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摘 要：作为学生素质教育的重要课程之一，初中音乐教学不仅能够陶冶学生情操，还能帮助并指导学生形成正确的审美观和欣赏观。因此，随着新课程理念的实施，初中音乐教学需要不断进行改革和创新。本文通过分析讨论新课程理念对初中音乐教学的影响，提出了四点具体的教学策略，以提高初中音乐教学的有效性。
关键词：新课程理念;初中音乐有效教学;具体策略
随着课程教学新理念的不断引入和发展，初中音乐教学也随之发生了较大的改变。无论是教学关系，还是教学方法，甚至是教学意义方面，都有着或大或小的变化。为了深入讨论并研究新课程理念下初中音乐的有效教学措施，本文详细分析了新课程理念引入后对音乐教学的影响。旨在更加全面、系统地了解当前的初中音乐教学，以实际情况作为教学基础，进行教学方式、教学内容等各方面的改革和创新，努力实现初中音乐高效教学。
一、新课程理念对初中音乐教学的影响
（一）师生关系方面
在新课程理念下，鼓励并倡导和谐融洽的师生关系。这种关系不仅强调了教师和学生在整个教学过程中的具体身份，还改变了师生间传统的相处模式。教师作为教学的主导者，是学生学习过程中的引领者和指导者。而学生作为学习的主体，是整个教学过程中的中心。苏霍姆林斯基曾经说过：“想要唤起青少年学习知识的兴趣，就应该让其亲自参与，自主体验，这样才能真正激发其学习兴趣，从而快速掌握知识的内涵以及情感。”对音乐来讲，课堂教学更需要学生的积极参与和忘情投入。只有让学生积极主动地参加到实际教学过程中，教师才能与学生成为推心置腹的好朋友，才能针对性地激发或培养其音乐学习兴趣。音乐教学的趣味和灵魂所在就是师生间的相互交流和沟通，少了这种生活情感的沟通和交流，音乐课堂教学就会失去其生命力和趣味性，不利于师生和谐相处，更不利于教学开展。
（二）教学方法方面
新课改后，其教学理念指出，音乐教学必须积极调动学生学习的积极性和主观能动性，并充分发挥教师的教学主导作用和客观辅助性。同时，针对音乐课堂教学，还需要增加其趣味性和情景性，尽力吸引学生注意力，深入其内心深入，进行高层次音乐教学。作为情感艺术的代表之一，音乐受到的影响来自很多方面。其中，情绪影响尤为严重。新课程理念要求教师科学正确地利用学生情绪，充分发挥情绪在音乐教学中的积极影响力，使学生始终处于轻松愉快的学习状态。总而言之，新课程理念下的初中音乐教学更加注重情绪的利用，通过各种情景式教学让学生的学习兴趣得到了极大的提升。
（三）教学意义方面
就音乐而言，其灵魂应该是主题。作为音乐形成的灵感和起点，音乐主体对音乐思想的发展和进步有较为深层次的要求。新课程理念下音乐教学核心就主题教学，以引导初中学生学习乐曲为基础，在学习的过程中认识并感受乐曲的自身风格、创作灵感、以及创作者的音乐内涵。这样的教学理念从特殊的角度突出了初中音乐教学的独特含义，以学习音乐主题的方式加强了学生对音乐的体验和记忆，使其更加具体理性地认识音乐，从而在无形中提升其音乐学习能力和鉴赏能力。
二、新课程理念下初中音乐有效教学的具体策略
（一）创新教学方式
在新课程理念的指导和作用下，初中音乐有效教学的开展应该更具时代性和创新性。舍弃传统的音乐教学方式，积极探索并尝试新型的教学方式是音乐有效教学的重要途径。首先教师应该想方设法地激发学生兴趣，使学生能够自发主动地进行音乐学习和探索。对此，教师可以合理利用现代教学设备对学生进行多媒体教学。利用视频、影音等手段强化学生视觉和听觉，充分体现音乐的魅力和内涵，使学生爱上音乐，并欣赏、享受音乐。例如，教授周杰伦的《青花瓷》时，教师就可以让学生先欣赏歌曲MV，然后对歌词进行简单赏析，最后在进行歌曲教唱。如果有跳舞较好的学生，教师也可以安排其随之起舞。结合各种方式进行音乐教学，不仅能够充分活跃课堂气氛，还能较大程度地加深学生记忆，从而提升学生的学习水平和质量。
（二）改革教学内容
随着社会的不断发展和进步，学生的音乐诉求也在不断提升和改变。因此，音乐教学的内容应该进行大范围改革，使其紧跟时代发展潮流。但必须注意的是，音乐教学内容在与时俱进的同时，必须贴合生活实际，应与学生生活息息相关。教师在进行教学时，可以选择一些传唱度高的流行音乐。如汪峰的《飞的更高》、林志炫的《离人》等，这些歌曲不仅符合大多数学生的欣赏观，还具有丰富的内涵，值得学生反复体会并思考，对学生会有很好的引导作用。除此之外，音乐教学中也可以增设歌曲赏析内容。教师可以要求学生对自己喜欢的音乐、歌曲等进行解读或演绎，通过这种分享的教学方式不仅能够鼓励学生，提升其自信心，还能培养学生自主探索能力和表演能力。
（三）深化教学内涵
音乐作为一门极具感染力的大众艺术，音乐的体现形式非常多，最为主要的是声音的传递。通常情况下，声音所传递的感受和情感非常震撼，能够迅速引发听者内心深处的共鸣。故此，在实践音乐教学过程中，教师应该充分利用声音的震撼力，将音乐的内在含义和情感进行释放，把真情实感融入具体的教学内容，才能有效提高音乐课堂的教学质量。例如，欣赏《让世界充满爱》时，教师就应该在教唱的过程中融入温暖的力量。教师可以在教唱前讲述一个凄美大爱的故事，也可以在教唱时播放汶川地震时期的救灾视频，为学生直接或间接地营造出富有爱和温暖的画面，使其心灵受到震撼或触动，从而发自内心地进行歌唱。
三、结束语
在新课程理念的要求下，初中音乐教学无论是教学方式，还是教学内容都做了更加人性化、创新化的改进。教师和学生都努力遵循新课程改革的要求，通过采取各种积极有效的方式开展音乐教学。要相信，音乐教学在新课程理念的引导下，其教学水平和质量肯定会有较大幅度的提升。
参考文献：
[1]谢夏.新课程理念下初中音乐教学的几点思考[J].中学教学参考，2013，21：97.
[2]夏剑琳.新课程理念下的初中音乐教学[J].新课程学习（中），2013，08：18.
[3]卢春梅.新课程理念下初中音乐教学的对应之策[J].新课程研究（下旬刊），2014，02：111-112.
关键词：新课程理念;初中音乐有效教学;具体策略
随着课程教学新理念的不断引入和发展，初中音乐教学也随之发生了较大的改变。无论是教学关系，还是教学方法，甚至是教学意义方面，都有着或大或小的变化。为了深入讨论并研究新课程理念下初中音乐的有效教学措施，本文详细分析了新课程理念引入后对音乐教学的影响。旨在更加全面、系统地了解当前的初中音乐教学，以实际情况作为教学基础，进行教学方式、教学内容等各方面的改革和创新，努力实现初中音乐高效教学。
一、新课程理念对初中音乐教学的影响
（一）师生关系方面
在新课程理念下，鼓励并倡导和谐融洽的师生关系。这种关系不仅强调了教师和学生在整个教学过程中的具体身份，还改变了师生间传统的相处模式。教师作为教学的主导者，是学生学习过程中的引领者和指导者。而学生作为学习的主体，是整个教学过程中的中心。苏霍姆林斯基曾经说过：“想要唤起青少年学习知识的兴趣，就应该让其亲自参与，自主体验，这样才能真正激发其学习兴趣，从而快速掌握知识的内涵以及情感。”对音乐来讲，课堂教学更需要学生的积极参与和忘情投入。只有让学生积极主动地参加到实际教学过程中，教师才能与学生成为推心置腹的好朋友，才能针对性地激发或培养其音乐学习兴趣。音乐教学的趣味和灵魂所在就是师生间的相互交流和沟通，少了这种生活情感的沟通和交流，音乐课堂教学就会失去其生命力和趣味性，不利于师生和谐相处，更不利于教学开展。
（二）教学方法方面
新课改后，其教学理念指出，音乐教学必须积极调动学生学习的积极性和主观能动性，并充分发挥教师的教学主导作用和客观辅助性。同时，针对音乐课堂教学，还需要增加其趣味性和情景性，尽力吸引学生注意力，深入其内心深入，进行高层次音乐教学。作为情感艺术的代表之一，音乐受到的影响来自很多方面。其中，情绪影响尤为严重。新课程理念要求教师科学正确地利用学生情绪，充分发挥情绪在音乐教学中的积极影响力，使学生始终处于轻松愉快的学习状态。总而言之，新课程理念下的初中音乐教学更加注重情绪的利用，通过各种情景式教学让学生的学习兴趣得到了极大的提升。
（三）教学意义方面
就音乐而言，其灵魂应该是主题。作为音乐形成的灵感和起点，音乐主体对音乐思想的发展和进步有较为深层次的要求。新课程理念下音乐教学核心就主题教学，以引导初中学生学习乐曲为基础，在学习的过程中认识并感受乐曲的自身风格、创作灵感、以及创作者的音乐内涵。这样的教学理念从特殊的角度突出了初中音乐教学的独特含义，以学习音乐主题的方式加强了学生对音乐的体验和记忆，使其更加具体理性地认识音乐，从而在无形中提升其音乐学习能力和鉴赏能力。
二、新课程理念下初中音乐有效教学的具体策略
（一）创新教学方式
在新课程理念的指导和作用下，初中音乐有效教学的开展应该更具时代性和创新性。舍弃传统的音乐教学方式，积极探索并尝试新型的教学方式是音乐有效教学的重要途径。首先教师应该想方设法地激发学生兴趣，使学生能够自发主动地进行音乐学习和探索。对此，教师可以合理利用现代教学设备对学生进行多媒体教学。利用视频、影音等手段强化学生视觉和听觉，充分体现音乐的魅力和内涵，使学生爱上音乐，并欣赏、享受音乐。例如，教授周杰伦的《青花瓷》时，教师就可以让学生先欣赏歌曲MV，然后对歌词进行简单赏析，最后在进行歌曲教唱。如果有跳舞较好的学生，教师也可以安排其随之起舞。结合各种方式进行音乐教学，不仅能够充分活跃课堂气氛，还能较大程度地加深学生记忆，从而提升学生的学习水平和质量。
（二）改革教学内容
随着社会的不断发展和进步，学生的音乐诉求也在不断提升和改变。因此，音乐教学的内容应该进行大范围改革，使其紧跟时代发展潮流。但必须注意的是，音乐教学内容在与时俱进的同时，必须贴合生活实际，应与学生生活息息相关。教师在进行教学时，可以选择一些传唱度高的流行音乐。如汪峰的《飞的更高》、林志炫的《离人》等，这些歌曲不仅符合大多数学生的欣赏观，还具有丰富的内涵，值得学生反复体会并思考，对学生会有很好的引导作用。除此之外，音乐教学中也可以增设歌曲赏析内容。教师可以要求学生对自己喜欢的音乐、歌曲等进行解读或演绎，通过这种分享的教学方式不仅能够鼓励学生，提升其自信心，还能培养学生自主探索能力和表演能力。
（三）深化教学内涵
音乐作为一门极具感染力的大众艺术，音乐的体现形式非常多，最为主要的是声音的传递。通常情况下，声音所传递的感受和情感非常震撼，能够迅速引发听者内心深处的共鸣。故此，在实践音乐教学过程中，教师应该充分利用声音的震撼力，将音乐的内在含义和情感进行释放，把真情实感融入具体的教学内容，才能有效提高音乐课堂的教学质量。例如，欣赏《让世界充满爱》时，教师就应该在教唱的过程中融入温暖的力量。教师可以在教唱前讲述一个凄美大爱的故事，也可以在教唱时播放汶川地震时期的救灾视频，为学生直接或间接地营造出富有爱和温暖的画面，使其心灵受到震撼或触动，从而发自内心地进行歌唱。
三、结束语
在新课程理念的要求下，初中音乐教学无论是教学方式，还是教学内容都做了更加人性化、创新化的改进。教师和学生都努力遵循新课程改革的要求，通过采取各种积极有效的方式开展音乐教学。要相信，音乐教学在新课程理念的引导下，其教学水平和质量肯定会有较大幅度的提升。
参考文献：
[1]谢夏.新课程理念下初中音乐教学的几点思考[J].中学教学参考，2013，21：97.
[2]夏剑琳.新课程理念下的初中音乐教学[J].新课程学习（中），2013，08：18.
[3]卢春梅.新课程理念下初中音乐教学的对应之策[J].新课程研究（下旬刊），2014，02：111-112.