活起来、动起来、课堂亮起来 ——论小学课堂的有效性

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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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【学习内容】  人教版教材八年级上册第四单元:《大自然的语言》《奇妙的克隆》。  “语文主题学习”丛书八年级上第四册:《动物的伪装自卫术》《冬虫夏草是如何长成的》《投入大自然的怀抱》。  【学习目标】  1.通过阅读《大自然的语言》等五篇文章,提高学生筛选信息的能力。  2.积累科学知识,激起学生探索自然奥秘的兴趣,激发学生对大自然的热爱之情。  【学习过程】  一、导入  数学家华罗庚曾经说过,
“语文主题学习”的号角已经吹响,要达到“积累经典,提前阅读”的目的,就必须利用记忆力处于黄金期的一、二年级来提升学生的识字量。学生的识字量多了,必然会尽早阅读,独立阅读。所以,低年级教师必须重视识字教学,通过各种有效的方法和途径让每个学生都感受到汉字的神奇魅力,欢呼雀跃地走进自由阅读的天地。  一、丰富教学形式,让识字教学“生根发芽”  所谓“善学者,师逸而功倍;不善学者,师勤而功半”。识字教学中
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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幼儿的成长是多方面的,自然也包括幼儿的语言表达能力;且幼儿只有具备一定的语言表达能力才能够正确表达思想、理解事物和获取知识。幼儿园教育活动中,可以通过基本的游戏情境和游戏活动来做幼儿语言能力发展的桥梁,促进幼儿的语言交流和语言思维的发展。  一、用游戏情境激发幼儿的语言表达兴趣  游戏,是幼儿日常生活的重要部分,也是他们最感兴趣的活动。让游戏在幼儿成长过程中担负一定的教育任务,如为幼儿的语言学习提
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教学艺术应具备其独有的节奏,体现独特的动态美。高中语文教师在进行教学的过程中要合理安排教学内容,采用各种丰富多彩的教学手段,让教学节奏变得张弛有度、起伏有致、动静结合、难易协调,只有这样才能让教学更具有效率,让学生更好地感受文本之美。  一、张弛有度,环环相扣  在高中语文教学中,教师要关注学生的思维变化,注意他们什么时候处于兴奋的状态,什么时候处于松弛的状态,控制好教学的速度,既要让教学环节环环
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阅读是凭借已知去获取未知。与现代文阅读相比,学生对文言文“已知”的了解主要来自于课内的学习。高中语文教学大纲明确要求:“诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式,能理解词句含义。读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。”这是对高中文言文日常教学的要求,也是对一名合格的高三毕业生的要求,当然也可以看作是高考复习备考须达到的要求。之所以这样说
学习语言要有足够的词语积累,只有丰富了说话的内容,才能在听说读写方面左右逢源。语言素材的积累,主要靠学生从实践中获得,这就要抓住生活中表达交流的机会,培养学生良好的口语习惯。  一、复述内容 増加积累  初中生口语交际能力的训练不一定局限在口语交际课上,可以采用复述和背诵的方式依托语文教材中的内容,来提升学生的口语交际能力。  复述。复述是学生根据自己的理解,组织语言,把文章条理清楚流畅地表述出来
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你知道苹果里隐藏着一颗奇妙的“五角星”吗?第一个发现苹果里有五角星的人是美国的小迪·恩·帕金斯,他之所以有了这一惊人的发现,只是因为他切苹果的角度与众不同。切苹果
在语文教学中如果能够让学生使用文本细读法阅读文本,必然能够让他们更好地发现隐藏在文本中的内涵,从掌握文本之“形”做起,把握文本的“内神”,找好切入点,由“隐”而“现”地阅读文本。  一、抓“空白点”,放飞想象  作者在创作作品的时候必然会留下一些“空白点”,在进行语文阅读教学的时候,教师要指导学生准确地抓住这些空白之处,进行联想,让他们体会作者没有表现出来的言外之意,从而更好地和文本进行深度对话。