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【摘要】问题是数学的心脏，问题设计是教学的核心，数学课堂教学过程就是解决问题的过程，因此数学问题设计（的质量）直接影响整个教学的质量和效率，做好数学课堂问题情境设计意义非凡。
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数学课堂教学问题情境设计的探索
【摘 要】
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【摘要】问题是数学的心脏，问题设计是教学的核心，数学课堂教学过程就是解决问题的过程，因此数学问题设计（的质量）直接影响整个教学的质量和效率，做好数学课堂问题情境设计意义非凡。 【关键词】新授课以生为本课堂问题情境设计 著名的教育家陶行知说“发明千千万，起点是一问”。问题是探究之本，思维之源，没有问题，就没有思维，没有创新。教学实践表明：问题情境是学生发现问题提出问题的良好“土壤”。良好的问题情
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2013年5期
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向量是新教材改革增加的内容之一，近几年的全国使用新教材的高考试题逐渐加大了对这部分内容的考查力度，而我们都知道向量方法是沟通数与形的重要桥梁之一。向量即可以用几可表示（即用有向线段表示）也可以用代数表示（即坐标表示）。因而，向量作为重要的数学模型就如一座桥梁把图形和数字牢牢地联系在一起，也就是说一个数的问题，通过向量，可以转化成图形的问题；反之一个图形问题也可通过向量，用代数方法进行研究解决。因此
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本文介绍了一种新型的基于D型光纤Bragg光栅(D-FBG)测量加速度信号的方案,并对测量系统进行了理论分析和实验测量。该加速度传感器具有尺寸小、质量轻、结构简单、灵敏度高等
一次，我随学校数学组在八年级某班听公开课。教师讲到“梯子沿墙下滑”问题时，特意将书本上的探究例子改变了数据对学生进行分组训练： “如图，一长10米的梯子AB斜靠在一竖直墙壁AO上，梯子顶端A与底端B可自由滑动。已知：OA=8米……” 很快三个小组的学生就给出了答案： 第一组：若顶端A下滑1米，则底端B外滑（51-6）米；若底端B外滑1米，则顶端A下滑（8-51）米。 第二组：若顶端A下滑2
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有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。在当今知识经济时代，数学正在从幕后走向台前，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动了社会生产力的发展。数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质。然而随着高中数学内容的不断深化，高中生在数学能力上体现出不断下降的趋势，许多同学有怵头、恐惧、厌烦学数学的心理。由于怵头、恐惧、厌烦这种心理的存在，又形成不爱学、不想学甚
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众所周知，课本上的例、习题是题目之精华，是巩固所学知识、检查教学质量的重要内容和良好尺度。在例、习题教学中，教师若能对课本中的例、习题进行适当的引伸改造和推广，充分挖掘它的潜在智能训练因素，就能有效地训练学生的思维能力，提高课堂教学质量。 一、启迪思路，注重方法 教师要致力于暴露数学的思维过程，重思路、讲方法要贯穿于例题教学的始终，给学生以怎样，怎样做，为什么这样想，为什么这样做的本领。
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【摘要】针对初中和高中的平均数和方差的知识内容，有很多通过几个数的平均数和方差找规律的题目，但是没有相关的课程设计和一般性的结论，这里给出相关的课程设计和一般性的结论。 【关键词】平均数方差规律课程设计 提出问题：观察下列各组数的特点，并找出规律，求出平均值和方差[1]： 发现1：第（2）组数可以由第（1）组数的各数分别扩大3倍得到；由公式（A1）得：第（2）组数的平均数是9，9这个数可以由
数学知识间普遍存在着密切的联系,在进行新授教学或进行专项训练都可以题组的方式进行教学设计,它对帮助学生沟通知识间的联系和区别,认识知识的形成和发展,掌握数学知识的特
常言道：“万事开头难”。要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半。二十多年来，我一直努力探索和试验，总结出了有效数学课的几种导入方法。 一、温固知新导入法 温固知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：在讲切割定理时，先复习相交弦定理内容及证明，即“圆”内两条相交弦被交点分成的两条线段长的积相等。然后移动两弦使其交点在圆外有三种情况。这样学生较
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目的：观察通脉祛浊汤对痛风性关节炎（Gouty Arthritis,GA）模型大鼠的细胞因子一氧化氮（Nitric Oxide，NO）、超氧化物歧化酶(Super Oxide Dismutase，SOD)及转化生长因子-β(Transformi
“发明千千万，起点是一问”教育家陶行知先生这一名言，道出了课堂教学有效性重要的一环。富有艺术性的课堂提问，不仅有利于教师顺利地实现教学行为，促进师生间的互动，而且有利于激发学生创造性思维，从而增强课堂教学的实效性。 随着新课改的逐步深入，我们欣喜地发现，教师的教学理念、教学方式、教学行为都在发生着变化。以往那种灌输式、一潭死水的课堂已不多见，取而代之的是生机勃勃、热热闹闹的景象。课堂提问特别是教
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