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【摘要】职业教育以培养人才技能作为主要教学目标，所以在教学过程中必须要制定科学合理的人才培养模式，才能培养出既符合时代发展，又具有专业技能的高素质人才。人才培养模式改革需要依托于学校、专业建设、社会企业，三者构成人才培养模式体系，为人才培养模式改革提供基础。供用电技术专业人才在社会未来发展过程中是不可或缺的，所以人才培养模式必须要跟随时代不断优化，培养出专业技能人才，服务社会，促进发展。
【关键词】供用电技术专业 人才培养模式 实践分析
中等职业院校在制定人才培养模式时，需明确现代社会的企业需求。人才培养模式的制定需要中等职业院校建立有效的课程体系、组织有效教学及教学管理等人才培养方案，实现中等职业院校开展人才培养模式的目的。中等职业院校人才的培养模式具有以下特征：培养适应社会企业生产、建设、管理及服务等专业技能人才;以社会发展及企业需求，制定合理的人才培养方案，构建科学教学体系;以实践应用为课堂教学主旨，进行针对性教学;构建“双师型”教师队伍，从根本提高中等职业教育;校企融合为中等职业教育培养适合社会发展的人才提供机会。
一、供用电技术专业人才培養模式研究
（一）专业定位分析
电力生产过程为：发电、配电、输电、变电、用电，电力系统的正常运行不仅需要依靠电力生产，还要对用电客户进行有效供应，让用电客户进行消费，才能实现电力企业的正常运行。供用电技术专业主要分为两种，一种是供电技术，一种是用电技术，能够为电力企业提供供电领域及用电领域人才。随着信息化技术的不断发展，电网公司开始向自动智能化发展，并且服务水平也在不断的提升。基于电网公司在新时代中的发展，电网公司开始对人才使用提出更高标准的要求，该专业的专科毕业生主要用于生产岗位，且需求量十分有限。
随着科学技术的不断进步，电网事业也进入改革，发展规模逐渐扩大，对于人才需求开始逐渐增加。不仅如此，在电网事业发展过程中，该地区整体经济也都得到了快速增长，部分企业也开始招聘供用电技术专业人才，所以供用电技术专业人才培养模式需要跟随时代发展，不断完善，为社会企业提供具有专业技能的高素质人才。中等职业院校可对电力行业发展、地区经济情况进行有效分析，并在社会上了解企业所需供用电技术专业人才量及岗位，具有针对性的培养社会所需人才，确定供用电技术专业服务方向。同时，也要了解电力用户需求，培养具有专业技能的维修人才。
（二）人才培养模式分析
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，学校需要在教育过程中注重工学结合，重视实践教学，提升学生职业能力，实现人才培养模式的具体改革。因此，供用电技术专业在教学过程中需要，以实践教学作为主要教学模式，使教学与职业融合，作为人才教育模式改革切入点，实现专业整合和具体建设，完善教材、课程、教学内容及教学方法，以就业为教育导向，实现人才教学模式改革。
供用电技术专业与电力行业发展有着密切的关系，供用电技术专业人才在毕业后将主要服务于电力企业及电力用户。因此，供用电技术专业人才必须要具备专业的电力知识及技能，中等职业院校也应以工学结合为主要人才培养模式进行教学。供用电技术专业人才培养过程中需要学校、企业、行业三方的配合，给予供用电技术专业人才发展空间，构建发展体系。学校需要注重工学结合，让学习内容、从业领域、工作任务、实践教学之间相互连接，以准确的培养目标，培养出具有职业能力的供用电技术专业人才。学校需要在开展供用电技术专业前，与行业内专业人才以及企业专家共同商议，制定出优质的教学课程，为该专业职业就业方向做出定向标准，然后教师即可以就业为导向进行理论与实践教学，保证人才培养试用于现代社会发展。
二、通过深化校企合作，将工学结合贯穿于教学，促进学习领域与职业领域“四衔接”
（一）学习内容与从业领域工作任务相连接
根据国家行业职业标准以及供用电技术专业的社会需求进行调研分析，再根据供用电技术专业建设指导者以及该领域企业专家提出的建议制定有效学习内容。通过调研与查询后可确定供用电技术专业人才毕业后的职业方向以及职业拓展方向，学校便可制定学习领域。同时，学校要对职业岗位能力进行具体分析，确定专业毕业后的具体工作任务后，即可进行教学设计，在学习内容中分解工作任务，让工作任务转变为学习任务，保证学习内容与工作任务之间的衔接性，为供用电技术专业人才毕业后提供就业机会。
（二）教学要求与工作现场要求相衔接
供用电技术专业教学过程中会涉及到设备实验，学校必须保证教学设备与现场设备相同，在利用设备进行实验教学过程中需要采用项目式或案例教学法，将学习内容引入工作考核，确定通过实际教学，学生能够完成工作要求及考核。
（三）培养目标与从业岗位的职业标准相衔接
根据供用电技术专业人才服务企业岗位及拓展岗位，在教学过程中要以此为教学标准，并根据企业岗位及拓展岗位的职业技能进行专业教学，并确定本专科毕业生需要在毕业前必须具备的专业能力、知识。专业建设人与教师必须要具备强大的专业知识体系及操作能力，才能保障人才培养目标与从业企业岗位要求标准相同。
（四）毕业生的职业能力与就业岗位的工作能力要求零距离衔接
学校教师和企业专家共同商讨、制定教材及课程，确定专业职业方向。时代发展十分迅速，知识技能更新极快，因此教师和企业专家需要时刻关注供用电技术专业的时代发展，及时更新教学内容，深化校企联合，让学校不断为企业提供优质人才。通过与企业专业共同商议制定教材及课程内容，能够让学生更加准确的获取专业职业技能，毕业后进入工作岗位得心应手，无需企业浪费人员对新员工进行职业岗位培训，避免企业人才成本的浪费，也让专业毕业生有了良好的发展机会。
三、建立工学结合人才培养模式，制定弹性教学计划
在供用电技术专业建设过程中，制定人才培养模式需要以工学结合为基本目标，根据专业指导制定出弹性教学计划。根据国家对该专业职业要求标准及社会企业需求，与相关教育委员共同研究该专业发展方向，确定人才服务方向，对服务岗位教学及工作职责进行具体分析，确制定课程、教学大纲、教学计划。首先，确定课程设计内容，其思路便是工学结合的人才培养模式，根据职业要求、国家标准、企业需求制定该专业基本岗位及拓展岗位，并以职业技能作为教学参考，进行各岗位专业教学内容分析，确定课程内容。其次，课堂体系设计需要包含该专业理论知识及职业岗位技能，在教授理论知识的同时，进行岗位工作实践教学，让学生能够在学习过程中获得该专业工作能力，直接在毕业后进入企业工作。实践综合教学课程主要包括：制图、电网调度模拟训练、电气运行模拟训练、继电保护综合模拟训练、装表接电模拟训练、营业实训、认识生产现场、电气工业实际操作、电气检修实际操作等，让学生能够在学习中获得职业能力。
四、结语
供用电技术专业在未来发展中极为重要，电力企业是保证信息技术、科技、网络运行的关键。因此，中等职业院校需要重视供用电技术专业人才培养，制定工学结合人才培养模式，以就业为导向展开教学，培养出符合时代发展电力行业人才，促进电力企业发展。
参考文献：
[1]陈亮星.新形势下供用电技术安全性与可靠性的探析[J].通讯世界，2016，（21） ：103.
[2]张辉，张心刚，祝利江.供用电技术专业三通三融双证人才培养模式研究[J].时代农机，2016，（07） ：116.
[3]孙晓红.供用电技术专业人才培养模式研究与实践[J].中国电力教育，2014，（34） ：57.
【关键词】供用电技术专业 人才培养模式 实践分析
中等职业院校在制定人才培养模式时，需明确现代社会的企业需求。人才培养模式的制定需要中等职业院校建立有效的课程体系、组织有效教学及教学管理等人才培养方案，实现中等职业院校开展人才培养模式的目的。中等职业院校人才的培养模式具有以下特征：培养适应社会企业生产、建设、管理及服务等专业技能人才;以社会发展及企业需求，制定合理的人才培养方案，构建科学教学体系;以实践应用为课堂教学主旨，进行针对性教学;构建“双师型”教师队伍，从根本提高中等职业教育;校企融合为中等职业教育培养适合社会发展的人才提供机会。
一、供用电技术专业人才培養模式研究
（一）专业定位分析
电力生产过程为：发电、配电、输电、变电、用电，电力系统的正常运行不仅需要依靠电力生产，还要对用电客户进行有效供应，让用电客户进行消费，才能实现电力企业的正常运行。供用电技术专业主要分为两种，一种是供电技术，一种是用电技术，能够为电力企业提供供电领域及用电领域人才。随着信息化技术的不断发展，电网公司开始向自动智能化发展，并且服务水平也在不断的提升。基于电网公司在新时代中的发展，电网公司开始对人才使用提出更高标准的要求，该专业的专科毕业生主要用于生产岗位，且需求量十分有限。
随着科学技术的不断进步，电网事业也进入改革，发展规模逐渐扩大，对于人才需求开始逐渐增加。不仅如此，在电网事业发展过程中，该地区整体经济也都得到了快速增长，部分企业也开始招聘供用电技术专业人才，所以供用电技术专业人才培养模式需要跟随时代发展，不断完善，为社会企业提供具有专业技能的高素质人才。中等职业院校可对电力行业发展、地区经济情况进行有效分析，并在社会上了解企业所需供用电技术专业人才量及岗位，具有针对性的培养社会所需人才，确定供用电技术专业服务方向。同时，也要了解电力用户需求，培养具有专业技能的维修人才。
（二）人才培养模式分析
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，学校需要在教育过程中注重工学结合，重视实践教学，提升学生职业能力，实现人才培养模式的具体改革。因此，供用电技术专业在教学过程中需要，以实践教学作为主要教学模式，使教学与职业融合，作为人才教育模式改革切入点，实现专业整合和具体建设，完善教材、课程、教学内容及教学方法，以就业为教育导向，实现人才教学模式改革。
供用电技术专业与电力行业发展有着密切的关系，供用电技术专业人才在毕业后将主要服务于电力企业及电力用户。因此，供用电技术专业人才必须要具备专业的电力知识及技能，中等职业院校也应以工学结合为主要人才培养模式进行教学。供用电技术专业人才培养过程中需要学校、企业、行业三方的配合，给予供用电技术专业人才发展空间，构建发展体系。学校需要注重工学结合，让学习内容、从业领域、工作任务、实践教学之间相互连接，以准确的培养目标，培养出具有职业能力的供用电技术专业人才。学校需要在开展供用电技术专业前，与行业内专业人才以及企业专家共同商议，制定出优质的教学课程，为该专业职业就业方向做出定向标准，然后教师即可以就业为导向进行理论与实践教学，保证人才培养试用于现代社会发展。
二、通过深化校企合作，将工学结合贯穿于教学，促进学习领域与职业领域“四衔接”
（一）学习内容与从业领域工作任务相连接
根据国家行业职业标准以及供用电技术专业的社会需求进行调研分析，再根据供用电技术专业建设指导者以及该领域企业专家提出的建议制定有效学习内容。通过调研与查询后可确定供用电技术专业人才毕业后的职业方向以及职业拓展方向，学校便可制定学习领域。同时，学校要对职业岗位能力进行具体分析，确定专业毕业后的具体工作任务后，即可进行教学设计，在学习内容中分解工作任务，让工作任务转变为学习任务，保证学习内容与工作任务之间的衔接性，为供用电技术专业人才毕业后提供就业机会。
（二）教学要求与工作现场要求相衔接
供用电技术专业教学过程中会涉及到设备实验，学校必须保证教学设备与现场设备相同，在利用设备进行实验教学过程中需要采用项目式或案例教学法，将学习内容引入工作考核，确定通过实际教学，学生能够完成工作要求及考核。
（三）培养目标与从业岗位的职业标准相衔接
根据供用电技术专业人才服务企业岗位及拓展岗位，在教学过程中要以此为教学标准，并根据企业岗位及拓展岗位的职业技能进行专业教学，并确定本专科毕业生需要在毕业前必须具备的专业能力、知识。专业建设人与教师必须要具备强大的专业知识体系及操作能力，才能保障人才培养目标与从业企业岗位要求标准相同。
（四）毕业生的职业能力与就业岗位的工作能力要求零距离衔接
学校教师和企业专家共同商讨、制定教材及课程，确定专业职业方向。时代发展十分迅速，知识技能更新极快，因此教师和企业专家需要时刻关注供用电技术专业的时代发展，及时更新教学内容，深化校企联合，让学校不断为企业提供优质人才。通过与企业专业共同商议制定教材及课程内容，能够让学生更加准确的获取专业职业技能，毕业后进入工作岗位得心应手，无需企业浪费人员对新员工进行职业岗位培训，避免企业人才成本的浪费，也让专业毕业生有了良好的发展机会。
三、建立工学结合人才培养模式，制定弹性教学计划
在供用电技术专业建设过程中，制定人才培养模式需要以工学结合为基本目标，根据专业指导制定出弹性教学计划。根据国家对该专业职业要求标准及社会企业需求，与相关教育委员共同研究该专业发展方向，确定人才服务方向，对服务岗位教学及工作职责进行具体分析，确制定课程、教学大纲、教学计划。首先，确定课程设计内容，其思路便是工学结合的人才培养模式，根据职业要求、国家标准、企业需求制定该专业基本岗位及拓展岗位，并以职业技能作为教学参考，进行各岗位专业教学内容分析，确定课程内容。其次，课堂体系设计需要包含该专业理论知识及职业岗位技能，在教授理论知识的同时，进行岗位工作实践教学，让学生能够在学习过程中获得该专业工作能力，直接在毕业后进入企业工作。实践综合教学课程主要包括：制图、电网调度模拟训练、电气运行模拟训练、继电保护综合模拟训练、装表接电模拟训练、营业实训、认识生产现场、电气工业实际操作、电气检修实际操作等，让学生能够在学习中获得职业能力。
四、结语
供用电技术专业在未来发展中极为重要，电力企业是保证信息技术、科技、网络运行的关键。因此，中等职业院校需要重视供用电技术专业人才培养，制定工学结合人才培养模式，以就业为导向展开教学，培养出符合时代发展电力行业人才，促进电力企业发展。
参考文献：
[1]陈亮星.新形势下供用电技术安全性与可靠性的探析[J].通讯世界，2016，（21） ：103.
[2]张辉，张心刚，祝利江.供用电技术专业三通三融双证人才培养模式研究[J].时代农机，2016，（07） ：116.
[3]孙晓红.供用电技术专业人才培养模式研究与实践[J].中国电力教育，2014，（34） ：57.