摘 要高中化学的自主学习能力提升对于促进学生的良好发展有着重要影响，未来是一个探索性、创新性的发展社会，那么学生要想在未来的工作中、生活中获得进步和成功，就必须要从小开始培养自己的自主性，充分发挥自己的主观能动性，在化学学习过程中，自主思考，主动去提出问题、假设问题、解决问题，针对课堂教学可以提出自己的问题，然后学生和教师共同去探讨解决，长期这样的教学模式条件下，学生的自主学习能力就得到有效的提高，才能够在各门功课的学习中不断的提升自己的创新思维能力。本文从激发学生兴趣，科学对待师生关系，主动探索提高学生探究能力三个方面谈谈具体做法。
　　关键词高中；化学；自主性
　　中图分类号：G718.2，D918.93 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0075-01
　　一、激发兴趣，培养学生的自主化学思维
　　兴趣是我们做任何事情的动力，只有对事物有了兴趣，那么在学习过程中，我们才能够积极的去探索和思考，因此在任何事情的过程中，我们都需要培养良好的兴趣爱好，只有对化学学习有了兴趣，那么在高中化学课堂上，才能够认真听讲，发动自己的想象力去不断的探索和思考，才能够在繁重的学习中获得乐趣，进一步进行深入的研究，使得学习能够真正的变得轻松。
　　在学习过程中，我们需要注重对化学实验和化学原理的分析和探讨，通过学生进行自我探索和实践，能够充分的认识到开展自主学习的重要性，将传统的教学方式逐渐丢掉，合理的设计课堂教学结构，同时在教学过程中，需要营造良好的教学氛围，加强学生的动手操作和实践经验积累，在教学过程中，教师不应该只是机械的讲课，需要摆脱课本的束缚，寻求有计划的方式，使得学生在学习过程中获得乐趣，能够主动去进行深入的学习和思考探索。
　　教师可以通过变更教学方式和教学计划的开展，能够有针对性的进行教学任务安排和作业指导，在学习过程中，注重学生对于所学习知识的积累和掌握，能够指导学生用化学原理去解决和了解一些生活现象，这样培养了学生在生活中積极思考和探索的能力，使得其对于高中化学课程逐渐增加了兴趣，在学习过程中，不断的提高自己的学习效率，教师也通过不断的变更教学方式，使得教学过程顺利开展。
　　二、科学对待师生关系，营造和谐完美的教学氛围
　　传统高中课堂教学过程中，教师和学生是师生关系，教师扮演的是一个教授者，学生是一个接受者，那么学生对于教师存在的是一种敬重，有时候是害怕的感觉，那么在教学活动开展过程中，学生对于教师是比较惧怕的，这就使得在教学过程中，学生学习知识和积累知识受到一定的影响，导致教学效率下降。因此在新课程改革背景下，教师需要创造一个良好的教学环境，营造和谐的教学氛围，在教学过程中，不应该以一个高姿态存在教学过程中，而是以一个朋友的形式开展教学活动，使得学生在课堂上不会感到很紧张，很拘束，而是能够在一个轻松自在的环境中完成学习过程。通过建立民主平等的师生关系，使得学生获得言论自由，能够很好的处理这种师生关系。
　　在教学过程中，遇到难题了，学生也不会存在不敢问问题，害怕被骂的事情，而是能够主动的去寻找答案，在自己解决不了问题的情况下，能够和同学或者是老师进行有效的探讨，互相之间建立一种平等的关系，开展自主学习过程，最终能够有效的开展自主创新学习。比如在完成一些化学实验的学习过程时，教师需要鼓励学生以小组的形式开展，并且能够对实验原理、实验现象、实验结果和实验结论加以自行总结和记录，这样一方面能够加深学生对于有关实验知识的记忆和掌握，同时也能够在学习过程中，不断的提升自己的动手实践操作能力，能够敢想、敢做，积极的思考和探索，不断进行学习方式和学习内容的大胆创新，在学习中获得成就感和满足感，提升自己的学习效率和学习能力，形成一个良性循环过程，提升高中化学教学效率。
　　三、主动探索，提升学生的自主创新学习能力
　　化学是一门探究性学科，在化学教学过程中，要鼓励和发挥学生的自主探究能力，尤其是在这个瞬息万变的时代背景下，学生不是单纯的学习课本知识，而是应该主动去思考，勇于提出问题，提出疑问，甚至提出对于已有结论的疑问，在教学活动开展过程中，不应该只是老师说一就是一，不去动脑筋思考，而是全盘吸收了这些知识，这对于培养学生的创新思维能力起到了很大的阻碍作用。
　　在研究一些化学实验的过程中，尤其需要开发学生的创造性思维，在课堂教学中，教师可以通过拓展课堂内容的形式，辅助学生来完成教学过程，自行进行实验操作，从而总结结论，学生能够形成一个自主探索和实践的方式，在实践过程中发现问题，解决问题，同时也能够达到巩固知识和目的。
　　总之，学生自主学习意识的培养，自主学习习惯的养成，自主学习能力的提高，非一朝一夕之事，必须贯穿于整个教学过程的每一个环节之中。