摘要：实施新课程改革以来，美育教育在师资队伍建设、教育经费、教学条件等方面有了一定的改善，取得了一定的成绩。但是，由于受传统观念因素的影响，许多学校重视“主科”学科，轻视音乐、美术等学科，导致学科发展极不均衡，严重影响到中小学以及幼儿园的教育教学质量，进而影响到教育的均衡发展。因此，探讨美育教育的教育教学策略，對促进学科均衡发展，对教育均衡发展有重要意义。
　　关键词：美育教育，教师，均衡发展
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　如何进行美育教育，可以从以下几点着手：
　　一、改变观念，提升地位
　　任何事业的发展都需要理念先行，想要进一步促进幼儿园美育教师队伍的均衡发展，首先就要提升对于美育重要性的认识，加强对幼儿园教师队伍的师德教育，发挥美育作为情感教育的本质作用。要促进幼儿园的全体教师能够树立“德高为师，身正为范”的理念，培育良好师德师风.向学生传递正确的价值观。另外，环境的作用也是至关重要的，想要促进幼儿园美育教师队伍均衡发展，要加强对于景观美育与校园环境建设。例如，在幼儿园中加强景观建设和办公环境建设，提升景观的美观度，在办公区域和教学区域增加一些关于美育的宣传标语或宣传图片，环境在与幼儿教师朝夕相伴中能够潜移默化地起到影响作用。在“润物细无声” 中使幼儿教师的审美趣味、审美能力和审美情操得到提高。
　　二、日常训练，尊重美育规律
　　作为培养人才的一项重要环节， 美育的发展必须遵循教育的普遍规律，想要促进美育教师队伍的均衡发展就要提升教师对于美的追求。具体而言主要包括以下几个方面，第一，语言美。教学活动是人与人之间主要通过语言交流进行的活动，教师在进行美育教学时要讲究语言艺术， 语言要明确、生动、简练、幽默和逻辑性强。要注意从语音、词汇、发生等角度着手，提升语言的美感。第二，衣着仪表美。幼儿教师在仪表上要做到大方、自然， 在仪容上要端庄、典丽， 在对色彩、款式的搭配上要与课程、与季节等相关联，这些细节的方面能够反映出教师的审美情操和对美的感悟能力，在美育教师队伍的建设中要加强对于细节的管理，可以制定专门的服装搭配指南或设置统一的教师服装，提升美育教师队伍的标准化。第三，要加强对幼儿园美育教师的艺术熏陶，可以定期开展相应的书画艺术、音乐、舞蹈赏析等方面的课程，或者举办相应的书画比赛、舞蹈比赛、歌唱比赛等，帮助幼儿教师在比赛中提升对于艺术的理解。
　　三、建立幼儿教师美育能力培训机制
　　幼儿园在美育教师队伍的建设中，要鼓励美育教师之间通过师生互动、小组讨论、探索性学习等方法，来不断丰富美育课程的教学形式，提升美育教师培训的效果。幼儿园方面也要积极组织艺术展览、馆藏参观、主题讲座等活动，来提升美育教师队伍的实践能力。同时要，把握教学通俗性和专业性之间的微妙平衡，把美育作为一种教学意识，渗透各个学科专业的教学活动中，提升美育与其他学科的融合度。另外，美是具体的， 每个个体的自由发展是整个人类自由发展的前提。每个人的经历、性格、能力不一样， 每个人的审美趣味、审美能力、审美情操自然不一样。在进行美育教师队伍建设中，也要注意课程的多样性，应因地制宜， 挖掘自身优势， 有统有分， 因材施教。
　　四、充分发挥互联网的资源优势
　　幼儿美育教师可以通过互联网平台，寻找到丰富的美育教育资源，例如中国美术教育网、中国美育网、中国大学MOOC（慕课）、好大学在线、学堂在线等网络课程平台，提升幼儿教师的美育素质，幼儿美育教师通过优质的互联网资源，充分学习中华传统美学和优秀文化艺术作品，例如，在幼儿教师在教授季节这一内容时，就可以充分利用多媒体和互联网技术，找到一些优秀的关于四季的作品，也可以在网上观摩其他的优秀课程，拓展优质美育资源的覆盖面，弥补高水平美育教师缺失的短板。
　　五、改革评价机制，提升美育教师的积极性
　　评价机制一方面能够对教师的工作进行检测，另一方面，能够有效的激发美育教师的工作热情和提升工作能力的主动性。改革评价机制可以从以下几个方面着手，首先，设置美育教师的评价标准，例如，将课程评价、教师互评、幼儿评价作为评价的主体，在课程评价中包括对课程的目标、内容、结构、方法等进行评价。在教师评价中涉及到教师的师德、教学的理论、教学实践等方面。幼儿评价则是针对美育教育的效果而言，具体体现在幼儿的美育素养的提升方面。但是需要注意的是，美育是一种情感教育，是对于学生的精神世界的丰富，因此效果应该是长期的，所以对美育教师的评价应该更有针对性，要保证美育教师队伍评价的公平性。对美育教师队伍进行定期与不定期相结合的考核，在考核内容上包括基础的美育知识和综合的鉴赏能力，并且要及时督促美育教师进行知识的更新和提升。在美育教师的队伍中可以拓展教师队伍。《学校体育美育兼职教师管理办法》明确指出：“地方各级教育行政部门要坚持以专任教师为主兼职教师为补充的原则。统筹加强体育美育教师队伍建设.将体育美育兼职教师纳入教师队伍建设总体规划。”幼儿园可以聘请其他学校的专业艺术教师或者文化艺术机构的艺术工作者进行兼职，扩充幼儿园美育教师队伍，在专任与兼职共同构成的教师队伍中专任教师是核心、主体，兼职教师是补充。幼儿园的美育教师队伍在发展的过程中，要加强专任与兼职教师的互动融合，加强彼此的交流，可不定期邀请学科内的专家和顾问，采用面授和指导的方式进行。