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【摘要】着力培训大学生人文素养是时代的要求，也是社会发展的现实需要。所以，大学英语教学应当重视人文素养的培养。拓展大学生的文化视野，提升他们的跨文化交际意识，进而提高他们的综合素质。本文首先分析了大学英语教学中提升人文素养的意义，在此基础上阐述了大学英语教学中培养人文素养方面存在的缺陷。并从提升教师素质、挖掘教材中的人文元素、拓展人文素养渗透方式等方面，探究了大学英语教学中提升人文素养的策略。
【关键词】大学英语 人文素养 培养方案
随着经济全球化趋势的进一步加强，我国与世界各国之间的经济贸易往来日益密切，社会对人才的要求也越来越高，大学生不仅要具备扎实的专业素质，还应当具备一定的人文素养。人文素养主要是指通过文化修养、品德情操、价值取向等展现自我，它是个体综合素质的重要组成部分。所以，大学英语教学不能仅仅着眼于词汇、语法、篇章结构的讲解，还应当关注大学生的人文素养，并根据大学生的实际情况制定切实可行的培养策略。
一、大学英语教学中提升人文素养的意义
首先，可以激发大学生的学习积极性，活跃课堂气氛。英语教学涉及到许多词汇和语法知识，大学生受母语影响，在英语学习中时常感到枯燥、迷茫，有的甚至产生畏惧和厌学心理。而在英语教学中合理运用西方文化背景知识，则能够为大学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，进而提升他们的学习积极性。其次，能够扩大大学生的知识面，拓展他们的文化视野。词汇、短语等知识在英语学习中固然重要。但文化背景知识同样不可或缺。教师在大学英语教学中适时的引入文化背景知识，可以拓展大学生的知识面，增加他们的文化知识储备。再次，有助于提升大学生的英语听力和阅读水平。丰富的文化背景知识可以帮助大学生更好的把握英语文章的内涵，并准确理解短语、语段的意义。进而提升大学生英语阅读学习的自信心。此外，良好的人文素养还可以帮助大学生攻克英语听力难关，帮助大学生在听力练习中准确推断个别字词的意义，更好的把握听力内容。
二、大学英语教学中培养人文素养方面存在的缺陷
首先，忽视了人文素养的培养。当前高校英语教学主要着眼于写作、口语、阅读等教学与训练，对人文素养培养则甚少涉及。调查显示，目前我国大部分高校在英语教学中都甚少涉及人文素养课程，有的虽然安排了相关课程，但多以选修课形式出现，课时较少，师资力量有限。其次，许多高校英语教学依然未能摆脱传统教学模式的束缚。教师多采用满堂灌、填鸭式教学模式，在英语课堂教学中一味的讲解知识点，学生则埋头记笔记或应对测试。教师甚少关注学生在英语学习中的基础、能力、需要等个性差异，导致教学内容和方式缺乏针对性，无法满足不同层次学生的实际学习需求，教学效率自然无法提升，学生的人文素养也难以提高。再次，大学英语教学目的存在严重的偏失现象。大部分高校英语教师的讲授内容多局限于教材，学生的英语学习也大多为了获取等级证书。这就导致大部分大学生在英语学习中只关注语法、单词、语篇等基础知识，对相关的文化背景知识甚少了解。这显然不利于提升他们的跨文化交际意识，导致学生的人文素养和英语综合素质难以提升。
三、大学英语教学中提升人文素养的策略
1.挖掘教材中的人文元素。大学英语教材中的人文元素是重要的科研成果，有助于全面提升大学生的综合素质。当前，许多高校采用的英语教材内容广泛、选材科学、实用性强，人文元素丰富，能够丰富大学生的精神世界。所以，教师应当在大学英语教学中引导学生自觉探索教材中的人文元素，例如，在学习有关饮食文化的内容时，教师可以就教材课文中的某种饮食习惯，鼓励学生广泛搜集相关资料，并以文字、图片的形式在课堂上加以展示。使学生了解世界各地的饮食习惯，有的地区喜欢吃咖喱，有的地区则喜欢吃生食，部分国家用刀叉就餐，一些国家则用手直接抓食物。再如，在学习有关运动的章节时，教师可以引导学生根据课文内容，搜集世界各国流行或擅长的运动项目，或整理某些运动项目的起源与发展历程。这都有助于丰富大学生的文化储备，提升他们的人文素养。
2.提升教师素质。教师在大学英语教学中起着重要的指导作用，教师的思想理念和行为举止对人文素养的培养具有直接影响。所以，若要提升大学生的人文素养，就必须提高大学英语教师的思想道德、教学能力和知识储备。首先，教师应当丰富自身的文化储备，积极探索和研究世界各地的风俗习惯、历史地理、文化传承等内容，并在大学英语教学中循序渐进的渗透到教育过程中。其次，还应当提升教师的教育教学技能，大学英语教师应当能够熟练运用各种教学工具，尤其是信息化教学软件和平台。
3.拓展人文素养渗透方式。首先，教师要积极组织开展第二课堂，拓展人文素养培养渠道。可以利用课余时间组织学生观看英文电影、阅读英文报刊，或参加英文演讲比赛、人文知識讲座、英文戏剧表演等活动，促使学生在参与过程中逐渐提升自身的人文素养。其次，要合理利用现代多媒体信息技术。信息技术的便利性、多样性、丰富性为培养大学生的人文素养提供了便利条件。教师可以通过QQ、微博、微信等信息化平台和工具，发布有关人文素养的内容，以便学生随时随地学习和观看。再次，教师应当与高校英语社团或文化社团结合，举办有关世界文化的图片展、知识讲座、交流会等，并鼓励学生积极参与，在参与过程中逐渐了解和掌握更多英语国家的知识，从而提升大学生的人文素养。
参考文献：
[1]陈利颖.大学英语课堂教学与人文素质教育[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2007.
【基金项目】山东省教育科学“十二五”规划2015年度课题《大学英语教学中学生人文素养提升研究》，项目编号：CGW15008。
【关键词】大学英语 人文素养 培养方案
随着经济全球化趋势的进一步加强，我国与世界各国之间的经济贸易往来日益密切，社会对人才的要求也越来越高，大学生不仅要具备扎实的专业素质，还应当具备一定的人文素养。人文素养主要是指通过文化修养、品德情操、价值取向等展现自我，它是个体综合素质的重要组成部分。所以，大学英语教学不能仅仅着眼于词汇、语法、篇章结构的讲解，还应当关注大学生的人文素养，并根据大学生的实际情况制定切实可行的培养策略。
一、大学英语教学中提升人文素养的意义
首先，可以激发大学生的学习积极性，活跃课堂气氛。英语教学涉及到许多词汇和语法知识，大学生受母语影响，在英语学习中时常感到枯燥、迷茫，有的甚至产生畏惧和厌学心理。而在英语教学中合理运用西方文化背景知识，则能够为大学生营造轻松、愉悦的课堂氛围，进而提升他们的学习积极性。其次，能够扩大大学生的知识面，拓展他们的文化视野。词汇、短语等知识在英语学习中固然重要。但文化背景知识同样不可或缺。教师在大学英语教学中适时的引入文化背景知识，可以拓展大学生的知识面，增加他们的文化知识储备。再次，有助于提升大学生的英语听力和阅读水平。丰富的文化背景知识可以帮助大学生更好的把握英语文章的内涵，并准确理解短语、语段的意义。进而提升大学生英语阅读学习的自信心。此外，良好的人文素养还可以帮助大学生攻克英语听力难关，帮助大学生在听力练习中准确推断个别字词的意义，更好的把握听力内容。
二、大学英语教学中培养人文素养方面存在的缺陷
首先，忽视了人文素养的培养。当前高校英语教学主要着眼于写作、口语、阅读等教学与训练，对人文素养培养则甚少涉及。调查显示，目前我国大部分高校在英语教学中都甚少涉及人文素养课程，有的虽然安排了相关课程，但多以选修课形式出现，课时较少，师资力量有限。其次，许多高校英语教学依然未能摆脱传统教学模式的束缚。教师多采用满堂灌、填鸭式教学模式，在英语课堂教学中一味的讲解知识点，学生则埋头记笔记或应对测试。教师甚少关注学生在英语学习中的基础、能力、需要等个性差异，导致教学内容和方式缺乏针对性，无法满足不同层次学生的实际学习需求，教学效率自然无法提升，学生的人文素养也难以提高。再次，大学英语教学目的存在严重的偏失现象。大部分高校英语教师的讲授内容多局限于教材，学生的英语学习也大多为了获取等级证书。这就导致大部分大学生在英语学习中只关注语法、单词、语篇等基础知识，对相关的文化背景知识甚少了解。这显然不利于提升他们的跨文化交际意识，导致学生的人文素养和英语综合素质难以提升。
三、大学英语教学中提升人文素养的策略
1.挖掘教材中的人文元素。大学英语教材中的人文元素是重要的科研成果，有助于全面提升大学生的综合素质。当前，许多高校采用的英语教材内容广泛、选材科学、实用性强，人文元素丰富，能够丰富大学生的精神世界。所以，教师应当在大学英语教学中引导学生自觉探索教材中的人文元素，例如，在学习有关饮食文化的内容时，教师可以就教材课文中的某种饮食习惯，鼓励学生广泛搜集相关资料，并以文字、图片的形式在课堂上加以展示。使学生了解世界各地的饮食习惯，有的地区喜欢吃咖喱，有的地区则喜欢吃生食，部分国家用刀叉就餐，一些国家则用手直接抓食物。再如，在学习有关运动的章节时，教师可以引导学生根据课文内容，搜集世界各国流行或擅长的运动项目，或整理某些运动项目的起源与发展历程。这都有助于丰富大学生的文化储备，提升他们的人文素养。
2.提升教师素质。教师在大学英语教学中起着重要的指导作用，教师的思想理念和行为举止对人文素养的培养具有直接影响。所以，若要提升大学生的人文素养，就必须提高大学英语教师的思想道德、教学能力和知识储备。首先，教师应当丰富自身的文化储备，积极探索和研究世界各地的风俗习惯、历史地理、文化传承等内容，并在大学英语教学中循序渐进的渗透到教育过程中。其次，还应当提升教师的教育教学技能，大学英语教师应当能够熟练运用各种教学工具，尤其是信息化教学软件和平台。
3.拓展人文素养渗透方式。首先，教师要积极组织开展第二课堂，拓展人文素养培养渠道。可以利用课余时间组织学生观看英文电影、阅读英文报刊，或参加英文演讲比赛、人文知識讲座、英文戏剧表演等活动，促使学生在参与过程中逐渐提升自身的人文素养。其次，要合理利用现代多媒体信息技术。信息技术的便利性、多样性、丰富性为培养大学生的人文素养提供了便利条件。教师可以通过QQ、微博、微信等信息化平台和工具，发布有关人文素养的内容，以便学生随时随地学习和观看。再次，教师应当与高校英语社团或文化社团结合，举办有关世界文化的图片展、知识讲座、交流会等，并鼓励学生积极参与，在参与过程中逐渐了解和掌握更多英语国家的知识，从而提升大学生的人文素养。
参考文献：
[1]陈利颖.大学英语课堂教学与人文素质教育[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2007.
【基金项目】山东省教育科学“十二五”规划2015年度课题《大学英语教学中学生人文素养提升研究》，项目编号：CGW15008。