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摘要：随着我国教育事业的不断进展，传统的教学模式已经不能满足当下的教学需求，而是要更加注重培育学生的综合素质。所以，为了更好的培育人才，就需要对教学模式进行整改，从而实施新课程的整改策略。而新的课程整改对培养人才有了全新的定义，需要老师在教学时重点突出学生的主体位置，注重培育学生主动学习意识。老师在教学过程中，综合初中数学教学的实际情况，革新教学模式，满足新课程整改的需求，使得学生获得全面的发展。因此，培育学生自主学习意识尤为重要。
关键词：初中;数学教学;自主学习
自主学习法就是指教师在开展教学时，对学生进行积极的引导，激发学生的学习热情，使学生根据自身的学习状态调整自身的学习形式，提升学习效率。借助自主学习模式，学生可以摆脱应试教育的限制，培养自身的数学素养。因此，教师要积极借助自主学习模式，培养学生的自主学习能力与探究能力，帮助学生奠定未来的学习基础。
一、当前初中数学教学存在的问题
1.教学内容枯燥
在当前的初中数学教学领域内，教师在教导学生数学知识时，理论性过强、趣味性不足是十分严重的问题，导致学生在课堂学习中没有感受到学习的乐趣，学习积极性不足，严重滞缓了教师课堂教学的效率。
2.学生没有形成自主学习意识
教师在教导学生时，长期占据教学的主导地位，导致学生没有形成良好的自主学习意识，也未积极开展自主学习。除此以外，学生在初中阶段正处于青春期，叛逆心理十分重，对于学习的重要性没有形成很好的认识，尤其是面对数学这种学习难度较高的学科，学生的厌学心理十分容易形成。
3.教师没有注重知识与现实生活的联系
数学是一门理论化与抽象化的学科，学生在学习的过程中需要教师对学生进行引导教学，提升学生的学习质量，激发学生的学习兴趣，以此来培养学生的数学学习能力，激发学生的自主学习意识，从而帮助学生更好地进行自主学习。
二、自主学习法的内容及特点
1.自主性
自主性是提升课堂教学效果的主要原因，也是激发学生学习兴趣的重要因素。由于大部分初中生处于叛逆期，这个阶段的学生思想向往自由，不愿被规矩束缚。传统的填鸭式教学模式，利用灌输的方法对学生进行知识的传授。不仅课堂教学效果差，而且容易引起学生对学习的反感。而自主学习法，极大程度地拓宽了学生的学习自由程度，使学生能够通过自身能力进行发挥。增强学生学习兴趣的同时，又提升了课堂教学效果，可谓是一举两得。
2.引导性
虽然自主学习法为学生提供了充足的学习空间，但并不意味着学生可以随意发展。引导性是自主学习法的一大特点，也是课堂教学效果的基础保障。通过教学进行良好的引导，能够为学生指引学习的方向，还可以帮助学生及时地处理疑难问题，从而提升自主學习法的教学效果，使学生在快乐的氛围中学到理论知识。
3.探索性
由于自主学习法为学生提供了充足的学习空间，所以在整个学习过程中，学生可以充分利用自身的能力进行发挥。不仅可以深入了解课程中的知识理论，还能够促进自身的创造思维，增强学生的自主能力。使学生得到全方位的发展，促进社会的和谐有序发展。
三、初中数学教育自主学习方法的策略
1.培养良好的师生关系提高学生参与意识
在传统的教学模式中，老师的形象都是非常严肃，师生之间的关系也是主导者与被主导者的关系，老师是知识的教学者，而学生是被动的接收者，在教学的过程中学生得不到参加与研究的权利，很被动的接收着老师传达的信息，从而不能进行自主学习。在数学教学过程中，首先要培养良好的师生关系，让学生自主对学习进行研究。在教学时老师要尊重学生的想法，让老师与学生之间的关系对等，提高学生的主导意识，主动参加到学习中，积极与老师协作，让老师和学生之间进行情感沟通，有了情感互动的学生才可以更好的参加教学活动，提高学生对学习的积极性，让其思想更加灵活，有助于自主学习活动的发展。学生在情感的传递中感受学习的乐趣，才能更好的学习数学知识。在发现学生陷入学习困境之后，教师要以正向引导的方式为学生提供建议，严禁对学生提出批评教育，从而增强学生学好数学知识的自信心，保证其能够积极主动的参与到各项学习活动当中。
2.创建情景模式教学激发学生自主学习能力
在初中数学教学时，老师可以从学生的生活体会来进行教学，创建接近学生实际生活的情境模式，来指导学生将数学使用到生活中，从而解决生活中的问题。这样可以让学生认识数学的运用性，提高对数学知识探究的兴趣。在生活中碰到和数学有关的问题时，学生可以通过数学问题进行思虑，从而培育学生的数学思想能力。通过老师情景实践的教学方法，让学生在快乐的学习氛围中，充分发挥自己的想象，在思索与研究中寻找问题的谜底，从而实现主动学习的目的。
3.采用小组团队合作研究方法加强学生自主学习意识
新课改中指出，在教学实际过程中老师应该发挥主导影响力，充分重视学生的主体地位，在进行引导学生主动学习时，老师要掌握好自主学习的意义。自己主动学习，并不表示学生不与他人沟通，否则将适得其反。所以，在初中数学教学的实际过程中，老师可以采取小组团队合作的研究方式进行教学。小组团队合作方法运用于初中教学有两大优势：第一，初中学生正处于青春期阶段，内心是非常希望得到同学的认可，而小组团队合作就为其搭建了互相交流的平台。第二，因为学生之间学习差异的不同，个别学生在学习时肯定会碰到难题，而在小组团队合作中通过探讨来提高学生的学习效率。
4.以实践激发出学生自主动手的欲望
在自主学习环境中数学老师必须要给班级学生们提供充足的时间和空间，全面放开手来让其自主的思考和学习，即便学生们在学习的过程中出现了错误也没有关系，错误的出现反而会加深他们的印象;而且他们在自主探究和学习的过程中不仅会获得新的体会和理解，还在一定程度上提升其学习能力。初中阶段的数学学科有着很强的实践性，所以数学老师就可以利用这一特性结合自身的教学内容来鼓励班级学生进行动手实践操作，通过实际的操作来刺激他们的感官，从而使他们的被动学习变为主动学习。初中时期的学生对任何新鲜事物都充满了极大的好奇心理与探究心理，所以初中数学老师可以充分的利用他们的这种心理，使他们可以积极主动的进行探究式自主学习，以此来增强和提升他们对数学学科的学习兴趣。
广东省廉江市第一中学 524400
关键词：初中;数学教学;自主学习
自主学习法就是指教师在开展教学时，对学生进行积极的引导，激发学生的学习热情，使学生根据自身的学习状态调整自身的学习形式，提升学习效率。借助自主学习模式，学生可以摆脱应试教育的限制，培养自身的数学素养。因此，教师要积极借助自主学习模式，培养学生的自主学习能力与探究能力，帮助学生奠定未来的学习基础。
一、当前初中数学教学存在的问题
1.教学内容枯燥
在当前的初中数学教学领域内，教师在教导学生数学知识时，理论性过强、趣味性不足是十分严重的问题，导致学生在课堂学习中没有感受到学习的乐趣，学习积极性不足，严重滞缓了教师课堂教学的效率。
2.学生没有形成自主学习意识
教师在教导学生时，长期占据教学的主导地位，导致学生没有形成良好的自主学习意识，也未积极开展自主学习。除此以外，学生在初中阶段正处于青春期，叛逆心理十分重，对于学习的重要性没有形成很好的认识，尤其是面对数学这种学习难度较高的学科，学生的厌学心理十分容易形成。
3.教师没有注重知识与现实生活的联系
数学是一门理论化与抽象化的学科，学生在学习的过程中需要教师对学生进行引导教学，提升学生的学习质量，激发学生的学习兴趣，以此来培养学生的数学学习能力，激发学生的自主学习意识，从而帮助学生更好地进行自主学习。
二、自主学习法的内容及特点
1.自主性
自主性是提升课堂教学效果的主要原因，也是激发学生学习兴趣的重要因素。由于大部分初中生处于叛逆期，这个阶段的学生思想向往自由，不愿被规矩束缚。传统的填鸭式教学模式，利用灌输的方法对学生进行知识的传授。不仅课堂教学效果差，而且容易引起学生对学习的反感。而自主学习法，极大程度地拓宽了学生的学习自由程度，使学生能够通过自身能力进行发挥。增强学生学习兴趣的同时，又提升了课堂教学效果，可谓是一举两得。
2.引导性
虽然自主学习法为学生提供了充足的学习空间，但并不意味着学生可以随意发展。引导性是自主学习法的一大特点，也是课堂教学效果的基础保障。通过教学进行良好的引导，能够为学生指引学习的方向，还可以帮助学生及时地处理疑难问题，从而提升自主學习法的教学效果，使学生在快乐的氛围中学到理论知识。
3.探索性
由于自主学习法为学生提供了充足的学习空间，所以在整个学习过程中，学生可以充分利用自身的能力进行发挥。不仅可以深入了解课程中的知识理论，还能够促进自身的创造思维，增强学生的自主能力。使学生得到全方位的发展，促进社会的和谐有序发展。
三、初中数学教育自主学习方法的策略
1.培养良好的师生关系提高学生参与意识
在传统的教学模式中，老师的形象都是非常严肃，师生之间的关系也是主导者与被主导者的关系，老师是知识的教学者，而学生是被动的接收者，在教学的过程中学生得不到参加与研究的权利，很被动的接收着老师传达的信息，从而不能进行自主学习。在数学教学过程中，首先要培养良好的师生关系，让学生自主对学习进行研究。在教学时老师要尊重学生的想法，让老师与学生之间的关系对等，提高学生的主导意识，主动参加到学习中，积极与老师协作，让老师和学生之间进行情感沟通，有了情感互动的学生才可以更好的参加教学活动，提高学生对学习的积极性，让其思想更加灵活，有助于自主学习活动的发展。学生在情感的传递中感受学习的乐趣，才能更好的学习数学知识。在发现学生陷入学习困境之后，教师要以正向引导的方式为学生提供建议，严禁对学生提出批评教育，从而增强学生学好数学知识的自信心，保证其能够积极主动的参与到各项学习活动当中。
2.创建情景模式教学激发学生自主学习能力
在初中数学教学时，老师可以从学生的生活体会来进行教学，创建接近学生实际生活的情境模式，来指导学生将数学使用到生活中，从而解决生活中的问题。这样可以让学生认识数学的运用性，提高对数学知识探究的兴趣。在生活中碰到和数学有关的问题时，学生可以通过数学问题进行思虑，从而培育学生的数学思想能力。通过老师情景实践的教学方法，让学生在快乐的学习氛围中，充分发挥自己的想象，在思索与研究中寻找问题的谜底，从而实现主动学习的目的。
3.采用小组团队合作研究方法加强学生自主学习意识
新课改中指出，在教学实际过程中老师应该发挥主导影响力，充分重视学生的主体地位，在进行引导学生主动学习时，老师要掌握好自主学习的意义。自己主动学习，并不表示学生不与他人沟通，否则将适得其反。所以，在初中数学教学的实际过程中，老师可以采取小组团队合作的研究方式进行教学。小组团队合作方法运用于初中教学有两大优势：第一，初中学生正处于青春期阶段，内心是非常希望得到同学的认可，而小组团队合作就为其搭建了互相交流的平台。第二，因为学生之间学习差异的不同，个别学生在学习时肯定会碰到难题，而在小组团队合作中通过探讨来提高学生的学习效率。
4.以实践激发出学生自主动手的欲望
在自主学习环境中数学老师必须要给班级学生们提供充足的时间和空间，全面放开手来让其自主的思考和学习，即便学生们在学习的过程中出现了错误也没有关系，错误的出现反而会加深他们的印象;而且他们在自主探究和学习的过程中不仅会获得新的体会和理解，还在一定程度上提升其学习能力。初中阶段的数学学科有着很强的实践性，所以数学老师就可以利用这一特性结合自身的教学内容来鼓励班级学生进行动手实践操作，通过实际的操作来刺激他们的感官，从而使他们的被动学习变为主动学习。初中时期的学生对任何新鲜事物都充满了极大的好奇心理与探究心理，所以初中数学老师可以充分的利用他们的这种心理，使他们可以积极主动的进行探究式自主学习，以此来增强和提升他们对数学学科的学习兴趣。
广东省廉江市第一中学 524400