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【摘要】电子化教学作为一种现代化的教学手段已深入到各科教学之中。在初中英语学科教学中，我运用电教手段组织课堂教学，收到一定的效果。多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课老师也是一种新的考验。因此，在使用现代技术手段的同时，教师不但要有良好的技术基础，而且要有成熟的心理准备。因为如果使用不当，反而影响课堂教学。英语阅读在初中英语教学中起着举足轻重的作用，是学生综合语言能力训练的一个重要部分。如何有效地提高学生的阅读能力，是初中英语教学的关键所在。本文从信息技术和初中英语阅读教学整合现状和策略的角度讨论如何有效地帮助学生开展阅读活动，拓宽阅读面，加大阅读量，提高学生的阅读能力。本文主要讨论信息技术在英语教学过程中的运用。并结合自己的实践，从理论和实践上进行了论述。
【关键词】信息技术；英语教学工具；英语教学模式 ；阅读教学
信息技术在中学英语阅读教学中的应用，为学生创设了内容丰富、形式多样的学习环境，开阔了学生的视野，使抽象的难以理解的静态知识形象化、动态化，全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于中学英语阅读教学具有积极的推动作用。《国家基础课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，推进信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来，我将信息技术运用于英语教学过程中，进行了大量的尝试，收到了事半功倍的效果。
1 信息技术和初中英语阅读教学
初中英语教学与现代信息技术课程整合，就是要实现现代信息技术与英语学科的教与学的有机融合，将现代信息技术作为一种学习的基本工具全面应用到各学科教学过程中，从根本上改变传统的教学结构与教育本质。
2 信息技术和初中英语阅读教学整合的基本策略
2.1 将信息技术作为初中英语阅读教学的课程资源开发工具
2.1.1 网络英语阅读材料内容广泛、新颖，涵盖了政治、经济、科技、教育、文娱、体育等各个领域的内容。这一优势有利于激发学生的阅读兴趣和拓宽学生的知识结构，增强学生阅读各种英语文章的能力。
2.1.2 教师根据学生的英语水平和需求，向学生推荐适当的英语学习网站，以此来提高学习积极性、拓展他们的知识面；教师可以组织英语基础较好、学有余力的学生利用网络来搜集网络上的好文章，把它们放到英语学习网上。这样既可以提高学生的阅读兴趣，还能使其他学生资源共享。
2.2 将信息技术作为初中英语阅读教学中的工具
信息技术的运用可以丰富英语阅读教学内容，提高学生英语学习的积极性和主动性，使信息技术合理被运用到英语阅读教学中，可以提高学的阅读能力。①注重阅读前的指导。英语教师在备课时，需要根据课标的要求，发挥备课组的力量，围绕教材中各个话题，在网络上搜集相关阅读材料，好让学生了解到不同国家的风土人情和文化习俗，这弥补了课堂教材知识的不足。②充分利用课堂时间，采用多种阅读形式，培养解题思路和解题技巧在阅读过程中通过课件引导学生开展多种多样的阅读活动，把握文章主旨大意。
3 信息技术和初中英语阅读教学整合策略对教师的要求
实现信息技术和初中英语阅读教学的整合，除了有先进的硬件条件外，还需要有一支高素质的英语教师队伍。没有教师的积极参与和努力实践，整合将无从谈起。教师不仅要具备较强的信息技术运用能力，而且要加强自身学习。
4 信息技术在英语教学中运用的具体方式
信息技术在英语教学中主要研究它在 “教学工具”中的运用，教学的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力。
4.1 信息技术在英语教学演示工具中的运用
“演示工具”是信息技术与英语教学相结合的最初阶段。在这个教学过程中，教师可以从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库中，选择出与自己课堂相关的内容，关于课堂上对学生的讲解；也可组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激人的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来。突破了传统的教学界限，使学生在设定的情境中获取了知识，能获得事半功倍的教学效果。
4.2 信息技术在英语教学资源工具中的运用
信息技术迅猛发展，校园网、互联网的建立，为教学提供了形式多样的资源库。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了大量的英语知识，大大提高了学生应用英语的技能。
4.3 信息技术在英语教学交流工具中的运用
交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在互联网和局域网的环境下，教师可根据教学的需要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具向学生推荐一些健康的英语国家网站，通过E - m a i l 往来，让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流，可极大地提高了学生的语感能力和交际水平。
4.4 信息技术在英语教学创新工具中的运用
英语教学中要涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯、历史文化等，这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的。教师在学生学习语言交际词语时向学生提供交际活动的文化背景，把语言和形象联系起来，通过多媒体渠道获取大量的信息知识等。让学生在这些情境中进行探究、发现、总结一些科学规律的新方法，利用信息技术进行研究，从而使学生自主地发现问题，动手操作，提出解决问题的方案与办法，有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高。进一步培养了学生探索精神和创新能力。
5 信息技术环境下新型英语教学模式
5.1 信息技术在听力教学活动中的运用 听力教学在英语教学中占着很大的比重，而传统的听力教学局限于老师说，学生跟磁带读，学生听。学生所动用的感官只有耳朵和手，枯燥的教学形式无法吸引学生的兴趣。而在多媒体与网络环境下进行这项教学就要生动得多。
5.2 信息技术在对话教学活动中的运用 在对话教学中，教师大多利用图片或道具为学生创设操练情景，但是，教师所创设的情景往往给学生一种不真实的感觉，在这种非真实的情景中教师无法让学生进行大量训练。多媒体与网络的应用，能生动地创造出我们所需要的教学环境，学生充分调动听觉、视觉等感官。语言与语境的相结合，不仅学生有身临其境之感，而且能使全体学生在有限的时间内，进行快速而大量的语言实践。
5.3 信息技术在评价活动中的运用
⑴多媒体在教学内容和课堂活动形式的评价上
充分利用多媒体或互动教室，播放教学VCD，教师可以让学生占走自己最喜爱的空间及呈现方式，教师通过网络统计，用柱形图直观显示。
⑵多媒体在学习活动的评价上
将课堂学习内容设计成多媒体练习，让学生完成练习，同时完成对所学内容的评价，这种方法形象生动，图文并茂，动静结合，能充分激发学生的学习兴趣。
⑶多媒体在测试型评价上
过去的测试型评价局限于简单的考核，而多媒体支持下的评价形式是多种多样而且省时省力，便于统筹。
⑷多媒体在师生交流的评价上
教师申请一个电子信箱，并教学生也申请一个，学生在学习过程中遇到难题，可向教师发送邮件，教师定期整理邮件，总结评价师生课外交流状况。
【关键词】信息技术；英语教学工具；英语教学模式 ；阅读教学
信息技术在中学英语阅读教学中的应用，为学生创设了内容丰富、形式多样的学习环境，开阔了学生的视野，使抽象的难以理解的静态知识形象化、动态化，全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于中学英语阅读教学具有积极的推动作用。《国家基础课程改革纲要》指出要“大力推进信息技术在教学过程中的应用，推进信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”近年来，我将信息技术运用于英语教学过程中，进行了大量的尝试，收到了事半功倍的效果。
1 信息技术和初中英语阅读教学
初中英语教学与现代信息技术课程整合，就是要实现现代信息技术与英语学科的教与学的有机融合，将现代信息技术作为一种学习的基本工具全面应用到各学科教学过程中，从根本上改变传统的教学结构与教育本质。
2 信息技术和初中英语阅读教学整合的基本策略
2.1 将信息技术作为初中英语阅读教学的课程资源开发工具
2.1.1 网络英语阅读材料内容广泛、新颖，涵盖了政治、经济、科技、教育、文娱、体育等各个领域的内容。这一优势有利于激发学生的阅读兴趣和拓宽学生的知识结构，增强学生阅读各种英语文章的能力。
2.1.2 教师根据学生的英语水平和需求，向学生推荐适当的英语学习网站，以此来提高学习积极性、拓展他们的知识面；教师可以组织英语基础较好、学有余力的学生利用网络来搜集网络上的好文章，把它们放到英语学习网上。这样既可以提高学生的阅读兴趣，还能使其他学生资源共享。
2.2 将信息技术作为初中英语阅读教学中的工具
信息技术的运用可以丰富英语阅读教学内容，提高学生英语学习的积极性和主动性，使信息技术合理被运用到英语阅读教学中，可以提高学的阅读能力。①注重阅读前的指导。英语教师在备课时，需要根据课标的要求，发挥备课组的力量，围绕教材中各个话题，在网络上搜集相关阅读材料，好让学生了解到不同国家的风土人情和文化习俗，这弥补了课堂教材知识的不足。②充分利用课堂时间，采用多种阅读形式，培养解题思路和解题技巧在阅读过程中通过课件引导学生开展多种多样的阅读活动，把握文章主旨大意。
3 信息技术和初中英语阅读教学整合策略对教师的要求
实现信息技术和初中英语阅读教学的整合，除了有先进的硬件条件外，还需要有一支高素质的英语教师队伍。没有教师的积极参与和努力实践，整合将无从谈起。教师不仅要具备较强的信息技术运用能力，而且要加强自身学习。
4 信息技术在英语教学中运用的具体方式
信息技术在英语教学中主要研究它在 “教学工具”中的运用，教学的关键是怎样充分发挥信息技术的优势更好地实现英语课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力。
4.1 信息技术在英语教学演示工具中的运用
“演示工具”是信息技术与英语教学相结合的最初阶段。在这个教学过程中，教师可以从现成的计算机辅助软件或多媒体素材库中，选择出与自己课堂相关的内容，关于课堂上对学生的讲解；也可组编成讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激人的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来。突破了传统的教学界限，使学生在设定的情境中获取了知识，能获得事半功倍的教学效果。
4.2 信息技术在英语教学资源工具中的运用
信息技术迅猛发展，校园网、互联网的建立，为教学提供了形式多样的资源库。教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了大量的英语知识，大大提高了学生应用英语的技能。
4.3 信息技术在英语教学交流工具中的运用
交流是英语教学的重要环节，师生互动、生生互动是教学成功的重要因素。在互联网和局域网的环境下，教师可根据教学的需要和学生兴趣，利用BBS、聊天室等信息工具向学生推荐一些健康的英语国家网站，通过E - m a i l 往来，让学生在真实交际中与英语人士进行直接交流，可极大地提高了学生的语感能力和交际水平。
4.4 信息技术在英语教学创新工具中的运用
英语教学中要涉及到语言的自身规律和外国的社会环境、风俗习惯、历史文化等，这些东西对学生来说是陌生的、难以理解的。教师在学生学习语言交际词语时向学生提供交际活动的文化背景，把语言和形象联系起来，通过多媒体渠道获取大量的信息知识等。让学生在这些情境中进行探究、发现、总结一些科学规律的新方法，利用信息技术进行研究，从而使学生自主地发现问题，动手操作，提出解决问题的方案与办法，有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高。进一步培养了学生探索精神和创新能力。
5 信息技术环境下新型英语教学模式
5.1 信息技术在听力教学活动中的运用 听力教学在英语教学中占着很大的比重，而传统的听力教学局限于老师说，学生跟磁带读，学生听。学生所动用的感官只有耳朵和手，枯燥的教学形式无法吸引学生的兴趣。而在多媒体与网络环境下进行这项教学就要生动得多。
5.2 信息技术在对话教学活动中的运用 在对话教学中，教师大多利用图片或道具为学生创设操练情景，但是，教师所创设的情景往往给学生一种不真实的感觉，在这种非真实的情景中教师无法让学生进行大量训练。多媒体与网络的应用，能生动地创造出我们所需要的教学环境，学生充分调动听觉、视觉等感官。语言与语境的相结合，不仅学生有身临其境之感，而且能使全体学生在有限的时间内，进行快速而大量的语言实践。
5.3 信息技术在评价活动中的运用
⑴多媒体在教学内容和课堂活动形式的评价上
充分利用多媒体或互动教室，播放教学VCD，教师可以让学生占走自己最喜爱的空间及呈现方式，教师通过网络统计，用柱形图直观显示。
⑵多媒体在学习活动的评价上
将课堂学习内容设计成多媒体练习，让学生完成练习，同时完成对所学内容的评价，这种方法形象生动，图文并茂，动静结合，能充分激发学生的学习兴趣。
⑶多媒体在测试型评价上
过去的测试型评价局限于简单的考核，而多媒体支持下的评价形式是多种多样而且省时省力，便于统筹。
⑷多媒体在师生交流的评价上
教师申请一个电子信箱，并教学生也申请一个，学生在学习过程中遇到难题，可向教师发送邮件，教师定期整理邮件，总结评价师生课外交流状况。