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摘要:小学六年级数学教学是小学时期的重要阶段,为学生升入高一级的学校打好学习的基础,所以在六年级的数学教学方面需采取有效的教学方法,提升学生整体的素质。课堂教学中,教师正确地引导学生,以温和的态度,营造良好的学习环境,并通过多媒体的合理教学,激发学生学习的兴趣,提升学生自主学习的能力。
关键词:数学 学习兴趣 学习能力
在数学课堂的教学过程中,以学生为主,让学生感受到自身的价值,使整个教学过程中其乐融融,从而提升课堂的教学效率。在数学课堂的教学中,充分地调动学生的积极性,让学生发现数学知识趣味性与生活性,并主动进行探索。在轻松愉快的环境中进行学习,从而激发学生学生对数学学习的兴趣。
一、引导学生学习,培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力,也是认识新知的加速器。所以学生兴趣的培养,决定着学生学习的态度,是否积极地参与到学习中去。兴趣的培养,可以激发学生学习的积极性和主动性,也是学生学习任何知识必不可少的条件。学生在学习新知识时,具有很强的求知欲望,而教师要引导学生去学习,培养学生的学习兴趣,激发学生学习动力,并积极进行探索。学生学习兴趣的培养中应以教师为辅,以引导的形式,辅助学生,激发学生,让学生认识数学的重要性。而任何事物都是离不开数学的,教学中要让学生感受到身边数学存在以及价值。如在讲到“圆”这课,让学生想下在身边有哪些事物是圆形的?学生们纷纷回答道:“花坛、钟表、车轮、水杯..”,“那你们是如何画成圆形呢。”这时,学生纷纷身边的圆形物体,并利用身边的圆形物体比照着画圆。在循序的引导中,使学生认识圆的半径和直径,并在自己画好的圆形中画出直径和半径,并认识到直径和半径的关系。正确地引导学生学习,让其认知数学在生活的价值,从而激发学生对数学学习的态度,激励学生积极主动的学习能力。
二、创建良好的学习环境,培养学生学习兴趣
课堂教学氛围的融洽、和谐,是学生更好融入学习的条件。所以,教师运用温和的语气,幽默的表达等方式,让学生感受课堂的轻松、愉快,使得学生在这样的气氛中,快速的融入到学习中,从而提升课堂的教学质量。良好的学习环境,可以让学生保持高涨的学习热情,使学生形成积极主动的学习态度,在这样的环境中,学生认知、理解新知的能力也会有所加强。轻松愉悦的教学环境需要教师进行营造,但也需要学生积极的配合,这样才能形成亦师亦友的学习氛围,学生遇到难点就会主动的寻求老师的帮助,老师耐心的教导让学生心理的压力也逐渐消散,跟着老师的指导进行思考、学习,慢慢的教学效率也就提升上去了。
六年级的学生其心理上也基本地定性,对于教师也会产生一种畏惧的心理。如果教师不主动地进行引导,而学生的心理也就很难放开,这样就会影响教学效果。所以在教学中,首先教师要保持乐观的心情,调动学生的积极性,让学生在心理上进行放松,营造宽松的学习氛围。教师可以用温和的语气和学生说话,使学生感受到教师的平易近人,也可以在课堂中多提问一些成绩较差的学生,让学生感觉老师开始重视自己。如“位置”的学习中,让学生观察教室中,自己所在的位置,并用几排几列的形式讲出自己具体的位置。我对班里平时不爱发言的学生进行了提问,温和地问道,你能告诉老师,你现在是在几排几列吗?这位同学低着头,红着脸讲出的自己的位置。我高兴地说道:“你回答得非常正确,希望在以后的课堂上也能勇敢地回答问题。”被我表扬的学生,抬头看着我,眼中满是激动的神色。教师对学生的认可,让学生从心里上进行放松,在这富有轻松气息的课堂中学习,学生才会大胆地思考,提出自己的见解,进行讨论、探索,逐渐树立起自身的信心,在宽松平等的学习环境中充分展示个性和创造力。
三、巧用媒体辅助教学,培养学生的思维能力
数学是抽象的,也是比较乏味的,如何让数学变的生动,吸引学生的目光呢?教师可利用多媒体设备进行课堂上的辅助教学,可以直观地让学生学习数学知识,从而培养学生的思维能力,例如投影、影片播放等形式。在利用媒体进行教授知识的过程中,教师可以根据课本的需要对放映的数学题材进行暂停、扩大、缩小、回放等方式,把重点的知识进行突出,让学生更容易理解所要学习的内容,也让学生在数学知识的学习上准确的把握。多媒体教学让学生对学习数学产生浓厚的兴趣,激发学生对数学学习的热情,激励学生思维的发展。例如在教授“统计”一课时,在没有打开课本的情况下,通过多媒体,让学生先观看一段小兔请同学到家里做客,兔妈妈分水果的影像。当播放到兔妈妈进行分水果时,将这段放慢了播放速度,让学生更清楚地看到兔妈妈分水果的情况。在观看完后,问道:“同学们,兔妈妈分了哪几种水果呢,各种水果分出了几个呢?”这时有些学生说:“老师,刚没有看清楚,能不能在播放一遍呢”。“同学们这次可要认真地统计水果的种类和数量。”就将影片再次播放了一遍,学生认真地看着影片,并记录着兔妈妈分出的水果数量和种类。看完后,同学们快速地报出了兔妈妈所分出的水果。我又讲到:“如何将自己记录的数据,画成简单明了的图形呢”。同时,让学生打开课本,学习统计多样性。媒体的利用,让教师对教材进行细致的研究,挖掘知识点之间的联系,灵活的调制教材的结构,让学生准确地认知学习的重点,从而激发学生的学习兴趣,积极主动地学习数学,也使教学效果有明显地提升。
总之,课堂上提升学生的学习兴趣,教师是关键,作为传授知识的工作者,必须从自身出发,不断地研究,改善工作中出现的问题。教师正确的引导,能让学生发挥自我,轻松愉快的学习氛围,让学生更积极的在学习中进行探索。多媒体的教育更让学生清晰准确地认知数学知识,从而激发学生学习数学的兴趣,让他们积极地参与到学习中,提升课堂上学习的效率。
关键词:数学 学习兴趣 学习能力
在数学课堂的教学过程中,以学生为主,让学生感受到自身的价值,使整个教学过程中其乐融融,从而提升课堂的教学效率。在数学课堂的教学中,充分地调动学生的积极性,让学生发现数学知识趣味性与生活性,并主动进行探索。在轻松愉快的环境中进行学习,从而激发学生学生对数学学习的兴趣。
一、引导学生学习,培养学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力,也是认识新知的加速器。所以学生兴趣的培养,决定着学生学习的态度,是否积极地参与到学习中去。兴趣的培养,可以激发学生学习的积极性和主动性,也是学生学习任何知识必不可少的条件。学生在学习新知识时,具有很强的求知欲望,而教师要引导学生去学习,培养学生的学习兴趣,激发学生学习动力,并积极进行探索。学生学习兴趣的培养中应以教师为辅,以引导的形式,辅助学生,激发学生,让学生认识数学的重要性。而任何事物都是离不开数学的,教学中要让学生感受到身边数学存在以及价值。如在讲到“圆”这课,让学生想下在身边有哪些事物是圆形的?学生们纷纷回答道:“花坛、钟表、车轮、水杯..”,“那你们是如何画成圆形呢。”这时,学生纷纷身边的圆形物体,并利用身边的圆形物体比照着画圆。在循序的引导中,使学生认识圆的半径和直径,并在自己画好的圆形中画出直径和半径,并认识到直径和半径的关系。正确地引导学生学习,让其认知数学在生活的价值,从而激发学生对数学学习的态度,激励学生积极主动的学习能力。
二、创建良好的学习环境,培养学生学习兴趣
课堂教学氛围的融洽、和谐,是学生更好融入学习的条件。所以,教师运用温和的语气,幽默的表达等方式,让学生感受课堂的轻松、愉快,使得学生在这样的气氛中,快速的融入到学习中,从而提升课堂的教学质量。良好的学习环境,可以让学生保持高涨的学习热情,使学生形成积极主动的学习态度,在这样的环境中,学生认知、理解新知的能力也会有所加强。轻松愉悦的教学环境需要教师进行营造,但也需要学生积极的配合,这样才能形成亦师亦友的学习氛围,学生遇到难点就会主动的寻求老师的帮助,老师耐心的教导让学生心理的压力也逐渐消散,跟着老师的指导进行思考、学习,慢慢的教学效率也就提升上去了。
六年级的学生其心理上也基本地定性,对于教师也会产生一种畏惧的心理。如果教师不主动地进行引导,而学生的心理也就很难放开,这样就会影响教学效果。所以在教学中,首先教师要保持乐观的心情,调动学生的积极性,让学生在心理上进行放松,营造宽松的学习氛围。教师可以用温和的语气和学生说话,使学生感受到教师的平易近人,也可以在课堂中多提问一些成绩较差的学生,让学生感觉老师开始重视自己。如“位置”的学习中,让学生观察教室中,自己所在的位置,并用几排几列的形式讲出自己具体的位置。我对班里平时不爱发言的学生进行了提问,温和地问道,你能告诉老师,你现在是在几排几列吗?这位同学低着头,红着脸讲出的自己的位置。我高兴地说道:“你回答得非常正确,希望在以后的课堂上也能勇敢地回答问题。”被我表扬的学生,抬头看着我,眼中满是激动的神色。教师对学生的认可,让学生从心里上进行放松,在这富有轻松气息的课堂中学习,学生才会大胆地思考,提出自己的见解,进行讨论、探索,逐渐树立起自身的信心,在宽松平等的学习环境中充分展示个性和创造力。
三、巧用媒体辅助教学,培养学生的思维能力
数学是抽象的,也是比较乏味的,如何让数学变的生动,吸引学生的目光呢?教师可利用多媒体设备进行课堂上的辅助教学,可以直观地让学生学习数学知识,从而培养学生的思维能力,例如投影、影片播放等形式。在利用媒体进行教授知识的过程中,教师可以根据课本的需要对放映的数学题材进行暂停、扩大、缩小、回放等方式,把重点的知识进行突出,让学生更容易理解所要学习的内容,也让学生在数学知识的学习上准确的把握。多媒体教学让学生对学习数学产生浓厚的兴趣,激发学生对数学学习的热情,激励学生思维的发展。例如在教授“统计”一课时,在没有打开课本的情况下,通过多媒体,让学生先观看一段小兔请同学到家里做客,兔妈妈分水果的影像。当播放到兔妈妈进行分水果时,将这段放慢了播放速度,让学生更清楚地看到兔妈妈分水果的情况。在观看完后,问道:“同学们,兔妈妈分了哪几种水果呢,各种水果分出了几个呢?”这时有些学生说:“老师,刚没有看清楚,能不能在播放一遍呢”。“同学们这次可要认真地统计水果的种类和数量。”就将影片再次播放了一遍,学生认真地看着影片,并记录着兔妈妈分出的水果数量和种类。看完后,同学们快速地报出了兔妈妈所分出的水果。我又讲到:“如何将自己记录的数据,画成简单明了的图形呢”。同时,让学生打开课本,学习统计多样性。媒体的利用,让教师对教材进行细致的研究,挖掘知识点之间的联系,灵活的调制教材的结构,让学生准确地认知学习的重点,从而激发学生的学习兴趣,积极主动地学习数学,也使教学效果有明显地提升。
总之,课堂上提升学生的学习兴趣,教师是关键,作为传授知识的工作者,必须从自身出发,不断地研究,改善工作中出现的问题。教师正确的引导,能让学生发挥自我,轻松愉快的学习氛围,让学生更积极的在学习中进行探索。多媒体的教育更让学生清晰准确地认知数学知识,从而激发学生学习数学的兴趣,让他们积极地参与到学习中,提升课堂上学习的效率。