，并和四边形实施对比，后教师再提问学生“在生活中还会见到三角形的哪些运用”，这样就能够让学生迅速投入到生活情境的联想中，促进他们对相关知识的生活化理解和联系，促进理论知识学习和实践运用的有机结合[2]。
2.联系身边事物
在日常生活中，处处都存在很多数学方面的知识，其实生活就是对数学知识的实践体现。生活和数学是息息相关的，教师在数学教学中，就可以对生活中的数学资源进行不断和充分挖掘，将其和教学内容实现联系，进而在教学的过程就可以对此类生活化数学资源进行引入，来对数学知识进行生活化呈现，从而提升教学的效果。比如，在进行人教版八年级上册《轴对称》章节的教学中，教师就可以引导学生对生活中轴对称事物进行发现，教师可以给出篮球、建筑物、水面的倒影、亭子、风扇等生活中的事物图像，学生通过对这些事物进行观察和分析，就能够发现他们具有相同的特征，就是它们都呈现出物体对称的情况，这样教师就可以实时引入轴对称的概念，并对它的内涵和特征进行分析，同时教师再鼓励学生对生活中的相似特征事物进行想象和发现，这样就能够促进学生数学知识和身边事物的联系，加深他们对知识的认识和掌握。
3.结合生活实际
在初中数学学习中，不仅需要对数学知识进行理解和掌握，还需要他们对这些知识能够内化和运用，来对生活中实际问题实现解决。往往传统数学学习更多是对数学知识点实施练习和巩固，一般通过试题方式强化训练，这样就降低了学生的数学学习兴趣，而知识来自生活，如果通过和生活实际结合，就能够促进学生对数学知识点的深入理解，提升他们的数学知识实践运用能力[3]。比如，在进行人教版七年级上册《一元一次方程》章节的教学中，可以借助生活化的案例来让学生进行分析，如“学校每年要对各个班级内桌椅进行检修，要求学生与教师积极进行配合，把桌椅搬至学校的空旷区域便于检修，如果某班共有40人，且男生有24名，一名男生能搬1张桌子，或者能搬2椅子，且一张桌子和一把椅子是配套的，此时教师应该怎样分配男生进行桌子和椅子的搬运，才能让班内桌椅用最快速度实现搬运？”教师给出这样的问题就能够把学生在生活中所经历的事情转化为数学中的题目案例，这种数学问题学生有着很高的学习兴趣和热情，从而使枯燥的数学课堂教学变成生动的课堂教学，且借助生活实例能够实现对学生所学数学知识实践运用能力的提升。
结束语：
综上所述，生活化教学将数学知识和生活实际实现了密切联系，它在初中数学教学中发挥着重要的价值，为了促进生活化教学作用的充分发挥，教师一定要深入认识生活化教学的内涵，并根据教学内容和学生情况，积极采取有效的措施实现生活化教学的合理使用，这对提高教学效果和促进教育发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]刘开杰. 生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（005）：79-79.
[2]肖伟. 以生活为羽翼助力数学教学——生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 读写算，2019，000（007）：172-172.
[3]孙志强. “生活化教学”在初中数学教学中的渗透与应用[J]. 中学数学（初中版），2020，000（006）：P.94-95.
关键词：初中教育;数学教学;生活化教学;教学实践
引言：
数学是初中教育中的重要学科，它对培养学生的数学素养具有重要意义。由于数学知识和生活有着密切关系，数学教学的主要目的也是实现学生对数学知识的实践运用，因此这就推动了生活化教学的产生和应用。为了充分发挥生活化教学的作用，教师就需要充分认识到初中数学生活化教学的价值，并根据实际的教学情况积极进行生活化教学方案的创新和实践，这也是教育发展对教师提出的基本要求。
一、生活化教学概述
对于生活化教学的教学来说，它是现阶段教育体系中普遍提倡的一種教学模式，它主要是要求将教学的活动和现实生活的背景实现紧密联系，学生是生活的主体，进而促进学生能够积极参与教学活动和深入思考，从而让他们在学习中体会知识的生活运用，且在生活中能够对知识实现学习，并对他们的情操实现有效陶冶的目的。这种生活化的教学，是对新课程改革理念的有效体现，在教学中的运用具有显著的价值。此教学模式，促进学生对生活的体验，让学生和生活实现对话，这样就能够使很多抽象数学知识得到生活化的呈现，学生通过对数学知识生活化的思考，能够促进他们认知能力的提升，激发数学学习的兴趣，提高数学学习的效果。同时，此教学模式能够对学生的学习时空实施拓展，让学生的学习和生活实现统一，让学生在丰富多彩的生活环境中进行知识的理解和运用，这样就能够通过生活促进学生的学习理解与体验，让他们在和生活的互动与沟通中实现高质、高效学习，促进个体思维的解放和个性发展[1]。
二、生活化教学在初中数学教学中的实践探究
1.创设生活情境
在初中数学教学中，很多知识点都是和生活有着密切关系的，而数学教学的主要目的就是促进学生数学知识的生活化运用。同时，数学知识一般较为抽象，学生在学习中往往会存在一定的难度，而和生活化的情境进行联系，就能够促进学生的理解，激发学生的数学兴趣，从而改变传统被动学习的状态，提高学生的学习积极性和主动性。比如，在进行人教版八年级上册《三角形》章节的教学中，教师就可以通过生活化教学的模式，创设出相应的生活情境，教师可以通过多媒体来让学生观察一些生活中的房屋施工情境，在窗框还没有安装前，往往工人会在窗框上钉一根斜木头，这时候就可以提问学生为什么要这样做，这样就能够激发学生的探究欲望，促进他们带着问题进行知识探索;同时，教师还可以让学生进行三角架的制作，来感受它的稳定性和结构特点，并和四边形实施对比，后教师再提问学生“在生活中还会见到三角形的哪些运用”，这样就能够让学生迅速投入到生活情境的联想中，促进他们对相关知识的生活化理解和联系，促进理论知识学习和实践运用的有机结合[2]。
2.联系身边事物
在日常生活中，处处都存在很多数学方面的知识，其实生活就是对数学知识的实践体现。生活和数学是息息相关的，教师在数学教学中，就可以对生活中的数学资源进行不断和充分挖掘，将其和教学内容实现联系，进而在教学的过程就可以对此类生活化数学资源进行引入，来对数学知识进行生活化呈现，从而提升教学的效果。比如，在进行人教版八年级上册《轴对称》章节的教学中，教师就可以引导学生对生活中轴对称事物进行发现，教师可以给出篮球、建筑物、水面的倒影、亭子、风扇等生活中的事物图像，学生通过对这些事物进行观察和分析，就能够发现他们具有相同的特征，就是它们都呈现出物体对称的情况，这样教师就可以实时引入轴对称的概念，并对它的内涵和特征进行分析，同时教师再鼓励学生对生活中的相似特征事物进行想象和发现，这样就能够促进学生数学知识和身边事物的联系，加深他们对知识的认识和掌握。
3.结合生活实际
在初中数学学习中，不仅需要对数学知识进行理解和掌握，还需要他们对这些知识能够内化和运用，来对生活中实际问题实现解决。往往传统数学学习更多是对数学知识点实施练习和巩固，一般通过试题方式强化训练，这样就降低了学生的数学学习兴趣，而知识来自生活，如果通过和生活实际结合，就能够促进学生对数学知识点的深入理解，提升他们的数学知识实践运用能力[3]。比如，在进行人教版七年级上册《一元一次方程》章节的教学中，可以借助生活化的案例来让学生进行分析，如“学校每年要对各个班级内桌椅进行检修，要求学生与教师积极进行配合，把桌椅搬至学校的空旷区域便于检修，如果某班共有40人，且男生有24名，一名男生能搬1张桌子，或者能搬2椅子，且一张桌子和一把椅子是配套的，此时教师应该怎样分配男生进行桌子和椅子的搬运，才能让班内桌椅用最快速度实现搬运？”教师给出这样的问题就能够把学生在生活中所经历的事情转化为数学中的题目案例，这种数学问题学生有着很高的学习兴趣和热情，从而使枯燥的数学课堂教学变成生动的课堂教学，且借助生活实例能够实现对学生所学数学知识实践运用能力的提升。
结束语：
综上所述，生活化教学将数学知识和生活实际实现了密切联系，它在初中数学教学中发挥着重要的价值，为了促进生活化教学作用的充分发挥，教师一定要深入认识生活化教学的内涵，并根据教学内容和学生情况，积极采取有效的措施实现生活化教学的合理使用，这对提高教学效果和促进教育发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]刘开杰. 生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019，000（005）：79-79.
[2]肖伟. 以生活为羽翼助力数学教学——生活化教学在初中数学教学中的应用[J]. 读写算，2019，000（007）：172-172.
[3]孙志强. “生活化教学”在初中数学教学中的渗透与应用[J]. 中学数学（初中版），2020，000（006）：P.94-95.