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摘要：时代的进步、社会的发展向教育提出了更高的要求。教育部已颁布幼儿园教育的条例及规程，作为幼教工作者，要时刻肩负起自身的重要使命，清楚地认识到幼儿园的教育工作是学前教育的启蒙基地和摇篮。那么，怎样加强幼儿园的管理，以提高保教质量呢？本文试探讨了提高幼儿园保教质量的途径和方法。
关键词：幼儿园；保教工作；途径和方法
保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。时代的进步、社会的发展向教育提出了更高的要求。新时代的孩子与过去的孩子相比，他们的知识面越来越宽，求知欲越来越强，他们聪明、好动、调皮、好探索，不喜欢受老师、成人的束缚。这就对幼儿保教管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园保教管理思想与观念，提升幼儿园保教管理能力势在必行。
一、 加强教师队伍建设，提升幼儿园教师业务素质
一个幼儿教师只有对这份职业和每个幼儿充满热爱，具有了良好的职业道德，才会用心去工作，教育好幼儿。因此，园领导要切实做好教师的思想政治工作，经常开展师德师风教育活动，使教师牢固树立“园衰我耻，园兴我荣，爱岗敬业，乐于幼教，幼儿成长，责无旁贷”的思想，能够以积极主动的态度全身心投入工作。树立正确的人生观、价值观和科学的儿童观，教育观，热爱工作，尊重幼儿，鼓励教师积极参加各类专业进修，采取走出去，请进来等各种形式培训教师，帮助教师在业务上尽快成长起来，并通过传帮带的形式，发挥骨干教师的示范作用，使所有教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励教师积极开展教科研活动，不断提升业务素养。
二、 深化幼儿园保教改革
（一） 树立目标意识
在传统的幼儿园教育工作中，缺乏实际的工作目标体系，教师仅把目光局限在教材内容上，往往是先传递教材知识，后制定保教目标，虽然教师都很努力地教育幼儿，但是教育的效率却不容乐观。这是因为，教师在设计教育活动时，仅是结合教材内容和自身的经验去设计，忽略了幼儿的实际情况，以至于各项教育活动没有环环相扣。为此，广大幼儿园教师首先要提高对树立目标的认识，把设定教育目标作为自身工作的重点内容，所有的教育模式和手段都要围绕教育目标展开，结合每个班级的幼儿特点，有针对性的确定目标和设计活动。善于发现教育中的不足和问题，及时采取有效的方式调整和弥补，自觉的养成目标意识，逐渐适应以幼儿的实际发展水平为确立目标和选择内容的依据，避免盲目、随意、片面地开展工作。
（二） 创设良好环境
通过研究幼儿园工作规程，我们不难看出，教职工共同为幼儿创设与教育相适应的良好环境，不仅是幼儿园教育的目标，更是促进幼儿全面发展的必要措施之一。幼儿园应该时刻坚持整体性、安全性、需要性、参与性的原则，持续为幼儿打造良好的物质精神环境。首先，应结合规程的要求及自身经费水平，在各班级种植一些有益健康的花草，在公共场地为幼儿开辟草坪，多开辟一些多功能室，并提供丰富的室内玩具，特别是幼儿喜爱的那些不同结构、不同大小的游戏材料；其次，充分利用教室内和楼道内的墙面，针对不同班级的学生提供恰当的知识信息，使幼儿时刻受到知识的熏陶和感染，以充分发挥幼儿比较强的无意识学习能力，促进幼儿自觉地学习。最后，要充分发挥空间的潜力，创设丰富的、趣味的教育环境。各班级教师应善于利用班级、走廊、寝室的各个角落，利用玩具柜改变幼儿活动的空间结构，使幼儿活动的内容和范围得到拓展，幼儿通过多次的交往，逐渐地养成对己、对人、对事的正确认识和积极态度，有利于幼儿的个性发展及社会化的形成。
三、 开展家园共育活动，促进家教理念的转变
幼儿园要定期开展家长会、家长开放日活动、周五亲子班活动、亲子运动会、亲子制作活动和家园共同记录“幼儿成长档案”等活动，为了让家长更真实地观察、了解自己的孩子，体会和孩子在一起的快乐，真切地认识到父母和孩子相处也需要一种“同伴”之间的交往，从而增进家长与幼儿间的情感交流，语言交流。提高家长对家庭教育的重视，对促进家教理念的转变有着极强的指导意义。因为孩子的“第一课堂”就是家庭教育，通过家长与学校的交流沟通，及时发现孩子成长中遇到的问题并解决，给予孩子生理和心理的关注。将让各位家长意识到，只有营造一个温馨、友善、关爱、和谐的家庭生活环境，让孩子在充满安全、愉悦和相互信任的氛围中开放自己，发展自己，才能使孩子身心健康，得到全面发展。
四、 创设适合幼儿成长的环境，让幼儿健康成长
创设环境要体现主体性。在环境创设时，让幼儿亲自动手动脑设计构思，体现小主人的地位，師生一起动手制作和布置，幼儿积极投入享受到了成功的喜悦，动手实践能力得到了提升。我认为，幼儿的环境创设不能仅仅局限于教师，而是要大胆鼓励幼儿参与，让幼儿成为创设的主体。幼儿在主动发挥的过程中，能够开动思维，锻炼操作能力，还能将自己的想法付诸到实践当中，在这个过程当中，既是幼儿开发脑力的过程，也是幼儿与教师进行相互交流的过程，教师要多鼓励和肯定幼儿的想法和创设，这样幼儿才会体验喜悦，感知美好。
五、 小结
幼儿园保教质量的提高，离不开园所领导和教师的辛勤努力和积极工作，在今后的工作中，教师要再接再厉，在探索中提高、在实践中进取，使保教质量得到持续性的提高。
作者简介：
陈雪葵，湖北省黄冈市，湖北省蕲春县幼儿园。
关键词：幼儿园；保教工作；途径和方法
保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。时代的进步、社会的发展向教育提出了更高的要求。新时代的孩子与过去的孩子相比，他们的知识面越来越宽，求知欲越来越强，他们聪明、好动、调皮、好探索，不喜欢受老师、成人的束缚。这就对幼儿保教管理理念提出了新的要求，转变传统的幼儿园保教管理思想与观念，提升幼儿园保教管理能力势在必行。
一、 加强教师队伍建设，提升幼儿园教师业务素质
一个幼儿教师只有对这份职业和每个幼儿充满热爱，具有了良好的职业道德，才会用心去工作，教育好幼儿。因此，园领导要切实做好教师的思想政治工作，经常开展师德师风教育活动，使教师牢固树立“园衰我耻，园兴我荣，爱岗敬业，乐于幼教，幼儿成长，责无旁贷”的思想，能够以积极主动的态度全身心投入工作。树立正确的人生观、价值观和科学的儿童观，教育观，热爱工作，尊重幼儿，鼓励教师积极参加各类专业进修，采取走出去，请进来等各种形式培训教师，帮助教师在业务上尽快成长起来，并通过传帮带的形式，发挥骨干教师的示范作用，使所有教师在思想业务方面尽快成熟起来，鼓励教师积极开展教科研活动，不断提升业务素养。
二、 深化幼儿园保教改革
（一） 树立目标意识
在传统的幼儿园教育工作中，缺乏实际的工作目标体系，教师仅把目光局限在教材内容上，往往是先传递教材知识，后制定保教目标，虽然教师都很努力地教育幼儿，但是教育的效率却不容乐观。这是因为，教师在设计教育活动时，仅是结合教材内容和自身的经验去设计，忽略了幼儿的实际情况，以至于各项教育活动没有环环相扣。为此，广大幼儿园教师首先要提高对树立目标的认识，把设定教育目标作为自身工作的重点内容，所有的教育模式和手段都要围绕教育目标展开，结合每个班级的幼儿特点，有针对性的确定目标和设计活动。善于发现教育中的不足和问题，及时采取有效的方式调整和弥补，自觉的养成目标意识，逐渐适应以幼儿的实际发展水平为确立目标和选择内容的依据，避免盲目、随意、片面地开展工作。
（二） 创设良好环境
通过研究幼儿园工作规程，我们不难看出，教职工共同为幼儿创设与教育相适应的良好环境，不仅是幼儿园教育的目标，更是促进幼儿全面发展的必要措施之一。幼儿园应该时刻坚持整体性、安全性、需要性、参与性的原则，持续为幼儿打造良好的物质精神环境。首先，应结合规程的要求及自身经费水平，在各班级种植一些有益健康的花草，在公共场地为幼儿开辟草坪，多开辟一些多功能室，并提供丰富的室内玩具，特别是幼儿喜爱的那些不同结构、不同大小的游戏材料；其次，充分利用教室内和楼道内的墙面，针对不同班级的学生提供恰当的知识信息，使幼儿时刻受到知识的熏陶和感染，以充分发挥幼儿比较强的无意识学习能力，促进幼儿自觉地学习。最后，要充分发挥空间的潜力，创设丰富的、趣味的教育环境。各班级教师应善于利用班级、走廊、寝室的各个角落，利用玩具柜改变幼儿活动的空间结构，使幼儿活动的内容和范围得到拓展，幼儿通过多次的交往，逐渐地养成对己、对人、对事的正确认识和积极态度，有利于幼儿的个性发展及社会化的形成。
三、 开展家园共育活动，促进家教理念的转变
幼儿园要定期开展家长会、家长开放日活动、周五亲子班活动、亲子运动会、亲子制作活动和家园共同记录“幼儿成长档案”等活动，为了让家长更真实地观察、了解自己的孩子，体会和孩子在一起的快乐，真切地认识到父母和孩子相处也需要一种“同伴”之间的交往，从而增进家长与幼儿间的情感交流，语言交流。提高家长对家庭教育的重视，对促进家教理念的转变有着极强的指导意义。因为孩子的“第一课堂”就是家庭教育，通过家长与学校的交流沟通，及时发现孩子成长中遇到的问题并解决，给予孩子生理和心理的关注。将让各位家长意识到，只有营造一个温馨、友善、关爱、和谐的家庭生活环境，让孩子在充满安全、愉悦和相互信任的氛围中开放自己，发展自己，才能使孩子身心健康，得到全面发展。
四、 创设适合幼儿成长的环境，让幼儿健康成长
创设环境要体现主体性。在环境创设时，让幼儿亲自动手动脑设计构思，体现小主人的地位，師生一起动手制作和布置，幼儿积极投入享受到了成功的喜悦，动手实践能力得到了提升。我认为，幼儿的环境创设不能仅仅局限于教师，而是要大胆鼓励幼儿参与，让幼儿成为创设的主体。幼儿在主动发挥的过程中，能够开动思维，锻炼操作能力，还能将自己的想法付诸到实践当中，在这个过程当中，既是幼儿开发脑力的过程，也是幼儿与教师进行相互交流的过程，教师要多鼓励和肯定幼儿的想法和创设，这样幼儿才会体验喜悦，感知美好。
五、 小结
幼儿园保教质量的提高，离不开园所领导和教师的辛勤努力和积极工作，在今后的工作中，教师要再接再厉，在探索中提高、在实践中进取，使保教质量得到持续性的提高。
作者简介：
陈雪葵，湖北省黄冈市，湖北省蕲春县幼儿园。