【摘 要】
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无论是"教育实践"在人类实践体系中的地位,还是教育学在人类学科体系中的地位都不高。教育实践是一种"生命.实践",它应该成为人类实践体系的中心和基础。以教育实践作为研究
【机 构】
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华东师范大学基础教育改革与发展研究所
【基金项目】
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教育部人文社会科学重点研究基地“十二五”重大项目“基础教育改革中理论与实践关系的中国特色研究”(11JJ880016);华东师大“211”三期项目“中国社会发展的教育基础及其改造”研究成果
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无论是"教育实践"在人类实践体系中的地位,还是教育学在人类学科体系中的地位都不高。教育实践是一种"生命.实践",它应该成为人类实践体系的中心和基础。以教育实践作为研究对象的教育学,也可能成为一门中心学科。教育学的地位和命运取决于教育实践的地位和命运。应从"面向实践的教育"转向"面向教育的实践",确立探究实践的教育立场、教育眼光和教育尺度,探寻人类实践的"教育逻辑"和"教育基础",完成实践的"教育转向",重建基于教育实践的实践哲学,寻找实践论哲学发展的教育方向和教育学方向,进而建构教育学历史本体论。
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