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【摘要】中考总复习的重要性和必要性就愈发突出，那么，如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。究竟应该如何进行中考总复习？如何才能最大程度提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩？
【关键词】中考总复习；确定目标；落实措施；夯实基础；应试能力
众所周知，中考是对学生初中三年，乃至整个义务教育阶段学习效果的检测，而且在较大程度上关系着学生的未来，所以每年的中考都牵动着无数人，其中包括考生，考生家人以及教师。因此，中考总复习的重要性和必要性就愈发突出，那么，如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。究竟应该如何进行中考总复习？如何才能最大程度提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩？今天我带来了我们学校全体英语教师在多年的中考总复习中获得的经验、体会，与各位同行共享。希望我们能够相互学习，相互借鉴。
1 树立信心，确定目标
信心是成功的基础。一个人做任何事情没有信心都是不可能成功的。因此，在总复习开始之前，课任教师有必要给学生做一次中考复习总动员，把复习计划，预期目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，从而提高认识，增强自信心，这样的话，在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好地发挥。在这一阶段，教师还必须做的另外一件事情是按平时的成绩分类给学生确立复习目标，有了足够的信心和明确的目标，相信每个学生通过系统的复习，都能取得较大的进步。
2 制定计划，落实措施
众所周知，中考总复习一定要有系统性、科学性、有效性。一个好的计划不仅能保证总复习有序地进行，更有助于复习效率的提高。因此，我们应按照新课标以及中考说明的要求，制定一个切实可行且扎实有效的复习计划。在复习过程中，切不可东一榔头，西一钉耙或胡子眉毛一把抓，应当遵循教学规则，由易到难，由浅入深，循序渐进，这种复习方法更能为大多数学生所接受。
在这里，我介绍一下我们的做法。我们通常采用的是“三轮”复习法。
第一轮复习，即以课本为依托，利用40天左右的时间把七至九年级课本中的单词、短语，重点句型等进行梳理、巩固，使学生零散的知识条理化、系统化。讲练结合，采用自查、互查、测试等不同方式，加强检测力度。需要注意的是，第一轮复习应稳扎稳打，踏踏实实，切不可流于形式，走过场，否则将事半功倍。
第二轮复习，即对学生进行专题训练。时间约一个月。这一阶段可分两步走。第一步，系统地进行词法、语法专项复习和训练，讲练结合，使学生对词法、语法有更清晰的认识，并能更牢固地掌握，更准确的运用。第二步，按中考要求分题型对学生进行专题练习，这期间教师还应告诉学生一些解题要领和技能。
第三轮复习，即综合训练和模拟考试、查漏补缺阶段，时间约15至20天左右，通过综合训练和考试及时发现尚存在的问题并加以解决，同时也是训练学生的临场发挥能力和应变能力。
3 夯实基础，把握教材
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”（复习时重点看每单元的Section A部分。）和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
首先，依据中考英语《考试说明》要求，应掌握的单词约1600个，词组200-300个，有用句型近100个。按教材顺序重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，运用短语造句，熟悉短语的搭配，做到象唱歌一样朗朗上口。 如：enjoy doing sth、 be busy doing sth、ask sb to do sth、 had better do sth、find it+adj+ to do sth 等等。并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。此外，像冠词、不定冠词、代词、比较级及最高级、非延续性动词的现在完成时的表达、反义疑问句、代词放在动词和副词短语之间等都是该阶段学生必须掌握的内容。
其次采用变换不同的复习形式以调动学生的积极性，让他们发挥主观能动性很重要。对此采取学生边做练习边归纳的方式（学生复习时必看“单词”或“读与写”，特别是以前自己做错了的题，要找到错的原因；练习只做《贵州中考必备》），取代教师单方面的灌输、讲授。
再次，为了让学生更好的巩固基础，让学生准备一笔记本作为“错题库”。每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面，并且在旁边注上讲解，这样学生可适时的翻阅，不断地复习，在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。通过建立“错题库”，便于学生及时消灭错误，查漏补缺，体验成功的喜悦，增强学生的信心，使复习收到意想不到的效果。
4 梳理语法，突出重点
如果说第一轮复习是面面俱到的话，第二轮复习则要由点到线、由线到面，突出重点，进而帮助学生构建知识的框架体系，让他们对知识在大脑中有个整体轮廓。这轮复习应以专题为主，可分为以下两个方面：
4.1 对动词的复习：
动词是句子的核心部分，务必把动词和与动词相关的部分作为复习的重点。如：哪些动词接to do ，哪些动词接doing 。动词的几种常用时态可以公式化为：一般过去时S+ Ved；一般现在时S+V（s/es）；一般将来时S+ will+ V或 S+be going to +V；现在进行时S+ be +Ving；现在完成时S+ have（has）+V过分。对所学内容总结出便于记忆的规律，可采用语言知识归类和按题型归类的办法复习。
4.2 对从句的复习： 4.2.1 状语从句（主要指时间状语从句和条件状语从句），形成条件反射，“主将从现”。特别是if、 as soon as的句子基本上每年都要考。
4.2.2 宾语从句， 形成条件反射，“接人按时”。接指连接词，人指人称的变化，按指从句语序按陈述句语序，时指时态。这是宾语从句要注意的四大点：⑴连接词分三种情况： 陈述句that；特殊疑问句when 、what……；一般疑问句if /whether； ⑵人称发生相应变化；⑶语序按陈述句语序；⑷时态。时态的用法则是当主句是一般现在时时，从句的时态可根据从句的时间状语来选择任意时态。当主句是一般过去时时，从句则只能用相应的过去时 （客观真理等则只能用一般现在时）。
4.2.3 定语从句： 条件反射“回位原则”。要重点掌握关系词的用法，如：that， which， who， whose， where， when 等。将先行词回位到从句中，看看它所充当的成分，是主语、宾语还是状语，从而判断用关系代词还是关系副词。
5 研究题型，专项复习
经过全面、系统、综合性地复习了课本的知识以后，然后要结合学生实际，查漏补缺，对症下药，做到点点过关。把重点放在学法指导、解题技巧上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。比如：
5.1 “听力训练”让学生多听磁带，特别要善于抓住句子重音，捕捉关键词。尤其是中考前的一个月，做到每天都有听力练习；
5.2 “完形填空”一定要重视首句，把握开篇。同时考虑到有关的语义搭配、固定句式、词组、时态等各个方面；
5.3 “阅读理解”首先抓住中心句。阅读短文之前，先看短文是否有标题。若有，应给予高度重视。因为标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象，有利于加深对短文的理解，从而提高做题效率。另外，在没有标题的情况下，应充分重视短文的首、尾句。因为大多数文章都是按照“总——分——总”的结构布局的。若阅读材料较短，先读材料，后读题目。若阅读材料较长，可先读题目，然后看材料，这样就可带着问题读，加深理解要点；
5.4 “书面表达题”除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，要求学生首先确立时态和人称。尽量采用熟悉的句型和词汇来写，尽量做到语言简练、准确，不出现语法错误。其次注意首句和结尾句的运用，首句开思路，尾句重思想感情抒发。
6 模拟训练，提高应试能力
进入中考冲刺阶段，模拟练习是考前大练兵，是中考前的大热身练习阶段。至少运用5套模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的练习，培养学生的临场发挥能力和应变能力，逐步适应中考要求。最后，在临考前，教师还应给学生必要的心理指导，帮助他们调整状态，消除过于紧张的心理，相信自己，沉着应考，还要注意考试期间的饮食、书写的工整与规范、答题卡的涂写与核对、考前信息的收集、考试文具的准备等。只有这样，学生才能在中考中取得理想的成绩，跨越好人生中这关键的一步。
总而言之，在总复习过程中我们应当树立信心，统一思想，科学计划，有的放矢，狠抓落实，提高效率。以上是我几年来在英语教学工作中一点粗浅的认识，有什么好的方法，那都是集体的智慧，能起到抛砖引玉的作用是我最大的期望。
参考文献
[1] 胡春洞：《英语阅读论》 广西教育出版社 1998年
[2] 姜声亮，《中考最后冲刺》[Z]华东师范大学出版社，2001，177—192
[3] 文秋芳，《英语学习方法和技巧论》，[M]语教育出版社，1995
[4] 朱超， 《中考开放性试题》[Z]江苏人民出版社， 2004，62-67
【关键词】中考总复习；确定目标；落实措施；夯实基础；应试能力
众所周知，中考是对学生初中三年，乃至整个义务教育阶段学习效果的检测，而且在较大程度上关系着学生的未来，所以每年的中考都牵动着无数人，其中包括考生，考生家人以及教师。因此，中考总复习的重要性和必要性就愈发突出，那么，如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。究竟应该如何进行中考总复习？如何才能最大程度提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩？今天我带来了我们学校全体英语教师在多年的中考总复习中获得的经验、体会，与各位同行共享。希望我们能够相互学习，相互借鉴。
1 树立信心，确定目标
信心是成功的基础。一个人做任何事情没有信心都是不可能成功的。因此，在总复习开始之前，课任教师有必要给学生做一次中考复习总动员，把复习计划，预期目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，从而提高认识，增强自信心，这样的话，在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好地发挥。在这一阶段，教师还必须做的另外一件事情是按平时的成绩分类给学生确立复习目标，有了足够的信心和明确的目标，相信每个学生通过系统的复习，都能取得较大的进步。
2 制定计划，落实措施
众所周知，中考总复习一定要有系统性、科学性、有效性。一个好的计划不仅能保证总复习有序地进行，更有助于复习效率的提高。因此，我们应按照新课标以及中考说明的要求，制定一个切实可行且扎实有效的复习计划。在复习过程中，切不可东一榔头，西一钉耙或胡子眉毛一把抓，应当遵循教学规则，由易到难，由浅入深，循序渐进，这种复习方法更能为大多数学生所接受。
在这里，我介绍一下我们的做法。我们通常采用的是“三轮”复习法。
第一轮复习，即以课本为依托，利用40天左右的时间把七至九年级课本中的单词、短语，重点句型等进行梳理、巩固，使学生零散的知识条理化、系统化。讲练结合，采用自查、互查、测试等不同方式，加强检测力度。需要注意的是，第一轮复习应稳扎稳打，踏踏实实，切不可流于形式，走过场，否则将事半功倍。
第二轮复习，即对学生进行专题训练。时间约一个月。这一阶段可分两步走。第一步，系统地进行词法、语法专项复习和训练，讲练结合，使学生对词法、语法有更清晰的认识，并能更牢固地掌握，更准确的运用。第二步，按中考要求分题型对学生进行专题练习，这期间教师还应告诉学生一些解题要领和技能。
第三轮复习，即综合训练和模拟考试、查漏补缺阶段，时间约15至20天左右，通过综合训练和考试及时发现尚存在的问题并加以解决，同时也是训练学生的临场发挥能力和应变能力。
3 夯实基础，把握教材
针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”（复习时重点看每单元的Section A部分。）和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
首先，依据中考英语《考试说明》要求，应掌握的单词约1600个，词组200-300个，有用句型近100个。按教材顺序重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，运用短语造句，熟悉短语的搭配，做到象唱歌一样朗朗上口。 如：enjoy doing sth、 be busy doing sth、ask sb to do sth、 had better do sth、find it+adj+ to do sth 等等。并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。此外，像冠词、不定冠词、代词、比较级及最高级、非延续性动词的现在完成时的表达、反义疑问句、代词放在动词和副词短语之间等都是该阶段学生必须掌握的内容。
其次采用变换不同的复习形式以调动学生的积极性，让他们发挥主观能动性很重要。对此采取学生边做练习边归纳的方式（学生复习时必看“单词”或“读与写”，特别是以前自己做错了的题，要找到错的原因；练习只做《贵州中考必备》），取代教师单方面的灌输、讲授。
再次，为了让学生更好的巩固基础，让学生准备一笔记本作为“错题库”。每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面，并且在旁边注上讲解，这样学生可适时的翻阅，不断地复习，在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。通过建立“错题库”，便于学生及时消灭错误，查漏补缺，体验成功的喜悦，增强学生的信心，使复习收到意想不到的效果。
4 梳理语法，突出重点
如果说第一轮复习是面面俱到的话，第二轮复习则要由点到线、由线到面，突出重点，进而帮助学生构建知识的框架体系，让他们对知识在大脑中有个整体轮廓。这轮复习应以专题为主，可分为以下两个方面：
4.1 对动词的复习：
动词是句子的核心部分，务必把动词和与动词相关的部分作为复习的重点。如：哪些动词接to do ，哪些动词接doing 。动词的几种常用时态可以公式化为：一般过去时S+ Ved；一般现在时S+V（s/es）；一般将来时S+ will+ V或 S+be going to +V；现在进行时S+ be +Ving；现在完成时S+ have（has）+V过分。对所学内容总结出便于记忆的规律，可采用语言知识归类和按题型归类的办法复习。
4.2 对从句的复习： 4.2.1 状语从句（主要指时间状语从句和条件状语从句），形成条件反射，“主将从现”。特别是if、 as soon as的句子基本上每年都要考。
4.2.2 宾语从句， 形成条件反射，“接人按时”。接指连接词，人指人称的变化，按指从句语序按陈述句语序，时指时态。这是宾语从句要注意的四大点：⑴连接词分三种情况： 陈述句that；特殊疑问句when 、what……；一般疑问句if /whether； ⑵人称发生相应变化；⑶语序按陈述句语序；⑷时态。时态的用法则是当主句是一般现在时时，从句的时态可根据从句的时间状语来选择任意时态。当主句是一般过去时时，从句则只能用相应的过去时 （客观真理等则只能用一般现在时）。
4.2.3 定语从句： 条件反射“回位原则”。要重点掌握关系词的用法，如：that， which， who， whose， where， when 等。将先行词回位到从句中，看看它所充当的成分，是主语、宾语还是状语，从而判断用关系代词还是关系副词。
5 研究题型，专项复习
经过全面、系统、综合性地复习了课本的知识以后，然后要结合学生实际，查漏补缺，对症下药，做到点点过关。把重点放在学法指导、解题技巧上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。比如：
5.1 “听力训练”让学生多听磁带，特别要善于抓住句子重音，捕捉关键词。尤其是中考前的一个月，做到每天都有听力练习；
5.2 “完形填空”一定要重视首句，把握开篇。同时考虑到有关的语义搭配、固定句式、词组、时态等各个方面；
5.3 “阅读理解”首先抓住中心句。阅读短文之前，先看短文是否有标题。若有，应给予高度重视。因为标题是文章主题的高度凝聚，它能给我们启发和想象，有利于加深对短文的理解，从而提高做题效率。另外，在没有标题的情况下，应充分重视短文的首、尾句。因为大多数文章都是按照“总——分——总”的结构布局的。若阅读材料较短，先读材料，后读题目。若阅读材料较长，可先读题目，然后看材料，这样就可带着问题读，加深理解要点；
5.4 “书面表达题”除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，要求学生首先确立时态和人称。尽量采用熟悉的句型和词汇来写，尽量做到语言简练、准确，不出现语法错误。其次注意首句和结尾句的运用，首句开思路，尾句重思想感情抒发。
6 模拟训练，提高应试能力
进入中考冲刺阶段，模拟练习是考前大练兵，是中考前的大热身练习阶段。至少运用5套模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的练习，培养学生的临场发挥能力和应变能力，逐步适应中考要求。最后，在临考前，教师还应给学生必要的心理指导，帮助他们调整状态，消除过于紧张的心理，相信自己，沉着应考，还要注意考试期间的饮食、书写的工整与规范、答题卡的涂写与核对、考前信息的收集、考试文具的准备等。只有这样，学生才能在中考中取得理想的成绩，跨越好人生中这关键的一步。
总而言之，在总复习过程中我们应当树立信心，统一思想，科学计划，有的放矢，狠抓落实，提高效率。以上是我几年来在英语教学工作中一点粗浅的认识，有什么好的方法，那都是集体的智慧，能起到抛砖引玉的作用是我最大的期望。
参考文献
[1] 胡春洞：《英语阅读论》 广西教育出版社 1998年
[2] 姜声亮，《中考最后冲刺》[Z]华东师范大学出版社，2001，177—192
[3] 文秋芳，《英语学习方法和技巧论》，[M]语教育出版社，1995
[4] 朱超， 《中考开放性试题》[Z]江苏人民出版社， 2004，62-67