摘 要：新课标理念要求小学生增加阅读量，多举措提高学生语文素养。本文通过长期处于农村小学的阅读现状调查指出了提高其课外阅读有效性的对策。
　　关键词：农村；小学生；课外阅读；对策
　　
　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读书好，读整本书。”《全日制义务教育语文课程标准》同时也明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字。有关资料表明，学生语言的积累50％左右来自课外，由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。加强农村小学语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。我们分明地感到农村小学生由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，课外阅读量严重不足，语文能力偏低，极大影响了语文教学效果。
　　此时，我想说，倡导课外阅读，是每个语文教师的神圣职责，必须从我做起，用我们的实际行动亲近课外书籍，引导我们的学生养成课外阅读的习惯，让他们到课外书籍的世界遨游。基于此，我总结出了农村小学生课外阅读指导的如下对策：
　　一、以身作则带头“读”
　　对于小学生，榜样的示范会对他们起到潜移默化的作用。作为语文教师，我们更需要读书。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有读书，我们才能生成新的信息，与学生进行心灵的沟通与传递；只有读书，我们才能引领学生，促进学生发展。
　　二、转变观念重视“读”
　　苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”小学语文教学应该立足于“学生的全面发展和终身发展”“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”
　　三、激发兴趣“我”要“读”
　　兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。激发兴趣的方法很多，譬如：树立榜样，借助故事，阅读期待，成果展示等。
　　四、创造条件促进“读”
　　课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭积极创设条件让学生广泛地“读”，大量地“读”，经常性地“读”。保证读物，保证时间，推荐读物，改善阅读环境都很重要。
　　五、介绍方法引导“读”
　　农村学生往往在如何“读”的问题上，并不都很明确。因此，要进一步引导他们会“读”，要读得更好更有收获。我的做法主要是利用每周的阅读教学课，向他们介绍一些行之有效的读书方法。比如，选读法、浏览法、精读法等等。
　　六、开展活动强化“读”
　　为了把班上已逐步形成的课外阅读风气持续下来，发扬下去，我经常围绕课外阅读开展一些为学生所喜爱的活动，并把这些活动与阅读教学紧密地结合起来。开展读书会、开展课外阅读竞赛活动都是行之有效的方法。
　　七、落实检查，深化“读”
　　只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。
　　苏霍姆林斯基说过：“我坚定地相信少年的自我教育是从读一本好书开始的。只有那从人类的道德财富中给自己找到榜样的人，只有那希望从这些财富中为自己的心灵吸取最宝贵的东西的人，才能达到思想和生活的崇高境界。”作为一名农村语文教师，我们更要积极拓展渠道，为农村学生的课外阅读保驾护航。要让农村孩子也能徜徉在书海中，亲近母语，陶冶情操。“未来的时代是一个竞争与挑战的时代，是一个充满生机与活力的时代，同时也应该是一个潜心读书的时代。”那么，就让课外读物的书香熏染我，熏染你，熏染承载了未来中华民族命运的每个学生的生命吧！
　　（作者单位 重庆市万州区高梁中心小学）