学《春联》一课,为了拓展练习,我鼓励孩子们课外学习并收集各类春联。等到课堂汇集交流时,发现可以赠送商店、农户、军营、敬老院、理发店等的对联都有,孩子们愣是说不出一副送学校的对联,我窄窄的小心眼里便有些不快,锁着了眉头,把手一挥:“中午回家继续找,我就不信找不到一副适合送学校送老师的对联?”
　　中午放学路上,遇着班上两位语文学习成绩不错的女孩小顾和小陈,于是跟她们边走边聊,临分道时,我忽然想起,对她俩说:“找不到,咱们就自己试着写一副送学校送老师的对联吧!试一下,瞎编编,编不好没关系。下午上课,老师可要首先欣赏你们的大作噢!”两女孩只是点头,微笑,没言语作答。
　　一个人急走在回家的路上,很不管用的脑子里折腾开了,十分钟的归途,窄窄的思维空间里,颠来倒去,斟字酌句,两条字句初成了:“芬芳桃李读书作文,稚气学子立志建德”。到家脱鞋子的当口,给小顾姨妈手机发了条短信:“请转告小书迷,老师的对联已经想好了,她可要加把劲噢,老师等着欣赏她的大作呢!相信她一定能想出一副送学校的好对联。”
　　午后,还未踏进办公室,突如其来的一阵内急,迫使我即刻放下包,急慌中抓了一张纸、一支笔就往WC奔。
　　蹲着的数十秒钟内,我在纸片上写下了这条字句,做好了备用,我怕我老朽的脑袋瓜子一踏进教室被什么事儿一搅,再说与学生听、写于学生看时会磕磕绊绊,不流畅,影响了效果。
　　居然,在写着这条字句时,一向笨拙的脑子里又突突地冒出另外的一条字句,于是趁机刷出:“琅琅书声响彻楼宇,悠悠书香溢满校园”。两分钟,内急解除,走往教室的五十米短途中,手里捏着这两条字句,心里的喜气飘忽忽的。
　　待到登上三尺讲台,站在我的风水宝地上,面对一群嗷嗷待哺的学生时,我手里的这两条字句便陡然升值,变身为“正宗”的对联(这是激励孩子的招数,我是知羞的)。我暂未检查孩子们午间查找对联的结果,而是先行告诉孩子们我找到了一副送学校的对联,说着信手写在了黑板上,孩子们随着我一字一句地书写,一字一句地读了出来。写完第一条,我转身面向孩子们问道:“老师这里还有一副送给你们的对联,你们要不要?”“要”之声响彻四壁。我又故作潇洒写下了第二条对联。掌声在我的身后接连响起,显然孩子们是喜欢的,赞赏的。
　　我笑着摆手让孩子们安静下来,用抱歉的口气说:“对不起,这两副对联不是老师找来的,而是老师自己写的,不知道大家喜欢不喜欢。”“喜欢。”孩子们异口同声地叫道。
　　忽而,我嘻笑着面对大家,不言也不语,孩子们安静了下来,等待着。
　　“同学们,你们知道我的这两幅对联在哪里写成的?”
　　孩子们疑惑着、猜度着……
　　“这两幅对联是我刚刚在厕所里蹲的时候写成的。”
　　孩子们哄堂大笑,搞怪的孩子擂起了桌子。
　　“真的,不骗你们。这就是老师经常跟你们说的,灵感来自于生活,当灵感来了,生活中有所感悟的时候,要及时记录下来,也就是要养成每天记日记的好习惯。我们平时要善于观察,要做生活的有心人,要用心感悟身边的人和事,要勤于积累生活中点点滴滴的写作素材。”然后,我简要地把遇见小顾与她们说的话,和我一路上推敲打腹稿的事说与孩子们听。没有别的意思,就是教育他们善于学习,勤于思考,热爱学习,热爱生活,让他们深切感受到生活的有趣,学习的快乐。
　　临下课,我丢下一句话:“你们肯定比老师写得好。有谁想到了更好的对联,送办公室给老师欣赏噢!”回办公室了。
　　在我假扮“诗人”的故弄玄虚,竭力挑逗下,孩子们跃跃欲试,课间活动时间里,陆续有几个孩子羞答答地跑进我的办公室,放下纸张又旋风似的跑了。纸张上是他们的即兴大作——自编的送老师的对联。各位可以想象四年级小朋友自创的对联,可是我已经很满意,很开心了。
　　后来,我乘兴把《雾凇》第一自然段改编成了四句诗:“三九严寒,大地冰封。十里长堤,霜花缀枝,银光闪烁,美丽动人。闻名全国,吉林雾凇。”两学生生日时,我又“假冒伪劣”诗人了一次——即兴赠送“(一)倩婧生日,九天庆贺。蛋糕香甜,娇娃康乐。(二)生辰快乐,菲菲老班。师生同贺,情谊绵长。”
　　如此的挑逗和撩拨,长线下咬着一尾尾饥渴的小鱼儿。我是一个多么快乐而得意的“钓鱼老婆婆”啊!