论文部分内容阅读
【摘要】为了进一步推进新课改，更好驾驭初中思想品德课课堂，让师在乐中教，生在乐中学，作为教师必须善于运用各种灵活的教学艺术和教学方法，让课堂活起来，从而达到事半功倍的教学效果。
【关键词】思品课；快乐教学；课堂；活起来
记得我当学生时就看见过一句话：“课堂应当是快乐的场所” （捷克著明教育家夸美纽斯），一直铭刻于心！
那时我就想：如果有一天，我真能当上老师，我发誓一定要把我的课堂变成我和我的学生们最快乐的场所！
所以，我想在初中思品教学中引入“快乐”教学，让课堂“活”起来是完全有可能的，也是十分必要的。
不妨想一想：过去的教师一言堂、满堂灌、枯燥说教，那样的课堂真的会有学生喜欢吗？
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”在我看来，这个“好”与“乐”就是愿意学，喜欢学。当老师的都有这样的感觉吧：当学生真的喜欢上某种课程时，他们便会全身心的投入，那样还愁学生不动、课堂不活嘛？
吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”，在我看来，“活”其实就是激活学生的情绪，调动他们学习的积极性。
近年来，各种公开课教学模式令人眼花缭乱，上完后给人的感觉好像是面对一场场事先排练好的交响乐，听听激动，想想感动，说说冲动，但做起来往往都很被动。
新课改以来，素质教育和应试教育的矛盾怎样协调，老师们一直在争论，在探索，在思考，也在无奈中困惑。那么，作为一线的老师，如何真正做到“快乐教学，让课堂活起来”？我也在不断的借鉴、学习、探索，也有一点自己的体会。
1 首先，抓好开学的第一堂课，激起学生对自己所学课程的兴趣。（这是关键）
的确，跟相亲一样，第一印象最关键。第一堂课能否激起学生的浓厚兴趣也最关键。如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有滋有味”，学科的内容“有趣有用”，就更能激发学生强烈的求知欲。我的体会是：如果上好了这第一堂课，完全有可能让学生对你和你的课一见钟情！
如七年级的第一堂课，我精心提问：同学们，你们刚来到新学校，对新环境、新伙伴、新老师、新学科有什么新的感受？你想不想在人生最最宝贵的初中三年的黄金时代留下最最难忘的印象？你想不想结交上知心的朋友？现在大家都还互相不认识吧？想不想隆重推出一个独特的我给大家？记住要求：出场方式不许雷同？仔细看，是谁在为你加油哦？你也要记得以礼相待哦！好了，老师我带头先来一个：（唱黄梅戏的调，边唱边演）老师我姓代名宗华，政治课上起嘿好耍呢！只要你我配合好，人人都能顶呱呱！
没想到这下课堂可真热闹了，学生们的拘束感大大减少。此时进一步启发：怎样才能交到知心朋友？我怎样才能做一个让老师、家长、同学喜欢的人？那快请看目录，到底这门学科讲什么？学了有什么用吗？怎样才能学好呢？接着激趣启发：其实，本门学科一点都不难，只要你乐意与老师默契配合，还很好耍哦；只要上课认真，一般都可以不做课外作业的。对了，要是你能够把这门课学好的话，你会有越来越多的朋友哦，你也会越来越聪明、优秀起来哦，因此可能你的素质高了，就好找工作，也好找对象哦！你想：老师这样一引导，学生会不动心吗？
八年级上法律课，第一节我精心安排看 “今日说法”、“焦点访谈”中的典例： “钓鱼式执法”、“李庄案”等，让学生思考：用什么方法来解决案例中的问题？对，就是法律！这正是我们本期要学习的知识。接着再启发：“父母离婚了就可以不管孩子了吗？”、“老师可以随便开除学生吗？”、“学生可以随便上网、逃学吗？”这时学生就会产生急于翻阅课本、学好法律知识的强烈愿望。顺势再启发：“那作为现代公民的中学生，能当现代法盲吗？”。
九年级讲“国情国策”前，先请学生说一说他们家三代人不同的生活，再播放祖国六十华诞的盛大庆典，启发学生：发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？快看目录，及时指点，这样很自然的让他们知道：九年级学什么？为什么要学？怎样才能学好？
这样一来，第一堂课就让学生体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，思品课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系社会生活实际、剖析解决生活、心理等问题的课程，从而使学生对思品课产生极大的期望和浓厚的兴趣。
所以，上好这第一堂课的确很关键吧！
2 其次，必须建立和谐默契的良好师生关系。（这是前提）
俗话说：男女搭配，工作不累！我也常说：关系到位，办事不累！所以，要想教和学都快乐，让其“亲其师而信其道”。那怎样才能有个和谐默契的良好师生关系呢？
在我看来，老师得主动，主动放下高高在上的架子，主动改变自己像法官断案一样威严的面部表情和像和尚一样念经的方式，多以谈话的方式去上课、交流。平常我是这样做的：
我尊重每一位学生，称学生为“每人”（谐音“美人”），学生也喜欢喊我“爱我中华（宗华）”。当然最关键是要把书教好、课上活，以高尚的人品，让学生真心佩服你！一般不点名批评，不打小报告，处处为学生着想，这样赢得学生的尊重与好感，也让学生产生敬畏、敬佩感，总觉得老师很公平、正直、很够意思，为此产生意想不到的义气，往往会为老师这样帮我而学好、而争气！。同时，不失时机地夸奖学生，哪怕是成绩较差的学生。其实，老师的一句表扬、一个微笑，一次集体有节奏的鼓掌，就一定会让他们甜到心里，我真的认为这种亦师亦友的感觉特别快乐!但是，一旦发现个别或集体有错的，肯定要及时引导、提醒。
总之，师生间平等了，教学自然就“快乐”起来，课堂自然就“活”了！
3 在具体的教学过程中要做到“三个激活”。（这是基础）
一是激活学生的大脑，让学生勤于思考。注意留给学生独立思考的空间和足够的探究时间，鼓励个性化的创新思维；鼓励超越他人、超越老师、超越答案，我常说：不想超越老师的不是好学生！常常创设情境，让其奇思妙想，尽情的发挥高见！比如：总是让学生想一个与与众不同的答题思路等。 二是激活学生的嘴，让学生多说说。教师要抓住学生好表现、争强好胜的特点，给学生提供表现自我的机会。比如，巧设辩论，让课堂气氛越活跃，学习积极性越高，问题就会越争越明了，学生在活跃的气氛中既能学到知识，把握重点，又能增强明辨是非的能力，学得更牢固。如讲 “学习中的苦与乐”一节中，我巧设辩题：“学习是苦大于乐？还是乐大于苦？”，全班开展辩论。真的是难得一见的热烈场面啊！能言善辩的发言队员针锋相对，热情似火的拉拉队员鼓掌呐喊助威！我发现，经过辩论，大大激活了学生的思维，激活了课堂，不用老师多说教，同学们就记得滚瓜烂熟了。
三是激活学生的手，让学生多实践。“做是学的中心，也是教的中心”（陶行知）。针对教学内容和学生生活实际，让学生多亲近大自然和社会，到实践活动中去学，逐步提高道德认识和适应社会的能力。如写小论文、办画展、问卷调查等。如讲“男女同学交往”时，我创设辩论：号称校花才女的小琪该不该去和帅哥球王的班长小强约会？抓阄产生正反方，开展对决辩论，大家动脑、动嘴，更是动手！那个精彩激烈的场面真是差不多老师无法控制的！当场老师们都夸这堂课真的上“活”了，特别是那个电教录像的老师都觉得这堂课真的好开心、好过瘾哦！
4 平常用心搜集“快乐”素材，让课堂真正活起来。（这是必要准备）
生活中有许多的“快乐”的素材，平时要注意多积累，并将有价值的信息及时记录在案；尤其在细心留意身边或社会中的一些活生生的案例，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。如在讲《关爱社会》时，组织学生讨论上学难、房价高、看病贵、重庆的“打黑”、六十华诞的国庆庆典、中东局势等问题，既加深了学生对教材内容的理解，又增强了主人翁意识，收到很好的教育效果。
5 采用“快乐教学”法，使学生乐在学中。（这是操作办法）
只有实现教学方法的转变，建构师生、生生快乐互动的课堂，才能让学生在学习中快乐成长。具体办法是：
5.1 借助现代教学手段，引导学生“快乐”学习。现代教学手段为教学增添了亮丽的色彩，图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。如讲《诚实守信》，先借助多媒体请学生欣赏赵本山的《卖车》、赵丽蓉的《打工奇遇》等小品，吸引学生投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
5.2 列举“快乐”的教学案例。初中思品课中许多概念都比较抽象，这就需要有一些生动、形象、具体的事例来说明。如在讲《善待他人》时，让学生课前编排了小品《快乐王子》，选用“感动中国的十大人物”视频，充分利用现实精彩有趣的素材，激活了课堂氛围，从而引发学生对与人为善问题的深思。
5.3 设计学生可直接参与的“快乐”活动。根据教材内容精心设计贴近学生生活实际的、喜闻乐见的趣味性活动，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。如讲《欣赏与赞美》时，我设计“夸夸同桌” 的趣味比赛，让学生不断挖掘出同桌的优点，并对优点用最优美词汇来表达，就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。我发现这比教师一个人声嘶力竭说教式的教学效果要好的多。还有，我最喜欢选励志的歌曲（如：王力宏的《改变自己》、吴克群的《把心拉近》等）不失时机的让课堂充满欢歌笑语。
5.4 给予学生激励性评价，让学生体验成功的“快乐”。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的想法，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都能体验成功的“快乐”，比如一次有节奏的集体鼓掌、一个微笑、一次有力的握手或拥抱等，都可以让学生觉得自己有创造天赋，从而增强学生的自信心。
总之，教师要充分挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让师在乐中教，生在乐中学，就能收到“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”的事半功倍的教学效果！
收稿日期：2012-04-02
【关键词】思品课；快乐教学；课堂；活起来
记得我当学生时就看见过一句话：“课堂应当是快乐的场所” （捷克著明教育家夸美纽斯），一直铭刻于心！
那时我就想：如果有一天，我真能当上老师，我发誓一定要把我的课堂变成我和我的学生们最快乐的场所！
所以，我想在初中思品教学中引入“快乐”教学，让课堂“活”起来是完全有可能的，也是十分必要的。
不妨想一想：过去的教师一言堂、满堂灌、枯燥说教，那样的课堂真的会有学生喜欢吗？
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”在我看来，这个“好”与“乐”就是愿意学，喜欢学。当老师的都有这样的感觉吧：当学生真的喜欢上某种课程时，他们便会全身心的投入，那样还愁学生不动、课堂不活嘛？
吕叔湘先生曾说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”，在我看来，“活”其实就是激活学生的情绪，调动他们学习的积极性。
近年来，各种公开课教学模式令人眼花缭乱，上完后给人的感觉好像是面对一场场事先排练好的交响乐，听听激动，想想感动，说说冲动，但做起来往往都很被动。
新课改以来，素质教育和应试教育的矛盾怎样协调，老师们一直在争论，在探索，在思考，也在无奈中困惑。那么，作为一线的老师，如何真正做到“快乐教学，让课堂活起来”？我也在不断的借鉴、学习、探索，也有一点自己的体会。
1 首先，抓好开学的第一堂课，激起学生对自己所学课程的兴趣。（这是关键）
的确，跟相亲一样，第一印象最关键。第一堂课能否激起学生的浓厚兴趣也最关键。如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有滋有味”，学科的内容“有趣有用”，就更能激发学生强烈的求知欲。我的体会是：如果上好了这第一堂课，完全有可能让学生对你和你的课一见钟情！
如七年级的第一堂课，我精心提问：同学们，你们刚来到新学校，对新环境、新伙伴、新老师、新学科有什么新的感受？你想不想在人生最最宝贵的初中三年的黄金时代留下最最难忘的印象？你想不想结交上知心的朋友？现在大家都还互相不认识吧？想不想隆重推出一个独特的我给大家？记住要求：出场方式不许雷同？仔细看，是谁在为你加油哦？你也要记得以礼相待哦！好了，老师我带头先来一个：（唱黄梅戏的调，边唱边演）老师我姓代名宗华，政治课上起嘿好耍呢！只要你我配合好，人人都能顶呱呱！
没想到这下课堂可真热闹了，学生们的拘束感大大减少。此时进一步启发：怎样才能交到知心朋友？我怎样才能做一个让老师、家长、同学喜欢的人？那快请看目录，到底这门学科讲什么？学了有什么用吗？怎样才能学好呢？接着激趣启发：其实，本门学科一点都不难，只要你乐意与老师默契配合，还很好耍哦；只要上课认真，一般都可以不做课外作业的。对了，要是你能够把这门课学好的话，你会有越来越多的朋友哦，你也会越来越聪明、优秀起来哦，因此可能你的素质高了，就好找工作，也好找对象哦！你想：老师这样一引导，学生会不动心吗？
八年级上法律课，第一节我精心安排看 “今日说法”、“焦点访谈”中的典例： “钓鱼式执法”、“李庄案”等，让学生思考：用什么方法来解决案例中的问题？对，就是法律！这正是我们本期要学习的知识。接着再启发：“父母离婚了就可以不管孩子了吗？”、“老师可以随便开除学生吗？”、“学生可以随便上网、逃学吗？”这时学生就会产生急于翻阅课本、学好法律知识的强烈愿望。顺势再启发：“那作为现代公民的中学生，能当现代法盲吗？”。
九年级讲“国情国策”前，先请学生说一说他们家三代人不同的生活，再播放祖国六十华诞的盛大庆典，启发学生：发生了哪些变化？这些变化的原因是什么？快看目录，及时指点，这样很自然的让他们知道：九年级学什么？为什么要学？怎样才能学好？
这样一来，第一堂课就让学生体会到课堂讲的知识都是和自己息息相关的事情，思品课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系社会生活实际、剖析解决生活、心理等问题的课程，从而使学生对思品课产生极大的期望和浓厚的兴趣。
所以，上好这第一堂课的确很关键吧！
2 其次，必须建立和谐默契的良好师生关系。（这是前提）
俗话说：男女搭配，工作不累！我也常说：关系到位，办事不累！所以，要想教和学都快乐，让其“亲其师而信其道”。那怎样才能有个和谐默契的良好师生关系呢？
在我看来，老师得主动，主动放下高高在上的架子，主动改变自己像法官断案一样威严的面部表情和像和尚一样念经的方式，多以谈话的方式去上课、交流。平常我是这样做的：
我尊重每一位学生，称学生为“每人”（谐音“美人”），学生也喜欢喊我“爱我中华（宗华）”。当然最关键是要把书教好、课上活，以高尚的人品，让学生真心佩服你！一般不点名批评，不打小报告，处处为学生着想，这样赢得学生的尊重与好感，也让学生产生敬畏、敬佩感，总觉得老师很公平、正直、很够意思，为此产生意想不到的义气，往往会为老师这样帮我而学好、而争气！。同时，不失时机地夸奖学生，哪怕是成绩较差的学生。其实，老师的一句表扬、一个微笑，一次集体有节奏的鼓掌，就一定会让他们甜到心里，我真的认为这种亦师亦友的感觉特别快乐!但是，一旦发现个别或集体有错的，肯定要及时引导、提醒。
总之，师生间平等了，教学自然就“快乐”起来，课堂自然就“活”了！
3 在具体的教学过程中要做到“三个激活”。（这是基础）
一是激活学生的大脑，让学生勤于思考。注意留给学生独立思考的空间和足够的探究时间，鼓励个性化的创新思维；鼓励超越他人、超越老师、超越答案，我常说：不想超越老师的不是好学生！常常创设情境，让其奇思妙想，尽情的发挥高见！比如：总是让学生想一个与与众不同的答题思路等。 二是激活学生的嘴，让学生多说说。教师要抓住学生好表现、争强好胜的特点，给学生提供表现自我的机会。比如，巧设辩论，让课堂气氛越活跃，学习积极性越高，问题就会越争越明了，学生在活跃的气氛中既能学到知识，把握重点，又能增强明辨是非的能力，学得更牢固。如讲 “学习中的苦与乐”一节中，我巧设辩题：“学习是苦大于乐？还是乐大于苦？”，全班开展辩论。真的是难得一见的热烈场面啊！能言善辩的发言队员针锋相对，热情似火的拉拉队员鼓掌呐喊助威！我发现，经过辩论，大大激活了学生的思维，激活了课堂，不用老师多说教，同学们就记得滚瓜烂熟了。
三是激活学生的手，让学生多实践。“做是学的中心，也是教的中心”（陶行知）。针对教学内容和学生生活实际，让学生多亲近大自然和社会，到实践活动中去学，逐步提高道德认识和适应社会的能力。如写小论文、办画展、问卷调查等。如讲“男女同学交往”时，我创设辩论：号称校花才女的小琪该不该去和帅哥球王的班长小强约会？抓阄产生正反方，开展对决辩论，大家动脑、动嘴，更是动手！那个精彩激烈的场面真是差不多老师无法控制的！当场老师们都夸这堂课真的上“活”了，特别是那个电教录像的老师都觉得这堂课真的好开心、好过瘾哦！
4 平常用心搜集“快乐”素材，让课堂真正活起来。（这是必要准备）
生活中有许多的“快乐”的素材，平时要注意多积累，并将有价值的信息及时记录在案；尤其在细心留意身边或社会中的一些活生生的案例，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。如在讲《关爱社会》时，组织学生讨论上学难、房价高、看病贵、重庆的“打黑”、六十华诞的国庆庆典、中东局势等问题，既加深了学生对教材内容的理解，又增强了主人翁意识，收到很好的教育效果。
5 采用“快乐教学”法，使学生乐在学中。（这是操作办法）
只有实现教学方法的转变，建构师生、生生快乐互动的课堂，才能让学生在学习中快乐成长。具体办法是：
5.1 借助现代教学手段，引导学生“快乐”学习。现代教学手段为教学增添了亮丽的色彩，图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。如讲《诚实守信》，先借助多媒体请学生欣赏赵本山的《卖车》、赵丽蓉的《打工奇遇》等小品，吸引学生投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。
5.2 列举“快乐”的教学案例。初中思品课中许多概念都比较抽象，这就需要有一些生动、形象、具体的事例来说明。如在讲《善待他人》时，让学生课前编排了小品《快乐王子》，选用“感动中国的十大人物”视频，充分利用现实精彩有趣的素材，激活了课堂氛围，从而引发学生对与人为善问题的深思。
5.3 设计学生可直接参与的“快乐”活动。根据教材内容精心设计贴近学生生活实际的、喜闻乐见的趣味性活动，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。如讲《欣赏与赞美》时，我设计“夸夸同桌” 的趣味比赛，让学生不断挖掘出同桌的优点，并对优点用最优美词汇来表达，就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。我发现这比教师一个人声嘶力竭说教式的教学效果要好的多。还有，我最喜欢选励志的歌曲（如：王力宏的《改变自己》、吴克群的《把心拉近》等）不失时机的让课堂充满欢歌笑语。
5.4 给予学生激励性评价，让学生体验成功的“快乐”。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的想法，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都能体验成功的“快乐”，比如一次有节奏的集体鼓掌、一个微笑、一次有力的握手或拥抱等，都可以让学生觉得自己有创造天赋，从而增强学生的自信心。
总之，教师要充分挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让师在乐中教，生在乐中学，就能收到“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”的事半功倍的教学效果！
收稿日期：2012-04-02