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序言rn语文学习的最终目标,是让学生具有以下三种基础能力:1.阅读理解能力;阅读长文及整本书,学会寻找资料、分析资料与整合资料;2.逻辑思维能力;在面对具体问题时,学会思辨及逻辑地思考问题;3.写作表达能力;在阅读理解及逻辑思维的基础上,自然准确地表达.
幻想期、探索期、逻辑期的阅读与写作
【摘 要】
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序言rn语文学习的最终目标,是让学生具有以下三种基础能力:1.阅读理解能力;阅读长文及整本书,学会寻找资料、分析资料与整合资料;2.逻辑思维能力;在面对具体问题时,学会思辨及逻辑地思考问题;3.写作表达能力;在阅读理解及逻辑思维的基础上,自然准确地表达.
【出 处】
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文学教育（中）
【发表日期】
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2022年1期
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1rn2014年诺奖获得者法国作家帕特里克·莫迪亚诺,曾发出这样的诘问:“为何旧时代的文学家们能够建立起那种类似天主教教堂一样宏伟壮丽的文学大厦,而如今的作家只能有一些分散的、碎片化的作品问世?”——在我看来,这个发问对作家的要求有些苛责了.当文字从金石、砖瓦变成松散的沙子后,当下作家要从时代语境中超拔出来,用文字堆起沙塔,谈何容易!
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聂鑫森的小说境界rn都说小说家厉害,也很让人钦羡.因为他能够用艺术的手段,为我们创造出一个生动的文学世界.rn聂鑫森是一位优秀的小说家,盛名已久;而难得的是,他的创作力还一直持久健旺.不久前,他的短篇小说集《贤人图》问世,所收的作品固然有新作旧篇,可是绝对不是炒冷饭.其中近几年的新作,颇引人瞩目.不但令人欣赏到他宝刀不老的功力,更让人看到他在短篇小说方面崭新的意境.
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一、知识分子晓雷rn“独守百年静,只念一本经”.“不可无一,不可有二”.前一句是晓雷的座右铭,后一句是贾平凹的警世语.我与贾平凹的相识,与路遥的交往,与陈忠实的联系,均与晓雷密切相关.每次我去西安组稿时,都是晓雷为我提供这些作家的近况.他总是以高深的口吻说到这几位作家的写作状态,那种由衷的赞美,仿佛比他自己写出好作品更来劲.而联系这些名家相见,晓雷总是乐此不疲.包括陈忠实在创作最低迷的时候,我组来了他写一个小学教师为了生计卖冰棍的短篇小说《害羞》,在刊物头题的位置刊出.
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