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【摘要】新《课标》体现了教育教学思想和方式的转变，作为历史老师，如何根据《课标》要求，培养有思辨精神的学生，教会学生以辩证的观点看待历史人物和历史事件，是教师的责任，这就要求我们改变旧有的工作方式，从学生实际出发，选择学生喜闻乐见的教学形式，达到我们的教学目的。
【关键词】新课标; 历史; 教学; 工作方式
【中图分类号】G633.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0112-01
在新《课标》中教师角色与传统教学观念有了较大的转变，要求教师的教学方法、工作方式发生相应的改变，传统的“教师讲、学生听”的局面将得到改变。具体说来，以下几方面需要教师下功夫：
一、组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源
教师和学生是课程的共同开发者和创造者，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源是教师的一项重要职责。特别是历史科目，人类有文字记载的历史有几千年，在历史的长河中发生了浩如星海重大事件，产生灿烂的人类文化，浮现了众多的历史人物。而我们的教材只是体现了历史长河中的极小的一部分，更多的资源等待去开发。例如：在教学《张骞通西域》中，“西域”相对学生来说是一个陌生的名词，让学生们寻找、搜集有关西域的资料，了解西域的变迁，看一看今天西域自然现象、人文景观与历史之间的联系。在搜集资料时要引导学生注意历史资料与文学艺术作品的区别。然后，教师引导学生把变化着的自然现象再抽取成历史问题，便于应对今后的历史考点。而新课程改革则要求教师做有心人，组织学生在平平常常的生活中去发现课程资源。
二、组织学生营造教室中的积极的心理氛围
教师的首要任务是营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。在课堂中要鼓励学生对历史事件发表不同的看法，在辨析中统一认识，达到教学目的。例如：在《张骞通西域》中，有学生对张骞出使西域的作用提出质疑，认为张骞出使西域耗时长达十多年，其时国内国际形势已发生了一定的变化，其出使效果相对减少了很多。对于这种情况，教师应加以鼓励，同时组织学生进行辩论，让学生成为一个个“小专家”。久而久之，我们的学生才会成为有独立思想的“学者”，而不是只懂得盲从的“书虫”。
三、引导学生设计恰当的学习活动
新课程改革表现在课堂上的一个重要的改变就是由以“教”为中心向以“学”为中心转变。学习活动成为教学事件的主要因素 。我在教学《张骞通西域》时首先在课前把学生按任务分成三组，每组有专人负责查找资料，有专人负责编辑资料，有负责找“演员”的，有负责编台词的，有负责排练的，有负责做“道具”的，还有负责与其他组协调的。指导学生认真阅读课本，尽可能把课本的知识点用上。这样学生就有事做，每个人都参与，从参与中就有体会，就有成就感。接着，在课堂上采取演“历史剧”的形式，让学生根据收集的材料进行表演。最后，让学生进行评一评、问一问、议一议的学习活动。 这样的学习活动，让学生告别了死记历史人物、历史事件的传统模式，在活动中提高了学习、交流的能力。
四、和学生一起分享感情与认识
分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。教育的过程是教师与学生一起分享千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。教师要走进学生的世界，学会用学生的眼光看世界，分享孩子们的喜怒哀乐，欣赏孩子们的“闪光”之处，从孩子们的自主学习中获得满足、愉悦和欢乐。在历史教学中，教师发现学生的收集资料是自己没有收集到的，会使学生异常兴奋，教师与学生同时鼓掌的时候，就是在欣赏孩子们的“闪光”之处；教师在祝贺学生的同时，实际上也是在祝贺自己从孩子们那里学到了第二种解释。这就体现了师生间共同分享感情和认识。特别是学生和老师由于年龄、生活经历的差异，会导致价值观的不同，从而出现对同一历史事件不同的认识，在这种情况下，通过师生的互动交流，才能提高学生认识历史的本来面目。
五、创设情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。很多学生认为历史是一门比较枯燥的科目，看到的都是一些历史事件，要的就是死记硬背。教师在教学中，怎样合理创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，激起学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。在创设情境方面：影视资料、文学作品是很重要的工具。我在教学汉武帝时，先播放短片《汉武大帝》然后要求学生说出汉武帝最感兴趣的是什么？学生就会说是文治武功。那就是汉武帝治国的措施，“罢黜百家”，颁布“推恩令”、整顿财政 。“武功”是汉武帝加强了中央集权，实现了国家的“大一统“。秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，而汉武帝则巩固了国家的统一，使西汉成为疆域辽阔的多民族的大帝国。在他统治时期，西汉进入了鼎盛时期。学生因是自己感兴趣的事，这样就容易背牢，以后的考试中就能轻松的应对答题，就会对历史感兴趣，而热爱它。 在社会飞速发展的今天，教育在社会竞争、国家发展中所起的作用越来越大。学生渴望受到高水平的教育，而我国现有的教育水平与教育发达的国家相比差距还很大。作为教师，我们肩上承担了民族复兴的责任，任重而道远。我们必须遵循新课程的理念，努力实践、积极创新，教师在教学中积极寻求改变，转变工作方式，形成富有个性的、充满激情的、科学的教学形式，为未来社会培养适应未来发展需要的人才，为民族的复兴、国家的强盛尽自己的义务！
【关键词】新课标; 历史; 教学; 工作方式
【中图分类号】G633.5【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0112-01
在新《课标》中教师角色与传统教学观念有了较大的转变，要求教师的教学方法、工作方式发生相应的改变，传统的“教师讲、学生听”的局面将得到改变。具体说来，以下几方面需要教师下功夫：
一、组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源
教师和学生是课程的共同开发者和创造者，组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源是教师的一项重要职责。特别是历史科目，人类有文字记载的历史有几千年，在历史的长河中发生了浩如星海重大事件，产生灿烂的人类文化，浮现了众多的历史人物。而我们的教材只是体现了历史长河中的极小的一部分，更多的资源等待去开发。例如：在教学《张骞通西域》中，“西域”相对学生来说是一个陌生的名词，让学生们寻找、搜集有关西域的资料，了解西域的变迁，看一看今天西域自然现象、人文景观与历史之间的联系。在搜集资料时要引导学生注意历史资料与文学艺术作品的区别。然后，教师引导学生把变化着的自然现象再抽取成历史问题，便于应对今后的历史考点。而新课程改革则要求教师做有心人，组织学生在平平常常的生活中去发现课程资源。
二、组织学生营造教室中的积极的心理氛围
教师的首要任务是营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。教学中要采用适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。在课堂中要鼓励学生对历史事件发表不同的看法，在辨析中统一认识，达到教学目的。例如：在《张骞通西域》中，有学生对张骞出使西域的作用提出质疑，认为张骞出使西域耗时长达十多年，其时国内国际形势已发生了一定的变化，其出使效果相对减少了很多。对于这种情况，教师应加以鼓励，同时组织学生进行辩论，让学生成为一个个“小专家”。久而久之，我们的学生才会成为有独立思想的“学者”，而不是只懂得盲从的“书虫”。
三、引导学生设计恰当的学习活动
新课程改革表现在课堂上的一个重要的改变就是由以“教”为中心向以“学”为中心转变。学习活动成为教学事件的主要因素 。我在教学《张骞通西域》时首先在课前把学生按任务分成三组，每组有专人负责查找资料，有专人负责编辑资料，有负责找“演员”的，有负责编台词的，有负责排练的，有负责做“道具”的，还有负责与其他组协调的。指导学生认真阅读课本，尽可能把课本的知识点用上。这样学生就有事做，每个人都参与，从参与中就有体会，就有成就感。接着，在课堂上采取演“历史剧”的形式，让学生根据收集的材料进行表演。最后，让学生进行评一评、问一问、议一议的学习活动。 这样的学习活动，让学生告别了死记历史人物、历史事件的传统模式，在活动中提高了学习、交流的能力。
四、和学生一起分享感情与认识
分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。教育的过程是教师与学生一起分享千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。分享意味着教师更多的展示，而不是灌输；是引领而不是强制；是平等的给予，而不是居高临下的施舍。教师要走进学生的世界，学会用学生的眼光看世界，分享孩子们的喜怒哀乐，欣赏孩子们的“闪光”之处，从孩子们的自主学习中获得满足、愉悦和欢乐。在历史教学中，教师发现学生的收集资料是自己没有收集到的，会使学生异常兴奋，教师与学生同时鼓掌的时候，就是在欣赏孩子们的“闪光”之处；教师在祝贺学生的同时，实际上也是在祝贺自己从孩子们那里学到了第二种解释。这就体现了师生间共同分享感情和认识。特别是学生和老师由于年龄、生活经历的差异，会导致价值观的不同，从而出现对同一历史事件不同的认识，在这种情况下，通过师生的互动交流，才能提高学生认识历史的本来面目。
五、创设情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。很多学生认为历史是一门比较枯燥的科目，看到的都是一些历史事件，要的就是死记硬背。教师在教学中，怎样合理创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容，激起学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。在创设情境方面：影视资料、文学作品是很重要的工具。我在教学汉武帝时，先播放短片《汉武大帝》然后要求学生说出汉武帝最感兴趣的是什么？学生就会说是文治武功。那就是汉武帝治国的措施，“罢黜百家”，颁布“推恩令”、整顿财政 。“武功”是汉武帝加强了中央集权，实现了国家的“大一统“。秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，而汉武帝则巩固了国家的统一，使西汉成为疆域辽阔的多民族的大帝国。在他统治时期，西汉进入了鼎盛时期。学生因是自己感兴趣的事，这样就容易背牢，以后的考试中就能轻松的应对答题，就会对历史感兴趣，而热爱它。 在社会飞速发展的今天，教育在社会竞争、国家发展中所起的作用越来越大。学生渴望受到高水平的教育，而我国现有的教育水平与教育发达的国家相比差距还很大。作为教师，我们肩上承担了民族复兴的责任，任重而道远。我们必须遵循新课程的理念，努力实践、积极创新，教师在教学中积极寻求改变，转变工作方式，形成富有个性的、充满激情的、科学的教学形式，为未来社会培养适应未来发展需要的人才，为民族的复兴、国家的强盛尽自己的义务！