【摘 要】
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厘清单元目标的特征是落实学科核心素养的关键.单元目标具有实践性、结构性和多维性三重特征.研制单元目标宜从实践出发进行逆推,制订指向实践能力养成的具有内在逻辑关系的目标群;针对单元目标的课堂观察则应以学习者为中心,从静态的文案观察和动态的过程观察两个方面,聚焦学习的真正发生和学习结果的产生及证据,重点考量目标达成与落实的过程性与表现性,促进学生自主学习,推进课堂教学改革.
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厘清单元目标的特征是落实学科核心素养的关键.单元目标具有实践性、结构性和多维性三重特征.研制单元目标宜从实践出发进行逆推,制订指向实践能力养成的具有内在逻辑关系的目标群;针对单元目标的课堂观察则应以学习者为中心,从静态的文案观察和动态的过程观察两个方面,聚焦学习的真正发生和学习结果的产生及证据,重点考量目标达成与落实的过程性与表现性,促进学生自主学习,推进课堂教学改革.
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