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摘要：高中物理是一门能够培养学生的科学探究能力和物理实验能力的重要课程。而物理课的基础是实验，学生经历实验的过程能够更加深刻地体会物理定律的由来，提高课堂的有效性。但目前高中物理课堂存在着普遍的问题就是实验的缺失，因此要在加强物理实验的基础上，根据学生的实际情况来提高高中物理教学质量。
关键词：高中物理;实验教学;方法
高中物理可以说是宏观上的物理学学习，主要包含力学和电学两方面的内容。物理学的学习以实验为基础，所有知识的得出都要经过实践检验。同理，高中物理的教学也应该以实验为基础，通过实验才能帮助学生更好地理解知识要点，在动手练习中激发学生的学习兴趣，从而提高学生的物理思维能力和学习成绩。但目前我国高中物理教学存在很多问题，其中实验操作的欠缺尤为突出，如何改变这一现状值得思考。
一、高中物理实验教学中存在的问题
（一）不够重视实验操作
随着新课改的推行，学校做出了相应的调整。但在各種升学压力下，我国当前的教育还摆脱不了应试教育的大环境。因此，在我国的高中物理课堂中，老师仍然采用的是传统的教学模式，即考试考什么，我就教什么。对学生的要求是，记住各种公式定理，能用公式定理解题，考出优秀成绩。在这种情况下，高考不考的实验操作自然就被抛弃了，或者只是较少课程的安排。学生在这种物理教学方式下，只是简单地背记定律，而没有去了解定律是如何得出的，无法举一反三。在考试中，能够应对一般模式的考题，但一旦遇到灵活的题目就无从下手[1]。
（二）实验器材的缺失
实验器材是高中物理实验操作的基础，但由于学校对物理实验的不重视，许多学校用于物理实验的器材往往存在着缺失或损坏现象。尤其是缺少高中电学实验所需的实验器材。在实验器材缺少的情况下，高中物理实验课堂上，学生共用实验器材的现象十分常见，这就导致了许多学生无法在有限时间内得到动手操作的机会，也就无法从动手中收获物理思维能力。
（三）实验流程不够灵活
考虑到器材的使用寿命或学生的操作安全问题，学校都制定了严格的实验流程。因此，物理实验课多为两种上课形式。一是教师在讲台上进行操作讲解，学生边听边记录知识点;二是教师和学生一起去实验室操作。但操作都是按照教师的步骤严格执行，固定的流程得出固定的结果，无法实现实验教学的目的，即学生无法从实验中激发创新思维。
（四）学生缺乏实验能力
我国应试教育下的学生普遍具有理论知识丰厚、动手能力差、自主探究能力弱的特点。因此，高中学生在物理实验课上，难以独立完成复杂的实验操作，不能从生活中发现总结物理规律，在探究性实验中更是不懂得如何设计、如何下手，不懂如何归纳实验结论，这都是学生实验能力匮乏的体现[2]。
二、提高高中物理实验教学质量的方法
（一）提高师生对物理实验课程的重视
除了学校的不支持不重视外，教师和学生对物理实验的忽视，也是高中物理实验课得不到发展的主要原因，因此，要想提高高中物理实验教学质量，就必须提高师生对其的认识。首先，教师必须要转变思维，摒弃实验课不重要的观点，认识到物理实验课程的重要性，结合新课标改进自身的教学方式和教学内容。在全新的教学形式中积极引导学生认识到实验的重要性，鼓励学生动手操作。同时，教师要及时向学校反馈实验器材的应用情况，要及时更新和补充，给学生的操作提供基础。
（二）让学生明白物理实验的目的
高中生已经具备成熟的思维能力，对知识的学习不能只停留在表面，需要发掘知识背后的规律。高中物理实验课必须有目的的开展，要让学生产生兴趣，清楚地知道实验的目的所在。比如在学习《力的合成》一课时，就应该进行实践操作。可以在课堂上准备一桶水，提问：两个人怎么提最省力气？让学生自己思考，然后上台进行操作得出结论。通过这种方式，能够激发学生的兴趣，以提问为手段，得出物理定律为目的[3]。
（三）理论结合实际，激发学生兴趣
高中物理的学习离不开对生活实际的观察。教师要引导学生去观察现实生活，从生活中发现总结规律。比如在学习《向心力》一课时，教师可以向学生们展示多张从网络上下载的照片，通过照片引导学生发现一个有趣的现象：大型公路的弯道总是向弯道内侧倾斜。学生由照片产生了好奇心，自然就会对有关向心力的学习投入精力。也就实现了理论与实际相结合，通过观察生活得出物理规律的目的。
（四）培养学生自主实验能力
高中物理实验课的设置不仅是为了完成课程学习的需要，更是要学生学会观察、学会总结，具备较强的操作能力和探究能力。高中的物理实验难度不大，除了固定的操作流程，教师可以让学生自主设计实验流程，发散学生思维。比如在进行《验证机械能守恒定律》实验时，就可以让学生自主进行小车在光滑斜面上的运动操作，通过实际设计了解知识[4]。
三、结束语
高中物理实验教学中存在着不够重视实验操作、实验器材的缺失、实验流程不够灵活、学生实验能力不足等问题，通过提高师生对物理实验课程的重视、让学生明白物理实验的目的、理论结合实际、培养学生自主实验能力等手段能够有效提高高中物理实验教学质量。
参考文献
[1] 徐金英. 浅议高中物理教学策略设计与创新[N]. 发展导报. 2019-03-15 （020）：1.
[2] 常相辉.高中物理教学中形象思维的培养[N]. 发展导报. 2019-01-18 （018）：1.
[3]黄丽娟. 关于高中物理教学的一些心得[N]. 发展导报. 2017-11-24 （030）：1.
[4] 李春艳. 高中物理教学中怎样渗透人文精神[N]. 发展导报. 2017-05-05 （027）：1.
关键词：高中物理;实验教学;方法
高中物理可以说是宏观上的物理学学习，主要包含力学和电学两方面的内容。物理学的学习以实验为基础，所有知识的得出都要经过实践检验。同理，高中物理的教学也应该以实验为基础，通过实验才能帮助学生更好地理解知识要点，在动手练习中激发学生的学习兴趣，从而提高学生的物理思维能力和学习成绩。但目前我国高中物理教学存在很多问题，其中实验操作的欠缺尤为突出，如何改变这一现状值得思考。
一、高中物理实验教学中存在的问题
（一）不够重视实验操作
随着新课改的推行，学校做出了相应的调整。但在各種升学压力下，我国当前的教育还摆脱不了应试教育的大环境。因此，在我国的高中物理课堂中，老师仍然采用的是传统的教学模式，即考试考什么，我就教什么。对学生的要求是，记住各种公式定理，能用公式定理解题，考出优秀成绩。在这种情况下，高考不考的实验操作自然就被抛弃了，或者只是较少课程的安排。学生在这种物理教学方式下，只是简单地背记定律，而没有去了解定律是如何得出的，无法举一反三。在考试中，能够应对一般模式的考题，但一旦遇到灵活的题目就无从下手[1]。
（二）实验器材的缺失
实验器材是高中物理实验操作的基础，但由于学校对物理实验的不重视，许多学校用于物理实验的器材往往存在着缺失或损坏现象。尤其是缺少高中电学实验所需的实验器材。在实验器材缺少的情况下，高中物理实验课堂上，学生共用实验器材的现象十分常见，这就导致了许多学生无法在有限时间内得到动手操作的机会，也就无法从动手中收获物理思维能力。
（三）实验流程不够灵活
考虑到器材的使用寿命或学生的操作安全问题，学校都制定了严格的实验流程。因此，物理实验课多为两种上课形式。一是教师在讲台上进行操作讲解，学生边听边记录知识点;二是教师和学生一起去实验室操作。但操作都是按照教师的步骤严格执行，固定的流程得出固定的结果，无法实现实验教学的目的，即学生无法从实验中激发创新思维。
（四）学生缺乏实验能力
我国应试教育下的学生普遍具有理论知识丰厚、动手能力差、自主探究能力弱的特点。因此，高中学生在物理实验课上，难以独立完成复杂的实验操作，不能从生活中发现总结物理规律，在探究性实验中更是不懂得如何设计、如何下手，不懂如何归纳实验结论，这都是学生实验能力匮乏的体现[2]。
二、提高高中物理实验教学质量的方法
（一）提高师生对物理实验课程的重视
除了学校的不支持不重视外，教师和学生对物理实验的忽视，也是高中物理实验课得不到发展的主要原因，因此，要想提高高中物理实验教学质量，就必须提高师生对其的认识。首先，教师必须要转变思维，摒弃实验课不重要的观点，认识到物理实验课程的重要性，结合新课标改进自身的教学方式和教学内容。在全新的教学形式中积极引导学生认识到实验的重要性，鼓励学生动手操作。同时，教师要及时向学校反馈实验器材的应用情况，要及时更新和补充，给学生的操作提供基础。
（二）让学生明白物理实验的目的
高中生已经具备成熟的思维能力，对知识的学习不能只停留在表面，需要发掘知识背后的规律。高中物理实验课必须有目的的开展，要让学生产生兴趣，清楚地知道实验的目的所在。比如在学习《力的合成》一课时，就应该进行实践操作。可以在课堂上准备一桶水，提问：两个人怎么提最省力气？让学生自己思考，然后上台进行操作得出结论。通过这种方式，能够激发学生的兴趣，以提问为手段，得出物理定律为目的[3]。
（三）理论结合实际，激发学生兴趣
高中物理的学习离不开对生活实际的观察。教师要引导学生去观察现实生活，从生活中发现总结规律。比如在学习《向心力》一课时，教师可以向学生们展示多张从网络上下载的照片，通过照片引导学生发现一个有趣的现象：大型公路的弯道总是向弯道内侧倾斜。学生由照片产生了好奇心，自然就会对有关向心力的学习投入精力。也就实现了理论与实际相结合，通过观察生活得出物理规律的目的。
（四）培养学生自主实验能力
高中物理实验课的设置不仅是为了完成课程学习的需要，更是要学生学会观察、学会总结，具备较强的操作能力和探究能力。高中的物理实验难度不大，除了固定的操作流程，教师可以让学生自主设计实验流程，发散学生思维。比如在进行《验证机械能守恒定律》实验时，就可以让学生自主进行小车在光滑斜面上的运动操作，通过实际设计了解知识[4]。
三、结束语
高中物理实验教学中存在着不够重视实验操作、实验器材的缺失、实验流程不够灵活、学生实验能力不足等问题，通过提高师生对物理实验课程的重视、让学生明白物理实验的目的、理论结合实际、培养学生自主实验能力等手段能够有效提高高中物理实验教学质量。
参考文献
[1] 徐金英. 浅议高中物理教学策略设计与创新[N]. 发展导报. 2019-03-15 （020）：1.
[2] 常相辉.高中物理教学中形象思维的培养[N]. 发展导报. 2019-01-18 （018）：1.
[3]黄丽娟. 关于高中物理教学的一些心得[N]. 发展导报. 2017-11-24 （030）：1.
[4] 李春艳. 高中物理教学中怎样渗透人文精神[N]. 发展导报. 2017-05-05 （027）：1.