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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0155-01
一、建立平等、和谐的师生关系
要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。无论是语文还是数学，都需要学生生动、活泼、主动学习的场面。同时 教师要打破陈规，允许学生插嘴，让课堂上多一些民主，少一点纪律约束， 课上都要使学生自觉参与讨论，畅所欲言。教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，使学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。
二、突出学生的主体地位，为学生营造自由探究的课堂氛围
学生是课堂的主体。如果学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师要让学生真正做课堂的主人，让学生主动参与课堂。教师作为教学的主导者，首先必须保持一种积极快乐的心态，把自己的自由快樂的状态带到课堂中去，让学生能感受到自己的精神状态，从而主动参与课堂。在教学活动中教师能够通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获得知识，在快乐中培养和提高自己能力。在教学中，教师要注重培养学生的学生的探究能力、说理能力，对知识理解的透。特别是语文课教师要注重培养学生的阅读能力、合作探究能力，课堂教学教师注重读的指导，注重读的评价。本课大家看到了这篇课文读的比较充分，通过学生多种方法的读文，让学生在理解、在读中感悟、在读中体验，使学生在愉快的读书活动中完成学习任务。
三、精心创设课堂，使其成为积趣、欢愉、高效的学习乐园
让兴趣为快乐求知引路。任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的最好时机。因而，课堂激趣是非常重要的。 具体如下：
①可用创设情境激趣。 语文课无不饱含着作者强烈的感情，具有丰富的人文内涵。教师要充分挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，创设浓厚的教学情境，让学生身临其境，看其物，听其声，触景生情。
②用巧妙设疑激趣。“疑”是积极思维的表现，又是探索问题的动力。有趣巧妙的设问，能激活学生的思维，将学生的思维水平与教学要求衔接起来，使学生饶有兴趣地越过理解障碍，举一反三，掀起教学高潮。在语文课《月光曲》教学中，教师通过出示课件，让学生感悟、体验贝多芬的月光曲，感悟、体验皮鞋匠和盲姑娘兄妹俩听到月光曲的心情，让学生闭上眼睛，静听月光曲，启发学生， 听到月光曲，你仿佛看到了什么。你想说些 什么，让学生展开想象，培养学生的思维能力。
③运用先进教学手段。现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是多媒体计算机在教学中运用，为学生提供形象、直观的教学环境，学生的大脑能够处于兴奋、活跃状态，从而在不知不觉中接受知识、增长能力。
四、发现学生的闪光点，转变课堂教学质量评价观
要善于发现学生的闪光点。罗曼·罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”教师首先要树立一种教育理念，即学生没有不好的，只有不同的；没有笨孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩子。学生要在课堂上得到快乐，老师得给学生成功的体验，让学生发现自己的价值。作为教师正确评价学生是自己的天职，要善于用欣赏的眼光看学生，用赞赏的口吻评价学生，绝不能有损学生的自尊心。要通过合理评价，创设和谐、愉悦的氛围。 特别是这节语文课，注重学生的评价体现的特别充分。 快乐高效课堂教学着眼于教师充分调动学生在课堂的主动性、积极性和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。
一、建立平等、和谐的师生关系
要让学生在课堂上得到快乐，首先要给学生人格上、精神上的快乐。教师要更新观念，将学习的主动权还给学生，教师要有为学生服务的意识，要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。无论是语文还是数学，都需要学生生动、活泼、主动学习的场面。同时 教师要打破陈规，允许学生插嘴，让课堂上多一些民主，少一点纪律约束， 课上都要使学生自觉参与讨论，畅所欲言。教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态，使学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。
二、突出学生的主体地位，为学生营造自由探究的课堂氛围
学生是课堂的主体。如果学生不能积极参与各种教学活动，课堂也就无快乐可言。因此，教师要让学生真正做课堂的主人，让学生主动参与课堂。教师作为教学的主导者，首先必须保持一种积极快乐的心态，把自己的自由快樂的状态带到课堂中去，让学生能感受到自己的精神状态，从而主动参与课堂。在教学活动中教师能够通过导之以情，让学生肯学；激之以趣，让学生爱学；晓之以理，让学生主动学；授之以法，让学生乐学。学生在快乐中脑思、口说、手动，主动地学习，愉快地接受并完成学习任务，在充分、全面的活动中受到教育，在潜移默化中获得知识，在快乐中培养和提高自己能力。在教学中，教师要注重培养学生的学生的探究能力、说理能力，对知识理解的透。特别是语文课教师要注重培养学生的阅读能力、合作探究能力，课堂教学教师注重读的指导，注重读的评价。本课大家看到了这篇课文读的比较充分，通过学生多种方法的读文，让学生在理解、在读中感悟、在读中体验，使学生在愉快的读书活动中完成学习任务。
三、精心创设课堂，使其成为积趣、欢愉、高效的学习乐园
让兴趣为快乐求知引路。任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的最好时机。因而，课堂激趣是非常重要的。 具体如下：
①可用创设情境激趣。 语文课无不饱含着作者强烈的感情，具有丰富的人文内涵。教师要充分挖掘教材内涵，渲染课堂气氛，创设浓厚的教学情境，让学生身临其境，看其物，听其声，触景生情。
②用巧妙设疑激趣。“疑”是积极思维的表现，又是探索问题的动力。有趣巧妙的设问，能激活学生的思维，将学生的思维水平与教学要求衔接起来，使学生饶有兴趣地越过理解障碍，举一反三，掀起教学高潮。在语文课《月光曲》教学中，教师通过出示课件，让学生感悟、体验贝多芬的月光曲，感悟、体验皮鞋匠和盲姑娘兄妹俩听到月光曲的心情，让学生闭上眼睛，静听月光曲，启发学生， 听到月光曲，你仿佛看到了什么。你想说些 什么，让学生展开想象，培养学生的思维能力。
③运用先进教学手段。现代化教育技术和教学手段引进课堂，特别是多媒体计算机在教学中运用，为学生提供形象、直观的教学环境，学生的大脑能够处于兴奋、活跃状态，从而在不知不觉中接受知识、增长能力。
四、发现学生的闪光点，转变课堂教学质量评价观
要善于发现学生的闪光点。罗曼·罗兰有句名言：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”教师首先要树立一种教育理念，即学生没有不好的，只有不同的；没有笨孩子，只有潜力尚未发挥出来的孩子。学生要在课堂上得到快乐，老师得给学生成功的体验，让学生发现自己的价值。作为教师正确评价学生是自己的天职，要善于用欣赏的眼光看学生，用赞赏的口吻评价学生，绝不能有损学生的自尊心。要通过合理评价，创设和谐、愉悦的氛围。 特别是这节语文课，注重学生的评价体现的特别充分。 快乐高效课堂教学着眼于教师充分调动学生在课堂的主动性、积极性和创造性，变以往的被动学习为主动学习，教师也由以往单纯的知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。