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摘要：党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。在此背景下面对九年级的毕业班学生，虽然学科负担繁重，但德育工作决不能懈怠或放松。班主任应立足当下，利用好德育课或是每日的碎片化时间对学生进行教育与培养，让学生在学习备考过程中不忘初心，坚定的明确自己要学什么，为什么学和怎样学。
关键词：班级内部管理;班级活动;家校协作
引言：
九年级是初中教学的最后一个阶段，也是决定成败胜负的关键一年，学生在面对繁重的学科学习和总复习任务中，一定要清醒的知道自己的学习目的和方向，以及学习活动如何开展，否则很容易出现心理波动，茫然，甚至厌学，放弃等现象。因此，德育工作的重要性在此阶段就尤为突出，它是学生积极、健康学习的保障。本文将从班级日常管理、班级活动和家校协作三方面来探索德育工作的有效途径和策略。
一、班级内部管理
“你要求学生怎么做，你自己必须先做到，先做好”。其实，班主任和学生是共生彼此成就的关系，他们互相影响，班主任引导教育学生，学生也会像镜子一样，映照着班主任自己。学生不断成长，班主任不断成熟。因此，班主任在每日的工作过程中应遵循、“呈现事实，关注细节”的管理方式。
1. 明确角色界限
有这样一句话：“至亲至善至知己，亦师亦友亦比邻”它常常被用于形容与老师的感情是亲人是善人也是知己，是老师，是朋友也是邻居。但班主任一定要注意“度”的把握，尤其对于一些年轻的班主任来说，为了能更好培养与学生的关系，老师和学生呈现出“打成一片”的情景，表面上看着很热闹很和谐，但是在同学们犯错或是出现问题时就很难管理，学生往往会丧失边界感，出现浮躁飘飘然的状态或是对于日常细节的不重视，或是对于其他科目的忽视。因此，在新学期开学时就应该让学生们明确角色，特别在教与学的过程中，却不可逾越边界。
2. 先立规矩，合理奖惩，及时兑现
“开学第一课”必须好好上，对于毕业班的学生来说更是如此。新學期的第一节德育课上班主任应带着学生将需要遵循的规矩要求和必须达成的目标进行商讨制定，在达成一致后作为班级公约贴在公示栏时时提醒同学自我规范自我激励;同时对于同学们日常表现要细致观察，对于取得的进步和出现的问题要有所说明和反馈，合理及时的奖惩，让同学们理解“公平”并反思自己，不断进步。还有一点需强调，惩罚学生绝不是“泄愤”，无论我做什么，都是和犯错的同学站在一起，我惩罚的是他们的坏习惯，我教育他们是为了类似的错误不会影响到他们未来的发展。
3. 个别问题个别处理，不翻旧账
学生在九年级阶段因面对学业和青春期的双重影响，偶尔会在学习或是生活中出现了比较极端的特例行为，对于这样的同学班主任应采取个别问题个别处理，不迁怒全班的方式。待事后班主任可根据事件的重要性再以案例分析的方式在班会课上隐去当事人的姓名后呈现给大家，全班一起分析一起总结，让大家都一起进步。同时，每一个事件在处理过后就不去再提，带领同学们一如既往的向前走。
4. 注重情感投资
对于青少年而言，不是所有的压力都能自我消化，也不是所有的烦恼都能口吐为快，很多同学在面对压力时，时常手足无措，也不愿意表达出来，但藏在心里事件长了又容易钻牛角尖甚至对身心造成危害和创伤。因此班主任可为同学们的家校联系本设计了专门的板面进行师生交流。他们可以在这个板块将自己的问题困惑和想发泄的情绪写在这个部分，而班主任应进行一一的回复或给予他们提示，鼓励和建议。
5. 情绪管理和时间管理
积极心理暗示对于九年级，特别是面对期中期末或是学业水平考试的考前阶段的学生尤为关键，考试中难免出现的发挥失常或是分数不尽如人意的情况，而学生的士气就会收到影响，闷闷不乐或者打不起精神。班主任可利用每日课前的几分钟给学生们打打气加加油鼓鼓劲，全班齐声朗诵班训，唱班歌或是喊喊口号，例如I can face it！ I must face it！ There’s nothing I can’t face！ 这样既振奋了精神，鼓舞了士气也驱散了低迷情绪。
而对于时间的分配和管理方面，“拖延症”这个词时不时的出现在老师和同学们的学习生活中，这就需要不断培养自己的“自律”精神和高效的时间管理来击破。建议班主任每周周一早上和学生先制定一次班级和个人的学习目标和时间分配表，尽量去克服和改变“拖延”或是“磨蹭”的问题。而在各学科的学习和复习过程中，也需要严格明确的遵循时间管理，不同的阶段完成不同的教学任务。
二、班级活动
教育的过程不仅仅在学科课堂还应体现在校园生活的方方面面，班主任应根据班级男女生的特长来安排班级活动，让同学们发挥特长，劳逸结合，激发兴趣，不断进步。
1. “试”后分析活动
九年级特别是在下学期阶段，学生们从3月开学起陆续会进行一系列的考试，而对于每次考试，除了有试卷的作答和讲解外，对于考试后的整体分析也是不可或缺的一个环节，在班级活动中，班主任应引导学生们畅所欲言，说说自己的经验，谈谈自己觉得考试中重要的注意事项，制定下一阶段的学习目标等，这样的分析活动之能够让班级坚定信念让每日的学习努力做到更有针对性也更为高效。在进行了“试”后分析后，对于发现的问题就要进行处理和改正，而改正提升的过程应从当下开始，点点滴滴的方面，把握细节，注重基础。
2. 团建活动
每周的德育课是学生们最期待的可以放松并各抒己见的好机会，班主任可根据班级情况每周或每月订下一个主题，让学生们发挥所长，组织活动。例如，面对国内近来发生的地震，学生们可组织主题为“面对灾难，如何自救”的班会;在五一劳动节前，组织“我给同学颁个奖”活动;根据各科的学习复习进度组织“思维导图”大赛;或是出现月考中班级同学普遍未考好时组织趣味游戏活动。
劳逸结合，有的放矢，这样的活动时常穿插在教学过程中，成为学生们在学习之余的调味剂，不但可以凝聚班级整体士气，同时也能让老师和同学们心连心，一起奋斗一起努力。
三、家校协作
一个班的正常运行、同学们的进步成长除了有学校，老师，同学的参与以外，还少不了家长们默默的支持。值得强调的几点是：
1. 不要将学生的学习任务分配给家长配合
在自己和本届学生相处的三年中，感触最深的就是课后背记工作在家落实时体现出的低效或无效。的确，家长不可能取代老师，很多时候，面对青春期的孩子家长也束手无策。因此，自己觉得不要将学习和背记的任务大面积的分给家长来配合。老师还是应该针对班级同学的特点，将学习与背记尽可能的安排到在校时间来完成。而个别或小范围的问题单独与家长沟通进行点对点的有效管理。
2. 要求家长配合管理好学生校外的手机使用
“手机问题”给4班很多同学的初中学习带来了不少的麻烦。问题的关键在于离校时间段家长是否能够有效的进行手机管理。因此，三年中我都定时与几个“手机瘾大”的同学家长联系，提出不同阶段的手机使用要求，尽量不让同学有机可乘。
3. 周末、放假期间保持与家长的沟通
即使是不在校的时间，无论时间长短，我也不会停止与家长沟通。特别是在寒暑假期间，及时把握同学们的在家情况，既能对他们产生约束也能为之后的管理和教学方向提供依据。
结束语：
麦穗越成熟就越懂得弯腰;教师越懂得弯腰才会越成熟。作为一名中学班主任，我们明白自己不可能事事如意，但我能够事事尽力;和每一届学生在一起，师生应当同舟共济渡千帆，砥砺前行破难关。老师会不断感受到学生的进步与成长，从他们的身上老师也常常能找到自己学生时代的影子，美好而幸福。和学生们一起学习一起提升，在学习的路上不断升级与自我迭代，做勤学有礼的班主任！
关键词：班级内部管理;班级活动;家校协作
引言：
九年级是初中教学的最后一个阶段，也是决定成败胜负的关键一年，学生在面对繁重的学科学习和总复习任务中，一定要清醒的知道自己的学习目的和方向，以及学习活动如何开展，否则很容易出现心理波动，茫然，甚至厌学，放弃等现象。因此，德育工作的重要性在此阶段就尤为突出，它是学生积极、健康学习的保障。本文将从班级日常管理、班级活动和家校协作三方面来探索德育工作的有效途径和策略。
一、班级内部管理
“你要求学生怎么做，你自己必须先做到，先做好”。其实，班主任和学生是共生彼此成就的关系，他们互相影响，班主任引导教育学生，学生也会像镜子一样，映照着班主任自己。学生不断成长，班主任不断成熟。因此，班主任在每日的工作过程中应遵循、“呈现事实，关注细节”的管理方式。
1. 明确角色界限
有这样一句话：“至亲至善至知己，亦师亦友亦比邻”它常常被用于形容与老师的感情是亲人是善人也是知己，是老师，是朋友也是邻居。但班主任一定要注意“度”的把握，尤其对于一些年轻的班主任来说，为了能更好培养与学生的关系，老师和学生呈现出“打成一片”的情景，表面上看着很热闹很和谐，但是在同学们犯错或是出现问题时就很难管理，学生往往会丧失边界感，出现浮躁飘飘然的状态或是对于日常细节的不重视，或是对于其他科目的忽视。因此，在新学期开学时就应该让学生们明确角色，特别在教与学的过程中，却不可逾越边界。
2. 先立规矩，合理奖惩，及时兑现
“开学第一课”必须好好上，对于毕业班的学生来说更是如此。新學期的第一节德育课上班主任应带着学生将需要遵循的规矩要求和必须达成的目标进行商讨制定，在达成一致后作为班级公约贴在公示栏时时提醒同学自我规范自我激励;同时对于同学们日常表现要细致观察，对于取得的进步和出现的问题要有所说明和反馈，合理及时的奖惩，让同学们理解“公平”并反思自己，不断进步。还有一点需强调，惩罚学生绝不是“泄愤”，无论我做什么，都是和犯错的同学站在一起，我惩罚的是他们的坏习惯，我教育他们是为了类似的错误不会影响到他们未来的发展。
3. 个别问题个别处理，不翻旧账
学生在九年级阶段因面对学业和青春期的双重影响，偶尔会在学习或是生活中出现了比较极端的特例行为，对于这样的同学班主任应采取个别问题个别处理，不迁怒全班的方式。待事后班主任可根据事件的重要性再以案例分析的方式在班会课上隐去当事人的姓名后呈现给大家，全班一起分析一起总结，让大家都一起进步。同时，每一个事件在处理过后就不去再提，带领同学们一如既往的向前走。
4. 注重情感投资
对于青少年而言，不是所有的压力都能自我消化，也不是所有的烦恼都能口吐为快，很多同学在面对压力时，时常手足无措，也不愿意表达出来，但藏在心里事件长了又容易钻牛角尖甚至对身心造成危害和创伤。因此班主任可为同学们的家校联系本设计了专门的板面进行师生交流。他们可以在这个板块将自己的问题困惑和想发泄的情绪写在这个部分，而班主任应进行一一的回复或给予他们提示，鼓励和建议。
5. 情绪管理和时间管理
积极心理暗示对于九年级，特别是面对期中期末或是学业水平考试的考前阶段的学生尤为关键，考试中难免出现的发挥失常或是分数不尽如人意的情况，而学生的士气就会收到影响，闷闷不乐或者打不起精神。班主任可利用每日课前的几分钟给学生们打打气加加油鼓鼓劲，全班齐声朗诵班训，唱班歌或是喊喊口号，例如I can face it！ I must face it！ There’s nothing I can’t face！ 这样既振奋了精神，鼓舞了士气也驱散了低迷情绪。
而对于时间的分配和管理方面，“拖延症”这个词时不时的出现在老师和同学们的学习生活中，这就需要不断培养自己的“自律”精神和高效的时间管理来击破。建议班主任每周周一早上和学生先制定一次班级和个人的学习目标和时间分配表，尽量去克服和改变“拖延”或是“磨蹭”的问题。而在各学科的学习和复习过程中，也需要严格明确的遵循时间管理，不同的阶段完成不同的教学任务。
二、班级活动
教育的过程不仅仅在学科课堂还应体现在校园生活的方方面面，班主任应根据班级男女生的特长来安排班级活动，让同学们发挥特长，劳逸结合，激发兴趣，不断进步。
1. “试”后分析活动
九年级特别是在下学期阶段，学生们从3月开学起陆续会进行一系列的考试，而对于每次考试，除了有试卷的作答和讲解外，对于考试后的整体分析也是不可或缺的一个环节，在班级活动中，班主任应引导学生们畅所欲言，说说自己的经验，谈谈自己觉得考试中重要的注意事项，制定下一阶段的学习目标等，这样的分析活动之能够让班级坚定信念让每日的学习努力做到更有针对性也更为高效。在进行了“试”后分析后，对于发现的问题就要进行处理和改正，而改正提升的过程应从当下开始，点点滴滴的方面，把握细节，注重基础。
2. 团建活动
每周的德育课是学生们最期待的可以放松并各抒己见的好机会，班主任可根据班级情况每周或每月订下一个主题，让学生们发挥所长，组织活动。例如，面对国内近来发生的地震，学生们可组织主题为“面对灾难，如何自救”的班会;在五一劳动节前，组织“我给同学颁个奖”活动;根据各科的学习复习进度组织“思维导图”大赛;或是出现月考中班级同学普遍未考好时组织趣味游戏活动。
劳逸结合，有的放矢，这样的活动时常穿插在教学过程中，成为学生们在学习之余的调味剂，不但可以凝聚班级整体士气，同时也能让老师和同学们心连心，一起奋斗一起努力。
三、家校协作
一个班的正常运行、同学们的进步成长除了有学校，老师，同学的参与以外，还少不了家长们默默的支持。值得强调的几点是：
1. 不要将学生的学习任务分配给家长配合
在自己和本届学生相处的三年中，感触最深的就是课后背记工作在家落实时体现出的低效或无效。的确，家长不可能取代老师，很多时候，面对青春期的孩子家长也束手无策。因此，自己觉得不要将学习和背记的任务大面积的分给家长来配合。老师还是应该针对班级同学的特点，将学习与背记尽可能的安排到在校时间来完成。而个别或小范围的问题单独与家长沟通进行点对点的有效管理。
2. 要求家长配合管理好学生校外的手机使用
“手机问题”给4班很多同学的初中学习带来了不少的麻烦。问题的关键在于离校时间段家长是否能够有效的进行手机管理。因此，三年中我都定时与几个“手机瘾大”的同学家长联系，提出不同阶段的手机使用要求，尽量不让同学有机可乘。
3. 周末、放假期间保持与家长的沟通
即使是不在校的时间，无论时间长短，我也不会停止与家长沟通。特别是在寒暑假期间，及时把握同学们的在家情况，既能对他们产生约束也能为之后的管理和教学方向提供依据。
结束语：
麦穗越成熟就越懂得弯腰;教师越懂得弯腰才会越成熟。作为一名中学班主任，我们明白自己不可能事事如意，但我能够事事尽力;和每一届学生在一起，师生应当同舟共济渡千帆，砥砺前行破难关。老师会不断感受到学生的进步与成长，从他们的身上老师也常常能找到自己学生时代的影子，美好而幸福。和学生们一起学习一起提升，在学习的路上不断升级与自我迭代，做勤学有礼的班主任！