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摘 要: 学生不愿学习英语,最主要的原因是他们对英语没有兴趣。要使学生主动积极地学习,关键在于激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力,如果学生的学习兴趣被激发起来,变“要我学”为“我要学”, 学生学习英语的兴趣就会浓厚,英语学习的效率就会提高。因此如何激发学生学习英语的兴趣成了英语教师的首要解决的任务。
关键词: 英语学习兴趣 师生情感 创设情感 寓教于乐 引入竞争
现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此,兴趣是学生积极思维、探索知识的内在动力。学生一旦对所学知识产生兴趣,就会深入地、兴致勃勃地探究其中的奥秘,就会自发地学习。而学生产生浓厚的学习兴趣,教师在教学过程中就会感到轻松自如,取得事半功倍的效果。教师如何激发学生学习英语的兴趣呢?笔者根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点,结合自身的教育实践,在这一方面作了探索。
一、尊重学生,沟通师生情感,培养良好的师生关系
良好融洽的师生关系是顺利开展教学活动的必要条件,直接影响着学生的认知活动。爱是连接师生关系的桥梁,是学生兴趣的基礎。教学中教师应全身心地关爱学生,给予学生无微不至的关怀,让学生感到自己生活在一个平等、友爱、和谐的环境中。对后进生要多加表扬与鼓励,使他们在学习中感受到温暖,从而产生学习的兴趣。我班有一位女同学,在回答问题时因基础差而导致过于紧张,加之答题时有同学反应迅速抢先报出答案,她就更不愿意回答问题了。笔者了解了情况后,让她做了班级的小组长,给予她锻炼胆量的机会,在做小组长过程中增强了她的自信。如今,她在课堂上可以流利地回答问题,成绩进步很大。
二、创设情境,运用灵活多样的手段,唤起学生的好奇心
英语是一门实践课,教学要求把新教的语言知识和实践结合起来,不能单纯地介绍某个单词、短语或句子,而应在特定的情境下帮助学生理解知识。
教学中教师可以借用一些图片、简笔画、实物、动作示范表演、多媒体等向学生表达语言含义,甚至创设真正的情境,让学生通过生动有趣的情境学习英语知识。例如,学习牛津英语9A Unit 6的单词“detective”时,呈现福尔摩斯的故事并进行提问,学生对侦探故事的兴趣慢慢就转移到了英语学习上面。
三、寓教于乐
初中学生活泼活动,喜欢游戏、讲故事、唱歌等。这些能让他们在玩中学,取得很好的效果。
教师在教学过程中可以适当安排游戏、唱歌等,提高学生的学习兴趣。游戏的形式多种,如单词接龙,找朋友(近义词、同义词),猜测游戏,也可编一些有趣的顺口溜,朗朗上口,富有韵律,学生比较喜欢且易于接受。音乐可以陶冶情操,而英语水平歌曲还可以提高学生的听力、口语水平,平时可以选择一些著名的优美的歌曲,让学生学唱,例如Yesterday Once More,My heart will go on等。
学生对于新奇的东西容易感兴趣,在学习中让他们模仿可以提高学习效率。每个单元的comic strip中都有漫画故事,幽默风趣,学生学习欲望、表演欲望强烈,给予机会让学生表演,通常情况下学生当堂就能全部掌握。
四、创造机会,体验成功喜悦
初中生的表现欲望强烈,他们期望展现自己,更希望得到老师和同学们的肯定与表扬。成就感是他们有效学习的保障,教师在教学过程中应尽量使学生获得成功,享受成功的喜悦。如果经常受到教师的训斥、批评、责骂等,只能使他们的希望破灭,丧失学习英语的信心。因此,我们要及时地鼓励表扬学生,因人而异,根据不同情况而定。作业本上简单的一句“Good!”都可以使他们感受到成功的快乐。
五、构建任务,引入竞争
学生是在与教师的互动、合作过程中完成学习任务的。学生在有目的地完成任务时,大脑处于激活状态,在此过程中,学生可以直接获得知识,培养英语能力。同时,中学生好胜心强,教师利用这一点引入竞争机制,让学生参与竞争,尝试成功,从而激发学生学习英语的兴趣。在学习中也可以利用各种竞赛,看看哪组好,激发参与意识和团结协作的精神,培养实际操作锻炼的能力,强化所学知识,使课堂气氛活跃。
兴趣是强有力的催化剂、稳定剂,是学习动力的源泉,可以使学生更积极主动地学习英语。当他们有了浓厚的兴趣,轻松愉悦的学习后,潜在的智能就得到了发挥。因此教师在教学中要不断更新教学方式,有效强化学生的听说读写能力,保持他们浓厚的兴趣,从而使他们愿学、乐学,充分调动他们的主观能动性,促进他们英语水平的提高。
参考文献:
[1]扈中平,李方,张俊洪.现代教育学[M].北京:高等教育出版社,2002.
[2]中小学英语课程标准[Z].教育学习网,2008.
[3]关鸿羽,白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].中国和平出版社,2006.3.
[4]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特:内蒙古大学出版社,1999.
[5]教育部.义务教育英语课程标准(2011版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.
关键词: 英语学习兴趣 师生情感 创设情感 寓教于乐 引入竞争
现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此,兴趣是学生积极思维、探索知识的内在动力。学生一旦对所学知识产生兴趣,就会深入地、兴致勃勃地探究其中的奥秘,就会自发地学习。而学生产生浓厚的学习兴趣,教师在教学过程中就会感到轻松自如,取得事半功倍的效果。教师如何激发学生学习英语的兴趣呢?笔者根据中学生兴趣的特点和英语学科的特点,结合自身的教育实践,在这一方面作了探索。
一、尊重学生,沟通师生情感,培养良好的师生关系
良好融洽的师生关系是顺利开展教学活动的必要条件,直接影响着学生的认知活动。爱是连接师生关系的桥梁,是学生兴趣的基礎。教学中教师应全身心地关爱学生,给予学生无微不至的关怀,让学生感到自己生活在一个平等、友爱、和谐的环境中。对后进生要多加表扬与鼓励,使他们在学习中感受到温暖,从而产生学习的兴趣。我班有一位女同学,在回答问题时因基础差而导致过于紧张,加之答题时有同学反应迅速抢先报出答案,她就更不愿意回答问题了。笔者了解了情况后,让她做了班级的小组长,给予她锻炼胆量的机会,在做小组长过程中增强了她的自信。如今,她在课堂上可以流利地回答问题,成绩进步很大。
二、创设情境,运用灵活多样的手段,唤起学生的好奇心
英语是一门实践课,教学要求把新教的语言知识和实践结合起来,不能单纯地介绍某个单词、短语或句子,而应在特定的情境下帮助学生理解知识。
教学中教师可以借用一些图片、简笔画、实物、动作示范表演、多媒体等向学生表达语言含义,甚至创设真正的情境,让学生通过生动有趣的情境学习英语知识。例如,学习牛津英语9A Unit 6的单词“detective”时,呈现福尔摩斯的故事并进行提问,学生对侦探故事的兴趣慢慢就转移到了英语学习上面。
三、寓教于乐
初中学生活泼活动,喜欢游戏、讲故事、唱歌等。这些能让他们在玩中学,取得很好的效果。
教师在教学过程中可以适当安排游戏、唱歌等,提高学生的学习兴趣。游戏的形式多种,如单词接龙,找朋友(近义词、同义词),猜测游戏,也可编一些有趣的顺口溜,朗朗上口,富有韵律,学生比较喜欢且易于接受。音乐可以陶冶情操,而英语水平歌曲还可以提高学生的听力、口语水平,平时可以选择一些著名的优美的歌曲,让学生学唱,例如Yesterday Once More,My heart will go on等。
学生对于新奇的东西容易感兴趣,在学习中让他们模仿可以提高学习效率。每个单元的comic strip中都有漫画故事,幽默风趣,学生学习欲望、表演欲望强烈,给予机会让学生表演,通常情况下学生当堂就能全部掌握。
四、创造机会,体验成功喜悦
初中生的表现欲望强烈,他们期望展现自己,更希望得到老师和同学们的肯定与表扬。成就感是他们有效学习的保障,教师在教学过程中应尽量使学生获得成功,享受成功的喜悦。如果经常受到教师的训斥、批评、责骂等,只能使他们的希望破灭,丧失学习英语的信心。因此,我们要及时地鼓励表扬学生,因人而异,根据不同情况而定。作业本上简单的一句“Good!”都可以使他们感受到成功的快乐。
五、构建任务,引入竞争
学生是在与教师的互动、合作过程中完成学习任务的。学生在有目的地完成任务时,大脑处于激活状态,在此过程中,学生可以直接获得知识,培养英语能力。同时,中学生好胜心强,教师利用这一点引入竞争机制,让学生参与竞争,尝试成功,从而激发学生学习英语的兴趣。在学习中也可以利用各种竞赛,看看哪组好,激发参与意识和团结协作的精神,培养实际操作锻炼的能力,强化所学知识,使课堂气氛活跃。
兴趣是强有力的催化剂、稳定剂,是学习动力的源泉,可以使学生更积极主动地学习英语。当他们有了浓厚的兴趣,轻松愉悦的学习后,潜在的智能就得到了发挥。因此教师在教学中要不断更新教学方式,有效强化学生的听说读写能力,保持他们浓厚的兴趣,从而使他们愿学、乐学,充分调动他们的主观能动性,促进他们英语水平的提高。
参考文献:
[1]扈中平,李方,张俊洪.现代教育学[M].北京:高等教育出版社,2002.
[2]中小学英语课程标准[Z].教育学习网,2008.
[3]关鸿羽,白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].中国和平出版社,2006.3.
[4]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特:内蒙古大学出版社,1999.
[5]教育部.义务教育英语课程标准(2011版)[M].北京:北京师范大学出版社,2011.