热爱音乐是幼儿的天性，幼儿发自内心喜欢音乐，常借助音乐的形式情不自禁地抒发自己的感情。所以幼儿潜意识对音乐活动是有兴趣的，但这种兴趣是无目的的、不持久的，只有采用多种方法培养幼儿的兴趣，才能使他们主动学习、乐于学习，才能使音乐活动成为促进幼儿全面发展的有目的的教学活动。
　　一、精心选材，培养幼儿对音乐活动的兴趣
　　精心选择一些适合幼儿年龄特点、歌词浅显易懂、节奏明快易被幼儿接受的歌曲，并且在不同场合要让幼儿欣赏到不同的音乐，培养幼儿听的兴趣和需要，如运动时选择进行曲，游戏时选用钢琴曲，午睡时则选用摇篮曲，这样，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴趣顿时提高。我除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外，还在一日生活中安排幼儿倾听自然和生活中的声音，如小动物叫声、小河流水声、雨声、笑声、走路声……久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强，大班的孩子能分辨出“沉重的”“轻柔的”“欢快的”音乐，能区分速度、力度和节奏的不同变化。
　　二、设置情景，培养幼儿对音乐活动的兴趣
　　情景教学能把概念具体化，传授方式趣味化，能使幼儿的认识与情感相接合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验。因此，面对以幼儿发展为本的教育观，在教学中教师要善于做到创景激趣，以趣激学，引导幼儿积极主动地学习。
　　音乐作为最有情感的艺术，只有创设一种与音乐情景相和谐的环境、气氛，才能使幼儿很快进入音乐，把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。创设情景的手段有多种，如语言、绘画、即兴表演等，只要灵活运用，一定能营造良好的情景，激发幼儿学习音乐的兴趣。如在教歌曲《长大要当解放军》时，我请一名幼儿穿上小军装，背上小木枪，做出走路的姿势，解放军这一特定的装扮立即吸引了幼儿， 引起了幼儿学习的兴趣。又如，在韵律活动：“挤牛奶”中，幼儿对挤奶动作很感兴趣，挤来挤去，乐此不疲，舞蹈成了游戏，为了使幼儿准确地表现音乐的意境，我用语言设置情景，进行指导：“这些奶牛产的奶真多，挤了一桶又一桶，小牧民们，看到这么多的牛奶，你们感觉怎么样啊？我要看到你们的表情。”在老师语言情景的设置下，幼儿表情更真切，舞蹈跳的更欢快。
　　三、给幼儿自主创作的机会，培养幼儿对音乐活动的兴趣
　　每个幼儿的个体能力、兴趣和爱好有别，以及对音乐的感悟不同，他们的表现方式、水平也不同，在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众，那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而有一部分幼儿却因性格内向而不敢表现，如果我们任其发展，这部分幼儿不仅失去了学习音乐知识的兴趣，还有可能导致一定的心理缺陷，为了让每一个幼儿都能积极、主动、自信地参与到音乐活动之中，尽可能满足不同幼儿的需要，因此，教师要为幼儿音乐创作提供多种方式，让每个幼儿有充分的机会表现自我。
　　1.给幼儿自由选择表演唱的机会
　　比如上音乐复习课的时候，可以请幼儿自由表演他最拿手的歌曲：胆大的幼儿可自己表演，胆怯的幼儿可几个一起表演。
　　2.给幼儿自由创编歌词内容的机会
　　比如歌曲《在农场里》，教师可鼓励幼儿根据已有经验，积极主动创编出不同的小动物的叫声：如小狗在农场汪汪；老鼠在农场吱吱；蜜蜂在农场嗡嗡……让幼儿通过自主创编活动，体验创编活动的乐趣。
　　3.给幼儿自由创编动作的机会
　　教师可鼓励幼儿根据歌词内容结合自己已有的生活经验进行创编，并要求创编的动作要与他人不同，幼儿创编好动作后教师要请全班幼儿为创编者鼓掌，鼓励幼儿创造性的表现，引导其他幼儿接纳、学习同伴的创编动作。通过创编动作，孩子可以更好的记忆歌词，增强自信，激发孩子学唱歌曲的积极性。
　　4.给幼儿自由结伴表现的机会
　　在活动中允许幼儿自由选择同伴进行合作，幼儿的自由度大了，学习的积极性也就提高了。
　　四、恰当指导，培养幼儿对音乐活动的兴趣
　　《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿年龄小，知识经验缺乏，因此，在学习过程中需要老师适当指导，即借助当时的情景，提出问题进行点拨。如在教歌曲《小娃娃跌倒啦》活动中，有个别幼儿在唱“哇啦哇啦哭着喊妈妈”时，边唱边笑，这时，我并没有直接告诉幼儿应该用伤心、可怜的表情来唱，而是让幼儿来讨论：“平时你哭的时候是什么表情？”幼儿在我的点拨下，通过自己的领悟，做出各种哭的表情，自然就培养了幼儿对歌曲的兴趣。
　　总之，通过培养幼儿对音乐活动的兴趣，不仅使幼儿学习音乐更大胆、更主动，还从多方位锻炼了幼儿，使他们的求知欲更强，活动兴趣更浓，性格更开朗，个性更突出，参与学习的积极性更高。