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在现代科技日益先进的今天，许多现代化教学手段如网络资源、PPT资源、电子白板等进入了我们的课堂教学。在教学的实践中证明正确而巧妙地运用这些现代化教学手段，不仅能集中学生的注意力，培养学生的想象力，激发学生的学习兴趣，也能让学生加深对课文的理解，提高他们对语言文字的运用能力。下面笔者结合语文课堂教学去谈谈怎样巧用现代化教学手段让语文课堂的教学效果高效起来。
一、巧用PPT资源，激活学生的学习情感，提高学习效果
情感是《新课程标准》中强调的情感、态度、价值观三个要素之一。情感是教与学的桥梁，是师生合作的纽带，是教学过程的催化剂，是教学的人文环境，语文恰恰是一门情感性很强的学科，因此激活学生的学习情感可以激发学生的学习情趣，让枯燥的知识传授变得生动而轻松，学生就会学得快乐，学得幸福，课堂就会焕发出强大的生命活力。
农村小学受地理环境的制约，学生阅历浅，见识少，导致对文本中的一些内容和词句难以理解。这时，如果教师单凭言语解释是不够的，往往会觉得枯燥无味，课堂教学就显得单调，没有生机，学生的学习积极性，兴趣就会低下，学过的知识就像“水过鸭背”。而如果此时，教师能结合教学内容，巧妙地运用PPT资源，就能将原来抽象，不易理解的文本语言转化为形象、生动直观教学，激活学生的学习积极性，加深对文本的理解。如教《富饶的西沙群岛》一文时，教师通过PPT资源，播放“海底世界”的动漫视频，出示课文中的彩色插图和各种各样的鱼儿、鸟儿及贝壳的图片，学生观看后不用教师怎样解释，就能深深体会到西沙群岛不仅风景优美，还物产丰富，是个可爱的地方；同时也能深深地理解了“千奇百怪、无奇不有”“西沙群岛的水里一半是水，一半是鱼”“西沙群岛是鸟的天下”等词句的意思。这样的课堂生动有趣，大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生热爱西沙群岛，热爱祖国的思想感情，提高了课堂的教学效果。
古诗对学生了解中国古代的灿烂文化，品味中国古代文学作品的内涵，培养学生热爱祖国文化的情操有着不可估量的作用，但是古诗距离我们时间久远，形式结构、遣词造句等与现在的语言习惯差别很大，加上学生知识面窄，生活阅历浅，导致对古诗难以理解和感悟。如果在古诗教学中，能巧妙运用PPT资源，为学生提供一个文、画、音、形结合，语境与意境结合，感知与想象结合的良好环境，就能帮助学生跨越时空，走进古诗的诗情画意中。
《望庐山瀑布》写的是诗人远望庐山大瀑布时所见到的壮丽景色，歌颂了祖国的美好山河。教学时先让学生观看录像：瀑布从山顶上飞流而下，水珠迸溅，水雾蒸腾，阳光照射下，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。当陡峭的山崖，长垂的瀑布，飞溅的水珠等庐山瀑布的全貌完全呈现在学生的面前，在学生惊叹于眼前一幕时，教师适时出现音像资料范读，这样学生就会完全陶醉于诗的意境中，接着让学生配着古筝独奏曲练习读古诗，然后让学生眼看着大屏幕再现的庐山瀑布的壮观画面，耳听着优雅的古筝曲，伴着音乐背诵古诗，这样做不但使学生对文中的“生”“紫烟”“挂”“飞”等词的意思有了感性的理解，也对诗中的句子有了深刻的理解，还使学生和作者在情感上产生共鸣，感悟出诗中所抒发的情感，激发学生热爱古诗，热爱祖国的壮丽河山之情。
二、利用电子白板，化难为易，提高课堂教学效率
电子白板是随着科学技术的进步而产生的一种新的教学系统，有着丰富的教学资源，可以拓展学生的知识面，满足不同层次学生的需求。利用电子白板的幕布和聚光灯，能够吸引学生的注意力，使学生更加牢固地掌握所学知识。借助电子白板还能够将抽象的知识变得形象具体，化难为易，有利于学生对知识的理解，提高学生的课堂学习效率。
如学习《詹天佑》一课，讲到詹天佑在开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进法”，开凿八达岭隧道则采用“中部凿进法”和设计“人字形”线路等内容时，文中虽有文字讲述，学生反复诵读还是不太理解，让学生动笔画它们的示意图，难度很大。这时，如能巧妙运用电子白板就可以帮助学生清楚地了解文中讲述的开凿方法。教师首先在资源库里找到“居庸关山”“八达岭”“很陡的陡坡”，然后利用电子白板里面的软件，出示文中讲述具体方法的有关语段，教师一边与学生交流讲述的方法，一边在电子白板上面分别演示“从两端同时向中间凿进法”“中部凿进法“人字形”线路、两个火车头推拉上山。由于有了电子白板的直观演示，学生对文本的内容有了直观的了解，因此不仅加深了对课文的理解，对完成课后“画示意图说明詹天佑开凿居庸关、八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助‘人’字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法”这道题时水到渠成，学生轻而易举地解答了。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”我们可以利用电子白板，充分发挥学生的想象力。如在学完《詹天佑》一文后，教师可以启发学生，调动学生的想象力，让他们也试着设计一些可行的办法，然后在电子白板上演示，这样做不仅加深学生对课文的理解，还充分拓展学生的想象空间，激发他们的想象力。
小学语文课堂还是语言文字训练的主阵地，有了电子白板丰富的资源，可以为语言文字的训练提供充足的材料，师生互动，生生互动会变得更加方便。在老师的指导下，学生会更加主动地学习，对知识掌握得更加牢固。例如，“连词成句或将几句排列有误的话组成一段小短文”这些都是语文课堂上常见的训练内容。传统的教学方法中不能演示学生出现的排列错误，教师也不能发现学生的问题并及时纠正，而运用电子白板可以改变这种情况。在训练过程中，学生可以运用感应笔在电子白板上书写，学生的思维过程和练习中出现的各种结果都可以在上面显示出来，这不仅为学生思考和分析提供相关的文字信息，还有利于老师分析学生的思维过程，为帮助学生解决相关的问题提供有力的依据。此外，对于这样类型的题目，还可以利用电子白板对不同层次的学生进行反复的训练，甚至可以选择不同的内容进行高密度训练，这样既能够提高学生分析问题，解决问题的能力，还兼顾到知识训练的灵活性。
一、巧用PPT资源，激活学生的学习情感，提高学习效果
情感是《新课程标准》中强调的情感、态度、价值观三个要素之一。情感是教与学的桥梁，是师生合作的纽带，是教学过程的催化剂，是教学的人文环境，语文恰恰是一门情感性很强的学科，因此激活学生的学习情感可以激发学生的学习情趣，让枯燥的知识传授变得生动而轻松，学生就会学得快乐，学得幸福，课堂就会焕发出强大的生命活力。
农村小学受地理环境的制约，学生阅历浅，见识少，导致对文本中的一些内容和词句难以理解。这时，如果教师单凭言语解释是不够的，往往会觉得枯燥无味，课堂教学就显得单调，没有生机，学生的学习积极性，兴趣就会低下，学过的知识就像“水过鸭背”。而如果此时，教师能结合教学内容，巧妙地运用PPT资源，就能将原来抽象，不易理解的文本语言转化为形象、生动直观教学，激活学生的学习积极性，加深对文本的理解。如教《富饶的西沙群岛》一文时，教师通过PPT资源，播放“海底世界”的动漫视频，出示课文中的彩色插图和各种各样的鱼儿、鸟儿及贝壳的图片，学生观看后不用教师怎样解释，就能深深体会到西沙群岛不仅风景优美，还物产丰富，是个可爱的地方；同时也能深深地理解了“千奇百怪、无奇不有”“西沙群岛的水里一半是水，一半是鱼”“西沙群岛是鸟的天下”等词句的意思。这样的课堂生动有趣，大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生热爱西沙群岛，热爱祖国的思想感情，提高了课堂的教学效果。
古诗对学生了解中国古代的灿烂文化，品味中国古代文学作品的内涵，培养学生热爱祖国文化的情操有着不可估量的作用，但是古诗距离我们时间久远，形式结构、遣词造句等与现在的语言习惯差别很大，加上学生知识面窄，生活阅历浅，导致对古诗难以理解和感悟。如果在古诗教学中，能巧妙运用PPT资源，为学生提供一个文、画、音、形结合，语境与意境结合，感知与想象结合的良好环境，就能帮助学生跨越时空，走进古诗的诗情画意中。
《望庐山瀑布》写的是诗人远望庐山大瀑布时所见到的壮丽景色，歌颂了祖国的美好山河。教学时先让学生观看录像：瀑布从山顶上飞流而下，水珠迸溅，水雾蒸腾，阳光照射下，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。当陡峭的山崖，长垂的瀑布，飞溅的水珠等庐山瀑布的全貌完全呈现在学生的面前，在学生惊叹于眼前一幕时，教师适时出现音像资料范读，这样学生就会完全陶醉于诗的意境中，接着让学生配着古筝独奏曲练习读古诗，然后让学生眼看着大屏幕再现的庐山瀑布的壮观画面，耳听着优雅的古筝曲，伴着音乐背诵古诗，这样做不但使学生对文中的“生”“紫烟”“挂”“飞”等词的意思有了感性的理解，也对诗中的句子有了深刻的理解，还使学生和作者在情感上产生共鸣，感悟出诗中所抒发的情感，激发学生热爱古诗，热爱祖国的壮丽河山之情。
二、利用电子白板，化难为易，提高课堂教学效率
电子白板是随着科学技术的进步而产生的一种新的教学系统，有着丰富的教学资源，可以拓展学生的知识面，满足不同层次学生的需求。利用电子白板的幕布和聚光灯，能够吸引学生的注意力，使学生更加牢固地掌握所学知识。借助电子白板还能够将抽象的知识变得形象具体，化难为易，有利于学生对知识的理解，提高学生的课堂学习效率。
如学习《詹天佑》一课，讲到詹天佑在开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进法”，开凿八达岭隧道则采用“中部凿进法”和设计“人字形”线路等内容时，文中虽有文字讲述，学生反复诵读还是不太理解，让学生动笔画它们的示意图，难度很大。这时，如能巧妙运用电子白板就可以帮助学生清楚地了解文中讲述的开凿方法。教师首先在资源库里找到“居庸关山”“八达岭”“很陡的陡坡”，然后利用电子白板里面的软件，出示文中讲述具体方法的有关语段，教师一边与学生交流讲述的方法，一边在电子白板上面分别演示“从两端同时向中间凿进法”“中部凿进法“人字形”线路、两个火车头推拉上山。由于有了电子白板的直观演示，学生对文本的内容有了直观的了解，因此不仅加深了对课文的理解，对完成课后“画示意图说明詹天佑开凿居庸关、八达岭两条隧道采用的不同方法，再借助‘人’字形线路的插图，说说火车爬上陡坡的方法”这道题时水到渠成，学生轻而易举地解答了。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”我们可以利用电子白板，充分发挥学生的想象力。如在学完《詹天佑》一文后，教师可以启发学生，调动学生的想象力，让他们也试着设计一些可行的办法，然后在电子白板上演示，这样做不仅加深学生对课文的理解，还充分拓展学生的想象空间，激发他们的想象力。
小学语文课堂还是语言文字训练的主阵地，有了电子白板丰富的资源，可以为语言文字的训练提供充足的材料，师生互动，生生互动会变得更加方便。在老师的指导下，学生会更加主动地学习，对知识掌握得更加牢固。例如，“连词成句或将几句排列有误的话组成一段小短文”这些都是语文课堂上常见的训练内容。传统的教学方法中不能演示学生出现的排列错误，教师也不能发现学生的问题并及时纠正，而运用电子白板可以改变这种情况。在训练过程中，学生可以运用感应笔在电子白板上书写，学生的思维过程和练习中出现的各种结果都可以在上面显示出来，这不仅为学生思考和分析提供相关的文字信息，还有利于老师分析学生的思维过程，为帮助学生解决相关的问题提供有力的依据。此外，对于这样类型的题目，还可以利用电子白板对不同层次的学生进行反复的训练，甚至可以选择不同的内容进行高密度训练，这样既能够提高学生分析问题，解决问题的能力，还兼顾到知识训练的灵活性。