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摘 要： 学生不愿学习英语，最主要的原因是他们对英语没有兴趣。要使学生主动积极地学习，关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力，如果学生的学习兴趣被激发起来，变“要我学”为“我要学”， 学生学习英语的兴趣就会浓厚，英语学习的效率就会提高。因此如何激发学生学习英语的兴趣成了英语教师的首要解决的任务。
关键词： 英语学习兴趣 师生情感 创设情感 寓教于乐 引入竞争
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，兴趣是学生积极思维、探索知识的内在动力。学生一旦对所学知识产生兴趣，就会深入地、兴致勃勃地探究其中的奥秘，就会自发地学习。而学生产生浓厚的学习兴趣，教师在教学过程中就会感到轻松自如，取得事半功倍的效果。教师如何激发学生学习英语的兴趣呢？笔者根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，结合自身的教育实践，在这一方面作了探索。
一、尊重学生，沟通师生情感，培养良好的师生关系
良好融洽的师生关系是顺利开展教学活动的必要条件，直接影响着学生的认知活动。爱是连接师生关系的桥梁，是学生兴趣的基礎。教学中教师应全身心地关爱学生，给予学生无微不至的关怀，让学生感到自己生活在一个平等、友爱、和谐的环境中。对后进生要多加表扬与鼓励，使他们在学习中感受到温暖，从而产生学习的兴趣。我班有一位女同学，在回答问题时因基础差而导致过于紧张，加之答题时有同学反应迅速抢先报出答案，她就更不愿意回答问题了。笔者了解了情况后，让她做了班级的小组长，给予她锻炼胆量的机会，在做小组长过程中增强了她的自信。如今，她在课堂上可以流利地回答问题，成绩进步很大。
二、创设情境，运用灵活多样的手段，唤起学生的好奇心
英语是一门实践课，教学要求把新教的语言知识和实践结合起来，不能单纯地介绍某个单词、短语或句子，而应在特定的情境下帮助学生理解知识。
教学中教师可以借用一些图片、简笔画、实物、动作示范表演、多媒体等向学生表达语言含义，甚至创设真正的情境，让学生通过生动有趣的情境学习英语知识。例如，学习牛津英语9A Unit 6的单词“detective”时，呈现福尔摩斯的故事并进行提问，学生对侦探故事的兴趣慢慢就转移到了英语学习上面。
三、寓教于乐
初中学生活泼活动，喜欢游戏、讲故事、唱歌等。这些能让他们在玩中学，取得很好的效果。
教师在教学过程中可以适当安排游戏、唱歌等，提高学生的学习兴趣。游戏的形式多种，如单词接龙，找朋友（近义词、同义词），猜测游戏，也可编一些有趣的顺口溜，朗朗上口，富有韵律，学生比较喜欢且易于接受。音乐可以陶冶情操，而英语水平歌曲还可以提高学生的听力、口语水平，平时可以选择一些著名的优美的歌曲，让学生学唱，例如Yesterday Once More，My heart will go on等。
学生对于新奇的东西容易感兴趣，在学习中让他们模仿可以提高学习效率。每个单元的comic strip中都有漫画故事，幽默风趣，学生学习欲望、表演欲望强烈，给予机会让学生表演，通常情况下学生当堂就能全部掌握。
四、创造机会，体验成功喜悦
初中生的表现欲望强烈，他们期望展现自己，更希望得到老师和同学们的肯定与表扬。成就感是他们有效学习的保障，教师在教学过程中应尽量使学生获得成功，享受成功的喜悦。如果经常受到教师的训斥、批评、责骂等，只能使他们的希望破灭，丧失学习英语的信心。因此，我们要及时地鼓励表扬学生，因人而异，根据不同情况而定。作业本上简单的一句“Good！”都可以使他们感受到成功的快乐。
五、构建任务，引入竞争
学生是在与教师的互动、合作过程中完成学习任务的。学生在有目的地完成任务时，大脑处于激活状态，在此过程中，学生可以直接获得知识，培养英语能力。同时，中学生好胜心强，教师利用这一点引入竞争机制，让学生参与竞争，尝试成功，从而激发学生学习英语的兴趣。在学习中也可以利用各种竞赛，看看哪组好，激发参与意识和团结协作的精神，培养实际操作锻炼的能力，强化所学知识，使课堂气氛活跃。
兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学习动力的源泉，可以使学生更积极主动地学习英语。当他们有了浓厚的兴趣，轻松愉悦的学习后，潜在的智能就得到了发挥。因此教师在教学中要不断更新教学方式，有效强化学生的听说读写能力，保持他们浓厚的兴趣，从而使他们愿学、乐学，充分调动他们的主观能动性，促进他们英语水平的提高。
参考文献：
[1]扈中平，李方，张俊洪.现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2002.
[2]中小学英语课程标准[Z].教育学习网，2008.
[3]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].中国和平出版社，2006.3.
[4]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
[5]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
关键词： 英语学习兴趣 师生情感 创设情感 寓教于乐 引入竞争
现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，兴趣是学生积极思维、探索知识的内在动力。学生一旦对所学知识产生兴趣，就会深入地、兴致勃勃地探究其中的奥秘，就会自发地学习。而学生产生浓厚的学习兴趣，教师在教学过程中就会感到轻松自如，取得事半功倍的效果。教师如何激发学生学习英语的兴趣呢？笔者根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点，结合自身的教育实践，在这一方面作了探索。
一、尊重学生，沟通师生情感，培养良好的师生关系
良好融洽的师生关系是顺利开展教学活动的必要条件，直接影响着学生的认知活动。爱是连接师生关系的桥梁，是学生兴趣的基礎。教学中教师应全身心地关爱学生，给予学生无微不至的关怀，让学生感到自己生活在一个平等、友爱、和谐的环境中。对后进生要多加表扬与鼓励，使他们在学习中感受到温暖，从而产生学习的兴趣。我班有一位女同学，在回答问题时因基础差而导致过于紧张，加之答题时有同学反应迅速抢先报出答案，她就更不愿意回答问题了。笔者了解了情况后，让她做了班级的小组长，给予她锻炼胆量的机会，在做小组长过程中增强了她的自信。如今，她在课堂上可以流利地回答问题，成绩进步很大。
二、创设情境，运用灵活多样的手段，唤起学生的好奇心
英语是一门实践课，教学要求把新教的语言知识和实践结合起来，不能单纯地介绍某个单词、短语或句子，而应在特定的情境下帮助学生理解知识。
教学中教师可以借用一些图片、简笔画、实物、动作示范表演、多媒体等向学生表达语言含义，甚至创设真正的情境，让学生通过生动有趣的情境学习英语知识。例如，学习牛津英语9A Unit 6的单词“detective”时，呈现福尔摩斯的故事并进行提问，学生对侦探故事的兴趣慢慢就转移到了英语学习上面。
三、寓教于乐
初中学生活泼活动，喜欢游戏、讲故事、唱歌等。这些能让他们在玩中学，取得很好的效果。
教师在教学过程中可以适当安排游戏、唱歌等，提高学生的学习兴趣。游戏的形式多种，如单词接龙，找朋友（近义词、同义词），猜测游戏，也可编一些有趣的顺口溜，朗朗上口，富有韵律，学生比较喜欢且易于接受。音乐可以陶冶情操，而英语水平歌曲还可以提高学生的听力、口语水平，平时可以选择一些著名的优美的歌曲，让学生学唱，例如Yesterday Once More，My heart will go on等。
学生对于新奇的东西容易感兴趣，在学习中让他们模仿可以提高学习效率。每个单元的comic strip中都有漫画故事，幽默风趣，学生学习欲望、表演欲望强烈，给予机会让学生表演，通常情况下学生当堂就能全部掌握。
四、创造机会，体验成功喜悦
初中生的表现欲望强烈，他们期望展现自己，更希望得到老师和同学们的肯定与表扬。成就感是他们有效学习的保障，教师在教学过程中应尽量使学生获得成功，享受成功的喜悦。如果经常受到教师的训斥、批评、责骂等，只能使他们的希望破灭，丧失学习英语的信心。因此，我们要及时地鼓励表扬学生，因人而异，根据不同情况而定。作业本上简单的一句“Good！”都可以使他们感受到成功的快乐。
五、构建任务，引入竞争
学生是在与教师的互动、合作过程中完成学习任务的。学生在有目的地完成任务时，大脑处于激活状态，在此过程中，学生可以直接获得知识，培养英语能力。同时，中学生好胜心强，教师利用这一点引入竞争机制，让学生参与竞争，尝试成功，从而激发学生学习英语的兴趣。在学习中也可以利用各种竞赛，看看哪组好，激发参与意识和团结协作的精神，培养实际操作锻炼的能力，强化所学知识，使课堂气氛活跃。
兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学习动力的源泉，可以使学生更积极主动地学习英语。当他们有了浓厚的兴趣，轻松愉悦的学习后，潜在的智能就得到了发挥。因此教师在教学中要不断更新教学方式，有效强化学生的听说读写能力，保持他们浓厚的兴趣，从而使他们愿学、乐学，充分调动他们的主观能动性，促进他们英语水平的提高。
参考文献：
[1]扈中平，李方，张俊洪.现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2002.
[2]中小学英语课程标准[Z].教育学习网，2008.
[3]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].中国和平出版社，2006.3.
[4]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社，1999.
[5]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011.