【摘 要】
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当下的作文教学现状是:教师挥舞着所谓满分作文技法的“三板斧”,逐段逐句地解剖高考优秀作文,学生为应试而无奈地“码字”,生搬硬套、东拼西凑,“800字万岁”.种种怪相,暴露出作文教学难以掩盖的问题.如作文的教与学这两条线杂乱无序,没有权威系统的作文教材,教学随意性大;又如作文评价多为教条,一味地套用高考评卷标准来对照基础学段的作文,容易挫伤学生写作的积极性.
【机 构】
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山西师范大学语文报社,山西 太原 030024
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当下的作文教学现状是:教师挥舞着所谓满分作文技法的“三板斧”,逐段逐句地解剖高考优秀作文,学生为应试而无奈地“码字”,生搬硬套、东拼西凑,“800字万岁”.种种怪相,暴露出作文教学难以掩盖的问题.如作文的教与学这两条线杂乱无序,没有权威系统的作文教材,教学随意性大;又如作文评价多为教条,一味地套用高考评卷标准来对照基础学段的作文,容易挫伤学生写作的积极性.
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