【摘 要】
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学生在进入高段学习后,阅读能力弱势主要体现在整合概括,联系上下文理解文章内容作出合理、完整的解释方面.推及原因,日常阅读教学以教师主导的教学模式,使得学生的分析、推
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学生在进入高段学习后,阅读能力弱势主要体现在整合概括,联系上下文理解文章内容作出合理、完整的解释方面.推及原因,日常阅读教学以教师主导的教学模式,使得学生的分析、推理、综合判断能力及思维发展未能得到有效提升.本文以《中华第一龙》为例,通过解读文本,设置指向语言实践的教学目标,开展指向语言实践的教学活动,尝试以学生为主导的学习模式,促进学生阅读能力与思维发展.
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