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摘要：本文围绕初中阶段的数学授课展开谈论，分析探讨此方面高效课堂的构建策略。高效课堂是教育教学发展的必然要求，其通过对授课前前后后的优化与革新，充分剔除以往课堂教学之陋习，构建新时代的高效数学课堂。文章从备课环节、教学设计、课堂重难点、教学方法等四个方面阐述具体的教学策略，力求构建数学高效课堂。
关键词：初中数学;数学教学;课堂效率;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-081
引言
随着社会的发展，对教育教学提出了更高的要求，不仅要培育出德智体美劳俱全的人才，还要构建高效课堂。对于初中数学而言，其在难度和深度方面较小学均有所拓展，并且，由于应试教学观念的影响，课堂教学循规蹈矩，缺乏新意，整体呈现出低效低能的状况，文章就此方面教学的优化展开谈论。
1、优化备课环节
备课是教师授课的重要环节，其亦是高效课堂的基础与前提。新教改对教师备课提出了更高的要求，不仅要围绕教材、教学目标进行备课，还要围绕学生的差异性进行备课，从而为高效课堂构建奠定基础。具体如下：围绕教材、教学目标备课就是要在教材固有模式的基础上进行创新，不脱离教材但也不完全束缚于教材，要基于教材进行创新。同时，也要参考教学目标，合理配置教学资源;围绕学生的差异性进行备课能够进一步促进分层教学的实施，抑制班级“两极分化”现象，充分调动全体学生的学习主动性，从而促进高效课堂的构建。通过充分的备课来精细化、科学化、合理化课堂教学，实现课堂效率的逐步提升。
2、优化教学设计
课堂教学设计的优劣对课堂效率有着直接的影响，其贯穿于整个课堂的始终。对此，教师要高度重视教学设计，并基于新理念、新环境优化设计，以改善课堂氛围、增强学生的学习热情，从而实现高效课堂的构建[1]。具体可从以下两方面施行：第一，教学目标方面。教学目标是教师整节课的方向，是教学期望达到的目标，其是否合理、是否切实直接影响到课堂的教学。在进行目标得确定时，要考虑到学生的差异性、教学资源、课堂时间等多方面因素，同时，目标的设立应综合考虑，不能单纯地重视知识的学习，这与当下核心素养的要求不符。应从学生的应用能力、情感、态度等多个方面考虑，依据不同的教学需求，合理设置教学目标，从而为课堂教学做好导向;第二，过程方面。科学的教学过程是高效课堂的保证，教师要重视课堂各个环节的设计，如，何时导入、怎么导入;何时提问、怎么提问;何时讨论、怎么讨论等等，要灵活处理课堂过程，不能继承传统教学，循规蹈矩地进行课堂的各个环节，要从教学目标出发，基于学生实况、教学资源、环境等多个方面进行设计，力求凸显学生主角，充分考虑到学生的实际需求，如此一来，能够有效改善低效低能的数学课堂局势，构建高效数学课堂。
3、合理把控教学重难点
在初中阶段，数学学科中涉及的重难点还是相对较多的，这也是教学的重要目标。如若能够有效突破教学的重难点，那对于课堂效率势必会有质的提升。对此，教师在教学时要对课程的重难点重点讲解，将其作为课堂教学的重要一环，避免主次颠倒，影响授课效果[2]。这就需要教师在备课环节充分掌握课程内容，从学生的角度考虑，确定教学的侧重点，在课堂中花费较多的时间进行讲解，合理搭配整体时间，做到紧松合理，课堂整体节奏松弛有度。当然，对于重难点的讲解也可以多样化的形式处理，以帮助学生更好地理解和学习。以二次函数的学习为例，其重点要让学生掌握二次函数的定义及其实际应用，在教学时，教师要将此作为教学重点，可以设置相应的课堂习题以实时检验学生，起到一个督促查验的作用。同时，对于函数的图像可借助多媒体设备以动画的形式呈现，帮助学生更好地理解和学习这一知识点。
4、优化教学方法
高效课堂的构建离不开科学的教学方法做支撑，科学的方法能够有效改善学生学习状态，使其积极主动地参与课堂，更好地开展教学。现如今，在新课改的环境下，各种创新型教学方法層出不穷，如，合作学习、分层教学、情境教学等等，其均考虑到学生为主体，充分利用现有教学资源优化课堂教学。以情境教学法为例，其多采用多媒体设备进行，依据学生兴趣所在，结合教学内容，通过视频、图文、动画等形式来营造良好的教学情境，能够充分吸引学生于课堂，帮助其打开思维，高效学习。以八年级统计方面的教学为例，其要求学生从统计图中分析数据，这也是学科核心素养的重要组成部分。教师可组织学生统计班级学生生日的情况，让学生在具体的情境中学习和实践，对数据进行总结、分析、处理，并依据所统计的数据寻找其中位数、众数等等，以这种方式更容易调动学生学习的主观能动性，有利于高效课堂的构建。
5、结束语
高效课堂是学生学习效率和质量的保证，针对数学课堂低效低能的状况，教师要积极应对。通过优化备课环节与教学设计，实现对教学目标与教学过程的合理把控。同时，在教学中要合理把控教学重难点，选择合适的教学方法，以充实和优化课堂教学，促进数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊，2019（S1）：54-56.
[2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（09）：34+36.
关键词：初中数学;数学教学;课堂效率;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-081
引言
随着社会的发展，对教育教学提出了更高的要求，不仅要培育出德智体美劳俱全的人才，还要构建高效课堂。对于初中数学而言，其在难度和深度方面较小学均有所拓展，并且，由于应试教学观念的影响，课堂教学循规蹈矩，缺乏新意，整体呈现出低效低能的状况，文章就此方面教学的优化展开谈论。
1、优化备课环节
备课是教师授课的重要环节，其亦是高效课堂的基础与前提。新教改对教师备课提出了更高的要求，不仅要围绕教材、教学目标进行备课，还要围绕学生的差异性进行备课，从而为高效课堂构建奠定基础。具体如下：围绕教材、教学目标备课就是要在教材固有模式的基础上进行创新，不脱离教材但也不完全束缚于教材，要基于教材进行创新。同时，也要参考教学目标，合理配置教学资源;围绕学生的差异性进行备课能够进一步促进分层教学的实施，抑制班级“两极分化”现象，充分调动全体学生的学习主动性，从而促进高效课堂的构建。通过充分的备课来精细化、科学化、合理化课堂教学，实现课堂效率的逐步提升。
2、优化教学设计
课堂教学设计的优劣对课堂效率有着直接的影响，其贯穿于整个课堂的始终。对此，教师要高度重视教学设计，并基于新理念、新环境优化设计，以改善课堂氛围、增强学生的学习热情，从而实现高效课堂的构建[1]。具体可从以下两方面施行：第一，教学目标方面。教学目标是教师整节课的方向，是教学期望达到的目标，其是否合理、是否切实直接影响到课堂的教学。在进行目标得确定时，要考虑到学生的差异性、教学资源、课堂时间等多方面因素，同时，目标的设立应综合考虑，不能单纯地重视知识的学习，这与当下核心素养的要求不符。应从学生的应用能力、情感、态度等多个方面考虑，依据不同的教学需求，合理设置教学目标，从而为课堂教学做好导向;第二，过程方面。科学的教学过程是高效课堂的保证，教师要重视课堂各个环节的设计，如，何时导入、怎么导入;何时提问、怎么提问;何时讨论、怎么讨论等等，要灵活处理课堂过程，不能继承传统教学，循规蹈矩地进行课堂的各个环节，要从教学目标出发，基于学生实况、教学资源、环境等多个方面进行设计，力求凸显学生主角，充分考虑到学生的实际需求，如此一来，能够有效改善低效低能的数学课堂局势，构建高效数学课堂。
3、合理把控教学重难点
在初中阶段，数学学科中涉及的重难点还是相对较多的，这也是教学的重要目标。如若能够有效突破教学的重难点，那对于课堂效率势必会有质的提升。对此，教师在教学时要对课程的重难点重点讲解，将其作为课堂教学的重要一环，避免主次颠倒，影响授课效果[2]。这就需要教师在备课环节充分掌握课程内容，从学生的角度考虑，确定教学的侧重点，在课堂中花费较多的时间进行讲解，合理搭配整体时间，做到紧松合理，课堂整体节奏松弛有度。当然，对于重难点的讲解也可以多样化的形式处理，以帮助学生更好地理解和学习。以二次函数的学习为例，其重点要让学生掌握二次函数的定义及其实际应用，在教学时，教师要将此作为教学重点，可以设置相应的课堂习题以实时检验学生，起到一个督促查验的作用。同时，对于函数的图像可借助多媒体设备以动画的形式呈现，帮助学生更好地理解和学习这一知识点。
4、优化教学方法
高效课堂的构建离不开科学的教学方法做支撑，科学的方法能够有效改善学生学习状态，使其积极主动地参与课堂，更好地开展教学。现如今，在新课改的环境下，各种创新型教学方法層出不穷，如，合作学习、分层教学、情境教学等等，其均考虑到学生为主体，充分利用现有教学资源优化课堂教学。以情境教学法为例，其多采用多媒体设备进行，依据学生兴趣所在，结合教学内容，通过视频、图文、动画等形式来营造良好的教学情境，能够充分吸引学生于课堂，帮助其打开思维，高效学习。以八年级统计方面的教学为例，其要求学生从统计图中分析数据，这也是学科核心素养的重要组成部分。教师可组织学生统计班级学生生日的情况，让学生在具体的情境中学习和实践，对数据进行总结、分析、处理，并依据所统计的数据寻找其中位数、众数等等，以这种方式更容易调动学生学习的主观能动性，有利于高效课堂的构建。
5、结束语
高效课堂是学生学习效率和质量的保证，针对数学课堂低效低能的状况，教师要积极应对。通过优化备课环节与教学设计，实现对教学目标与教学过程的合理把控。同时，在教学中要合理把控教学重难点，选择合适的教学方法，以充实和优化课堂教学，促进数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]韩方廷.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊，2019（S1）：54-56.
[2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018（09）：34+36.