摘要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。因此，在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，充分发挥实验的探究功能，培养学生的科学探究能力，应是化学教师教学研究的课题。本文谈谈我在实验教学中的几点做法与体会。
　　关键词：初中化学；实验教学；兴趣；探究；习惯
　　“化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。这要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。 有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解。”本文结合本人的教学实践，谈谈在化学教学中如何加强实验教学的几点做法。
　　一、充分发挥实验魅力，激发学习兴趣，产生探究欲望。
　　“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。九年級学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛，好奇心强的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
　　二、引导学生自主探究 体现实验活动情景
　　实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，培养学生的创造性思维。因此，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。例如，在“二氧化碳制取的研究与实践”教学时，首先引导学生对比分析氧气和氢气的制取装置，得出设计气体制取装置的一般思路，然后根据二氧化碳的反应原理，由学生自主设计并动手装配一套最满意的装置，组装完毕后召开“设计装置展示会”，再由各组骨干同学作为推介员介绍其装置的优点，最后由全班学生作出评价。这种教学方式，有利于调动学生创造性思维和积极性。 在学生这些自主探究过程中，要经常提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生多一些动手的机会，让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花来。
　　三、适当增加规律实验 提高学生探究能力
　　在实际教学中，可以根据需要，适当补充一些实验，既可以增加学生的动手机会，激发学生学习的兴趣，又可以提高实验的探索性。例如，在“酸溶液与金属氧化物反应”这一环节教学中，可以补充由学生分组做氧化铜与稀盐酸、稀硫酸反应的实验，原料易得，实验易做，并且现象明显。通过这个实验和铁绣的主要成分氧化铁与稀盐酸、稀硫酸的反应实验，更能使学生理解能与金属氧化物反应生成盐和水的规律，便于学生得到和掌握规律。又例如，在“碱溶液与非金属氧化物反应”这个教学环节中，可以补充氢氧化钠溶液与二氧化硫反应的实验，先做硫在氧气中燃烧的实验，按要求闻气味，再加入氢氧化钠溶液，振荡后再闻气味。这个实验，既可以让学生得出碱溶液能与非金属氧化物反应生成盐和水反应的规律，又可以加强环保教育， 强化环保意识。同时教育学生，对生产生活和化学实验造成的环境污染，只要我们采取恰当的措施，就可以防止或减少污染，这样既激起学生学习兴趣，又能使学生所学知识更系统化深刻化，效果非常好。
　　四、开展形式多样的课外实验活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的創新能力。
　　组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。每年我都会在学年末举办一次化学晚会，要求每位学生都要在晚会上表演节目（趣味化学实验、化学小魔术、小游戏等），将他们这一年所学的化学知识应用出来。在晚会上学生各显神通，有的甚至去查阅高中教材或上网寻找资料，使他们的实验更加生动有趣，丰富多采的晚会把他们带入五光十色的化学世界，他们一般忙着观赏节目一边忙着寻找解释这种现象的化学知识，听到“爆竹声声”，学生自然联系到不纯氢气点燃时的爆鸣，看到“空瓶生烟”、“清水变色”，就急着想“这是什么变化？”最后我还会评选出优胜者，授予他们睛雨书签、银葫芦、水中花园等奖品，让他们爱学化学，会学化学，同时也提高了他们学习化学的兴趣和创新能力。
　　五、注重养成教育的培养，让学生养成良好的实验习惯
　　在化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。要养成良好的实验习惯，决非一朝一夕之事，这就要求教师在平时的教学中多观察、多发现、多指导。初中化学实验一般分为演示实验、学生分组实验和实验探究，无论以哪种方式进行实验，都要求学生要以科学的态度去对待，形成良好的实验习惯。演示实验对学生具有示范性，对学生良好习惯的养成有着极其重要的作用。演示实验教学时，教师的一举一动都会成为学生学习的榜样，所以我特别注意自己的行为， 科学、规范的给学生进行示范，以便于学生仔细观察，养成实事求是的、严谨的实验科学观。学生实验是学生利用实验课的机会，对所学的理论知识或实验技能进行验证性实验或简单的探究性实验，在这一过程中，学生不可能不出任何差错，很多时候需要反复多次实验才能掌握正确的实验技能。这就要求我要有足够的耐心，细心指导，规范学生化学实验的基本技能操作，及时指出学生实验操作中的错误并加以纠正， 使学生充分认识到错误操作可能发生的危害，严格要求学生养成正确的实验操作习惯。同时，我还加强了实验报告的填写指导 ， 要求学生在填写实验报告时，将实验所观察到的所有现象如实填出，对所产生的异常现象要进行思考和分析，作出合理的解释，以培养学生尊重实验事实，形成实事求是的科学实验态度。
　　总之，化学实验能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学的奥秘，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心；也能让每一个学生得到平等的学习动手的机会，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；更能让每一个学生有更多的机会主动地去体验探究性学习的过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力。