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摘要：随着课程教学结构改革的深入，教育的视角更倾向于国家号召对学生进行素质教育，促使学生全面发展，从多方面提升学生的整体素质。相对于城市学校的而言，农村学校的体育教学比较落后，在各个方面都存有问题。本篇文章介绍了农村中学体育教学中所存在的问题，根据农村教育的实际情况以及学生的特点提出针对性的对策，为提升农村中学体育教学水平，优化教学方式，促使素质教育有效得到落实提供了借鉴。
关键词：农村中学；体育教学；问题；对策
一、 现阶段农村中学体育教学中存在的问题
（一） 思想认识有缺陷
自从实行课堂教育和高考制度以来，社会教育、学校、学生家长，甚至学生本人，把大部分的精力放在升学和考试上面，把时间都放在专业课的学习上面，忽视体育发展，没有认识到学生进行全面的发展的必要性，以及体育教育的作用，从而学生对体育活动的积极性也受到一定的影响。
（二） 教学内容落后
进行体育教学的目的就是为了促使学生进行全面的发展，使学生健康的生长发育，增强学生的体质，掌握科学的健身方法。但是农村初中，拥有落后的体育教学内容，体育教学的重点内容为竞技体育项目，违背了设置体育教学的初衷和目的，和学生的身心发展规律不相符合，学生被动地接受体育教学，没有较高的体育参与度，不能在体育课中获得放松和进步，降低了学习的兴趣。
（三） 教学评价方式单一
在学校体育原有的学习目标、教学方法、教学过程和练习步骤中，没有将学生作为教学的主体，体育老师主要按照学生的运动成绩和硬性标准对学生进行评价，没有进行竖向观察，忽略了学生在过程中的进步，采取单一的评价内容和形式，缺少对学生的激励，不能公平、公正、全面地对学生进行评价，磨灭了学生的积极性和自信心，不利于学生思维能力和创新性的发展。
二、 优化农村中学体育教学
（一） 正确选择教材，简化规则
为了适应新课标的改革，要结合学生的具体实际情况，在传统的教学内容上，进行一定的改革和优化，正确的选择教学材料，对教材的技术结构进行简化，逐渐优化竞技形式的运动项目。根据学生的爱好和特点，在项目中添加一些有价值意义的游戏或比赛的内容，或者增加一些趣味性较强的项目。同时也可以结合学校当地的风土人情以及学校的特色开发校本课程教材，让学生发展自己的爱好和特长，在学习的过程中选择性地进行学习，充分满足不同水平学生的需要，有效的发挥学生的主体作用。例如：河北省沧州市的中学，可以组织学生学习武术，传承古老文化的同时，促使学生全面的发展，增强学生的体魄，发展学生的优点，熟悉地掌握运动技能，为终身体育打下基础。
（二） 对教材进行革新，优化教学方法
课改纲要提出：“改变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、合作和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革。”所以，在农村初中体育教学中，要鼓励学生进行自主学习，引导学生探究学习，提倡合作学习。在教学的过程中采用灵活多变的教学组织形式和教学方法，可以根据学生的实际情况进行分组教学、分层次教学以及民间传统体育教学，尊重学生的差异性，公平公正的对待每一个学生，因材施教，从而提高体育教学的质量。
1. 进行分组教学，提高体育教学的质量
在体育课堂中进行分组教学，提高学生的凝聚力和合作力，在学习的过程中互相帮助，提高学习质量，从而实现体育的发展。例如：篮球比赛中，进行分组教学，根据学生的实际情况进行分组，有效地激发学生的运动兴趣，提高学生的合作与交流的能力，提升学生的积极性和竞争力，从而实现强身健体的目标。
2. 进行分层教学，秉行因材施教的教育思想
由于学生生长的环境和个人的体质不同，所以学生在体育方面具有一定的差异性。要根据学生的差异性进行分层教学，根据学生的不同情况制定不同的学习目标，充分发挥学生的优点和潜能，让学生在体育方面获得充分的发展。例如：在进行扣篮练习的时候，可以按照学生的不同体质分组，然后进行分层教学，使每个学生在自己的水平之上有一定的进步，给高水平的学生制定相对比较高的目标，给水平较低的学生制定一个较低的目标。分层教学帮助学生树立一个适当的目标，极大地提高学生的学习兴趣，发挥学生的优势和潜能。
3. 充分挖掘课程资源，提高学生的综合能力
在农村体育课的教学过程中，要对农村的传统体育进行充分的利用，扩展体育资源。在对学生的体育精神和实践精神的培养过程中，充分发挥学生的主体作用。所以，对民间的传统体育进行挖掘和创新，在课堂教学和实践中引导学生对游戏进行自编，老师给予正确的指导，提高学生的自主探究合作能力以及创新性思维能力和实践能力。
（三） 改革评价方式，促进学生全面发展
在优化农村初中体育教学中对评价体系进行改革具有深远的意义。改革评价方式，实行多种评价方式，采用多元化的评价体系，增强学生的自信心，尊重每一个学生，对学生进行鼓励和引导，让学生感觉到自己被认可和赏识。例如：在体育教学的过程中，学生要根据自己的爱好选择喜欢的评价测试的项目，然后根据标准进行自我评价，老师根据学生的自我评价进行综合评价，给予学生客观的、正确的、全面的评价。
三、 结语
我国对新课标进行不断的改革，不管是对农村教育还是对城市教育，都提高了重视度，怎么优化教学，提高教学质量，促进教育长远的发展，是永远在谈论的话题。对于初中体育教学，要正确分析其现状和存在的问题，然后根据实际情况采取相应的有针对性的措施，提高体育教学质量，促进学生健康地发展。
参考文献：
[1]赵云.浅谈农村中学体育教育发展现状及解决对策[J].现代交际，2017（22）：158.
[2]王昆鹏.浅谈农村中学学生体育兴趣的培养[J].山西农经，2017（21）：144.
[3]周雨龙.农村中学体育教学现状及对策分析[J].才智，2017（30）：151.
作者简介：
涂理遠，四川省泸州市，四川省古蔺县中城中学。
关键词：农村中学；体育教学；问题；对策
一、 现阶段农村中学体育教学中存在的问题
（一） 思想认识有缺陷
自从实行课堂教育和高考制度以来，社会教育、学校、学生家长，甚至学生本人，把大部分的精力放在升学和考试上面，把时间都放在专业课的学习上面，忽视体育发展，没有认识到学生进行全面的发展的必要性，以及体育教育的作用，从而学生对体育活动的积极性也受到一定的影响。
（二） 教学内容落后
进行体育教学的目的就是为了促使学生进行全面的发展，使学生健康的生长发育，增强学生的体质，掌握科学的健身方法。但是农村初中，拥有落后的体育教学内容，体育教学的重点内容为竞技体育项目，违背了设置体育教学的初衷和目的，和学生的身心发展规律不相符合，学生被动地接受体育教学，没有较高的体育参与度，不能在体育课中获得放松和进步，降低了学习的兴趣。
（三） 教学评价方式单一
在学校体育原有的学习目标、教学方法、教学过程和练习步骤中，没有将学生作为教学的主体，体育老师主要按照学生的运动成绩和硬性标准对学生进行评价，没有进行竖向观察，忽略了学生在过程中的进步，采取单一的评价内容和形式，缺少对学生的激励，不能公平、公正、全面地对学生进行评价，磨灭了学生的积极性和自信心，不利于学生思维能力和创新性的发展。
二、 优化农村中学体育教学
（一） 正确选择教材，简化规则
为了适应新课标的改革，要结合学生的具体实际情况，在传统的教学内容上，进行一定的改革和优化，正确的选择教学材料，对教材的技术结构进行简化，逐渐优化竞技形式的运动项目。根据学生的爱好和特点，在项目中添加一些有价值意义的游戏或比赛的内容，或者增加一些趣味性较强的项目。同时也可以结合学校当地的风土人情以及学校的特色开发校本课程教材，让学生发展自己的爱好和特长，在学习的过程中选择性地进行学习，充分满足不同水平学生的需要，有效的发挥学生的主体作用。例如：河北省沧州市的中学，可以组织学生学习武术，传承古老文化的同时，促使学生全面的发展，增强学生的体魄，发展学生的优点，熟悉地掌握运动技能，为终身体育打下基础。
（二） 对教材进行革新，优化教学方法
课改纲要提出：“改变学生学习方式的改革任务，要求注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、合作和探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，逐步实现学习方式的变革。”所以，在农村初中体育教学中，要鼓励学生进行自主学习，引导学生探究学习，提倡合作学习。在教学的过程中采用灵活多变的教学组织形式和教学方法，可以根据学生的实际情况进行分组教学、分层次教学以及民间传统体育教学，尊重学生的差异性，公平公正的对待每一个学生，因材施教，从而提高体育教学的质量。
1. 进行分组教学，提高体育教学的质量
在体育课堂中进行分组教学，提高学生的凝聚力和合作力，在学习的过程中互相帮助，提高学习质量，从而实现体育的发展。例如：篮球比赛中，进行分组教学，根据学生的实际情况进行分组，有效地激发学生的运动兴趣，提高学生的合作与交流的能力，提升学生的积极性和竞争力，从而实现强身健体的目标。
2. 进行分层教学，秉行因材施教的教育思想
由于学生生长的环境和个人的体质不同，所以学生在体育方面具有一定的差异性。要根据学生的差异性进行分层教学，根据学生的不同情况制定不同的学习目标，充分发挥学生的优点和潜能，让学生在体育方面获得充分的发展。例如：在进行扣篮练习的时候，可以按照学生的不同体质分组，然后进行分层教学，使每个学生在自己的水平之上有一定的进步，给高水平的学生制定相对比较高的目标，给水平较低的学生制定一个较低的目标。分层教学帮助学生树立一个适当的目标，极大地提高学生的学习兴趣，发挥学生的优势和潜能。
3. 充分挖掘课程资源，提高学生的综合能力
在农村体育课的教学过程中，要对农村的传统体育进行充分的利用，扩展体育资源。在对学生的体育精神和实践精神的培养过程中，充分发挥学生的主体作用。所以，对民间的传统体育进行挖掘和创新，在课堂教学和实践中引导学生对游戏进行自编，老师给予正确的指导，提高学生的自主探究合作能力以及创新性思维能力和实践能力。
（三） 改革评价方式，促进学生全面发展
在优化农村初中体育教学中对评价体系进行改革具有深远的意义。改革评价方式，实行多种评价方式，采用多元化的评价体系，增强学生的自信心，尊重每一个学生，对学生进行鼓励和引导，让学生感觉到自己被认可和赏识。例如：在体育教学的过程中，学生要根据自己的爱好选择喜欢的评价测试的项目，然后根据标准进行自我评价，老师根据学生的自我评价进行综合评价，给予学生客观的、正确的、全面的评价。
三、 结语
我国对新课标进行不断的改革，不管是对农村教育还是对城市教育，都提高了重视度，怎么优化教学，提高教学质量，促进教育长远的发展，是永远在谈论的话题。对于初中体育教学，要正确分析其现状和存在的问题，然后根据实际情况采取相应的有针对性的措施，提高体育教学质量，促进学生健康地发展。
参考文献：
[1]赵云.浅谈农村中学体育教育发展现状及解决对策[J].现代交际，2017（22）：158.
[2]王昆鹏.浅谈农村中学学生体育兴趣的培养[J].山西农经，2017（21）：144.
[3]周雨龙.农村中学体育教学现状及对策分析[J].才智，2017（30）：151.
作者简介：
涂理遠，四川省泸州市，四川省古蔺县中城中学。