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摘 要：本文基于自身教学经验，就如何有效构建初中数学高效课堂，从吃透教材认真做好课前准备、组织学生开展合作学习、在课堂教学中融入生活元素、运用课堂提问对学生进行引导等四个方面与大家共同探讨构建初中数学高效课堂的几种有效方法。
关键词：初中数学教学;高效课堂;课前准备;合作学习;生活元素
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0081-02
【Abstract】Based on its own teaching experience，this article discusses how to effectively construct an efficient classroom in junior high school mathematics. From thoroughly understanding the teaching materials，carefully preparing for class，organizing students to carry out cooperative learning，integrating life elements into classroom teaching，and using classroom questions to guide students. We will discuss with you several effective methods for constructing an efficient classroom in junior middle school mathematics.
【Keywords】Junior high school mathematics teaching;Efficient classroom;Pre-class preparation;Cooperative learning;Life elements
构建高效课堂，是新课改下初中数学教学的必然选择，也是发展学生数学学习能力的基本要求。提高初中数学教学有效性的渠道有很多，从初中数学老师层面来讲，需要积极转变传统教学观念，不断创新和实践课堂教学方法，努力提高课堂教学的效率。
1.在初中数学中构建高效课堂的意义
通过构建高效初中数学课堂，有利于促进传统教学思想观念的转变，引入新的教学理论，创新数学教学的方法。为数学课堂教学引入丰富的教学资源，激活课堂教学气氛，吸引初中学生主动参与到数学课堂学习中来，激发他们学习数学知识的兴趣。促进数学教师与学生之间的互动，增进彼此之间的交流，进一步调动学生的学习热情。帮助初中学生克服在数学学习中遇到的难题，开阔学生的学习思路和视野范围，突破数学课堂教学的重点和难点，有力促进初中数学课堂教学效果的提高。
2.构建初中数学高效课堂的有效方法
（1）吃透教材，認真做好课前准备
在初中数学教学中构建高效课堂，初中数学老师首先要吃透教材，应对数学教材课本中内容进行深入研究。要下功夫认真仔细的研究和理解教材，分析数学教学的重点、难点。结合初中学生学习能力和认知水平，抓住教材中的关键知识点和逻辑关系，有的放矢的进行教学设计。还要根据不同成绩水平的学生进行分层教学设计，让数学教学内容设计与学生成绩、兴趣同步，进而实现全班学生数学学习成绩共同进步。
在吃透教材基础上，数学老师还要认真做好课前各项准备工作，精心进行备课。这其中的工作不仅是编写教案、准备好教学资料和用具，还要了解初中学生的数学学习需求和实际情况，结合学生的兴趣爱好和认知水平找出教学的“切入点”，科学设计课堂活动。在课前准备设计上，要重视学生学习知识的发展过程，不能盲目的增大课堂容量，以减轻学生在课堂上的学习负担。
与此同时，做好课前准备工作，数学老师还要给学生布置一定的课前预习任务，指导初中学生进行有效的课前预习。让学生提前了解将要在数学课堂上学习的内容，比如，数学概念、公式、定理等，这在一定程度上还能提高初中学生的数学自主学习的意识。通过课前预习，学生们还能把自己弄不明白的知识点做好标记，以便在课堂上重点听老师讲解，这样学生们能提前面对新知识做好充足的思想准备，起到事半功倍的教学效果。
（2）组织学生开展合作学习
在初中数学课堂教学中，组织学生开展合作学习也是构建高效课堂的重要途径。在合作学习中，学生们可以取长补短、相互沟通、讨论交流，一同去攻克数学学习中难点，调动参与数学课堂教学过程的积极性。
一是，科学合理的进行分组。组织初中学生开展数学合作学习，科学合理的分组是第一步。应结合初中数学教学内容，以及学生的数学学习能力、成绩水平、个性特点，统筹兼顾的进行分组。通过合理的分组能够促进小组成员之间的互动，在数学学习上相互帮助、相互促进，实现小组内部的优势互补。二是，组织开展小组之间的竞赛。在进行了合理分组之后，接下来就要安排学习任务，利用任务引导各个小组进行比拼竞赛。初中阶段的学生性格争强好胜，尤其是在数学这门理科课程学习上表现更是明显。数学老师在组织开展小组竞赛的过程中，应抓住学生的这一特点，用具有挑战性的学习任务，来激发初中学生在数学学习上的竞争意识。在合作竞赛教学模式下，为了完成共同的小组学习目标，学生们会积极合作、密切配合，主动挖掘自身学习潜能，全力以赴的去帮助小组取得更好的成绩。
比如，在初中数学“实际问题与二元一次方程组”课堂教学中，我们就可以设置一个小组合作解题的任务。提前准备若干道二元一次方程组应用题，让全班学生以提前分配好的小组为单位进行解题比赛。在解题比赛过程中，可以让学生自己进行分工配合，让每名小组成员都分配到相应的任务，有分析题目的、有进行计算的、有进行验算的。当所有小组都完成解题之后，再比一比、看一看，哪个小组在最短的时间里正确解决全部应用题，即为优胜小组，并结合解题正确率和解题所用时间进行小组的排名。在这种合作竞赛的模式下，学生们在数学学习中的积极性被充分激发出来，课堂教学效率显著提高。 （3）在课堂教学中融入生活元素
构建高效的初中数学教学课堂，可以把课堂教学中的数学知识与现实生活元素相结合，引导学生深入理解数学知识，激发他们学习数学知识的兴趣。
首先，在课堂导入阶段融入生活元素。好的开始是成功的一半，良好的课堂导入能够迅速吸引学生在数学课堂上的注意力，为整堂课教学顺利进行奠定基础。我们可以通过在初中数学课堂导入阶段融入生活元素的方法，把将要学习的数学知识与学生身边生活内容建立起联系，调动学生学习的主动性。可以结合数学课堂教学内容，从身边现实生活中选取素材，制作成有趣的图像，或者设计生活化的数学问题。给学生创设生活化的导入情境，让学生在自己生活经验的基础上进入课堂学习。
其次，在课堂教学过程中融入生活元素。相对小学阶段而言，初中数学知识涉及范围更广、更复杂和深奥，逻辑性也更强。许多学生在课堂学习中会感到乏味枯燥，缺乏兴趣。为了提高课堂教学效果，初中数学老师在教学过程中，应从学生生活经验以及遇到过的生活实例出发。借助融合生活元素，把抽象、生涩、难懂的数学知识，变为与学生切身相关的生活问题。帮助学生结合自己的生活经验去学习和认识数学知识，构建知识结构，提高学習热情。
（4）运用课堂提问对学生进行引导
构建初中数学高效课堂，运用有效课堂提问引导和启发学生非常之重要，通过课堂提问能够激发学生的探究兴趣，积极主动的参与到数学课堂学习中来。
一是，课堂提问要有趣味性。在初中数学教学中运用课堂提问，要结合教学内容和初中学生的性格特点，有效的融入一些趣味性元素，让课堂教学变得生动有趣。用有趣且富有启发性的语言，引导学生在数学课堂上主动探究，认真思考，并产生学习数学知识的兴趣。二是，设计的课堂提问要难易适中。数学老师设计课堂提问的问题要难易适中，在正确评估初中学生学习能力和认知水平的基础上，科学合理的设计问题，首先是不能太难，如果问题太难，学生在课堂回答不出来，这样会打击他们的学习信心;如果问题太过于容易，问题没有挑战性，学生们不需过多的思考就能回答上来，则无法发挥问题的启发引导作用。三是，设计有针对性的课堂提问。在初中数学课堂教学中运用课堂提问，不能是为了提问而提问，设计的问题要有针对性，要通过提问实现一定的教学目标。应抓住数学课堂教学关键部分设计提问的问题，让学生们通过提问和问题的引领，去深入思考数学知识的重点，扫除学习的难点。还可以结合一些模糊、容易混淆的知识点设计问题进行课堂提问，让学生能够准确分辨和掌握这些知识，并形成正确的数学思维。四是，设计精练简短的课堂提问。很多心理学方面的研究表明，一个人很难持续长时间保持自己的注意力和兴奋点。在初中数学课堂教学中，有的数学老师喜欢反复而且频繁的向学生提问问题，想通过提问吸引学生保持持续的听课注意力，殊不知这种提问方式存在很多弊端。如果课堂提问次数过多、时间过长，会使学生产生疲惫麻木的学习心理。不仅不能有效突出知识的难点重点，浪费课堂宝贵的教学时间，还会让学生丧失回答问题的兴趣。针对这种情况我们在设计数学课堂提问的问题时，应精炼、简短，控制提问的次数和时间，把课堂提问控制到合理的限度。
数学作为初中阶段教学的主要课程之一，理论性、逻辑性、系统性都比较强，许多初中学生在学习过程中会遇到一定困难，导致学习成绩难以有效提升。这种情况下，构建初中数学高效课堂非常之必要。需要我们初中数学教师积极转变传统教学观念，创新实践教学方法，努力提升自己的教学水平，想法设法提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]邓万程.新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（32）：32
[2]程丕雪.浅谈如何构建初中数学教学高效课堂[J].才智，2019（26）：165
关键词：初中数学教学;高效课堂;课前准备;合作学习;生活元素
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0081-02
【Abstract】Based on its own teaching experience，this article discusses how to effectively construct an efficient classroom in junior high school mathematics. From thoroughly understanding the teaching materials，carefully preparing for class，organizing students to carry out cooperative learning，integrating life elements into classroom teaching，and using classroom questions to guide students. We will discuss with you several effective methods for constructing an efficient classroom in junior middle school mathematics.
【Keywords】Junior high school mathematics teaching;Efficient classroom;Pre-class preparation;Cooperative learning;Life elements
构建高效课堂，是新课改下初中数学教学的必然选择，也是发展学生数学学习能力的基本要求。提高初中数学教学有效性的渠道有很多，从初中数学老师层面来讲，需要积极转变传统教学观念，不断创新和实践课堂教学方法，努力提高课堂教学的效率。
1.在初中数学中构建高效课堂的意义
通过构建高效初中数学课堂，有利于促进传统教学思想观念的转变，引入新的教学理论，创新数学教学的方法。为数学课堂教学引入丰富的教学资源，激活课堂教学气氛，吸引初中学生主动参与到数学课堂学习中来，激发他们学习数学知识的兴趣。促进数学教师与学生之间的互动，增进彼此之间的交流，进一步调动学生的学习热情。帮助初中学生克服在数学学习中遇到的难题，开阔学生的学习思路和视野范围，突破数学课堂教学的重点和难点，有力促进初中数学课堂教学效果的提高。
2.构建初中数学高效课堂的有效方法
（1）吃透教材，認真做好课前准备
在初中数学教学中构建高效课堂，初中数学老师首先要吃透教材，应对数学教材课本中内容进行深入研究。要下功夫认真仔细的研究和理解教材，分析数学教学的重点、难点。结合初中学生学习能力和认知水平，抓住教材中的关键知识点和逻辑关系，有的放矢的进行教学设计。还要根据不同成绩水平的学生进行分层教学设计，让数学教学内容设计与学生成绩、兴趣同步，进而实现全班学生数学学习成绩共同进步。
在吃透教材基础上，数学老师还要认真做好课前各项准备工作，精心进行备课。这其中的工作不仅是编写教案、准备好教学资料和用具，还要了解初中学生的数学学习需求和实际情况，结合学生的兴趣爱好和认知水平找出教学的“切入点”，科学设计课堂活动。在课前准备设计上，要重视学生学习知识的发展过程，不能盲目的增大课堂容量，以减轻学生在课堂上的学习负担。
与此同时，做好课前准备工作，数学老师还要给学生布置一定的课前预习任务，指导初中学生进行有效的课前预习。让学生提前了解将要在数学课堂上学习的内容，比如，数学概念、公式、定理等，这在一定程度上还能提高初中学生的数学自主学习的意识。通过课前预习，学生们还能把自己弄不明白的知识点做好标记，以便在课堂上重点听老师讲解，这样学生们能提前面对新知识做好充足的思想准备，起到事半功倍的教学效果。
（2）组织学生开展合作学习
在初中数学课堂教学中，组织学生开展合作学习也是构建高效课堂的重要途径。在合作学习中，学生们可以取长补短、相互沟通、讨论交流，一同去攻克数学学习中难点，调动参与数学课堂教学过程的积极性。
一是，科学合理的进行分组。组织初中学生开展数学合作学习，科学合理的分组是第一步。应结合初中数学教学内容，以及学生的数学学习能力、成绩水平、个性特点，统筹兼顾的进行分组。通过合理的分组能够促进小组成员之间的互动，在数学学习上相互帮助、相互促进，实现小组内部的优势互补。二是，组织开展小组之间的竞赛。在进行了合理分组之后，接下来就要安排学习任务，利用任务引导各个小组进行比拼竞赛。初中阶段的学生性格争强好胜，尤其是在数学这门理科课程学习上表现更是明显。数学老师在组织开展小组竞赛的过程中，应抓住学生的这一特点，用具有挑战性的学习任务，来激发初中学生在数学学习上的竞争意识。在合作竞赛教学模式下，为了完成共同的小组学习目标，学生们会积极合作、密切配合，主动挖掘自身学习潜能，全力以赴的去帮助小组取得更好的成绩。
比如，在初中数学“实际问题与二元一次方程组”课堂教学中，我们就可以设置一个小组合作解题的任务。提前准备若干道二元一次方程组应用题，让全班学生以提前分配好的小组为单位进行解题比赛。在解题比赛过程中，可以让学生自己进行分工配合，让每名小组成员都分配到相应的任务，有分析题目的、有进行计算的、有进行验算的。当所有小组都完成解题之后，再比一比、看一看，哪个小组在最短的时间里正确解决全部应用题，即为优胜小组，并结合解题正确率和解题所用时间进行小组的排名。在这种合作竞赛的模式下，学生们在数学学习中的积极性被充分激发出来，课堂教学效率显著提高。 （3）在课堂教学中融入生活元素
构建高效的初中数学教学课堂，可以把课堂教学中的数学知识与现实生活元素相结合，引导学生深入理解数学知识，激发他们学习数学知识的兴趣。
首先，在课堂导入阶段融入生活元素。好的开始是成功的一半，良好的课堂导入能够迅速吸引学生在数学课堂上的注意力，为整堂课教学顺利进行奠定基础。我们可以通过在初中数学课堂导入阶段融入生活元素的方法，把将要学习的数学知识与学生身边生活内容建立起联系，调动学生学习的主动性。可以结合数学课堂教学内容，从身边现实生活中选取素材，制作成有趣的图像，或者设计生活化的数学问题。给学生创设生活化的导入情境，让学生在自己生活经验的基础上进入课堂学习。
其次，在课堂教学过程中融入生活元素。相对小学阶段而言，初中数学知识涉及范围更广、更复杂和深奥，逻辑性也更强。许多学生在课堂学习中会感到乏味枯燥，缺乏兴趣。为了提高课堂教学效果，初中数学老师在教学过程中，应从学生生活经验以及遇到过的生活实例出发。借助融合生活元素，把抽象、生涩、难懂的数学知识，变为与学生切身相关的生活问题。帮助学生结合自己的生活经验去学习和认识数学知识，构建知识结构，提高学習热情。
（4）运用课堂提问对学生进行引导
构建初中数学高效课堂，运用有效课堂提问引导和启发学生非常之重要，通过课堂提问能够激发学生的探究兴趣，积极主动的参与到数学课堂学习中来。
一是，课堂提问要有趣味性。在初中数学教学中运用课堂提问，要结合教学内容和初中学生的性格特点，有效的融入一些趣味性元素，让课堂教学变得生动有趣。用有趣且富有启发性的语言，引导学生在数学课堂上主动探究，认真思考，并产生学习数学知识的兴趣。二是，设计的课堂提问要难易适中。数学老师设计课堂提问的问题要难易适中，在正确评估初中学生学习能力和认知水平的基础上，科学合理的设计问题，首先是不能太难，如果问题太难，学生在课堂回答不出来，这样会打击他们的学习信心;如果问题太过于容易，问题没有挑战性，学生们不需过多的思考就能回答上来，则无法发挥问题的启发引导作用。三是，设计有针对性的课堂提问。在初中数学课堂教学中运用课堂提问，不能是为了提问而提问，设计的问题要有针对性，要通过提问实现一定的教学目标。应抓住数学课堂教学关键部分设计提问的问题，让学生们通过提问和问题的引领，去深入思考数学知识的重点，扫除学习的难点。还可以结合一些模糊、容易混淆的知识点设计问题进行课堂提问，让学生能够准确分辨和掌握这些知识，并形成正确的数学思维。四是，设计精练简短的课堂提问。很多心理学方面的研究表明，一个人很难持续长时间保持自己的注意力和兴奋点。在初中数学课堂教学中，有的数学老师喜欢反复而且频繁的向学生提问问题，想通过提问吸引学生保持持续的听课注意力，殊不知这种提问方式存在很多弊端。如果课堂提问次数过多、时间过长，会使学生产生疲惫麻木的学习心理。不仅不能有效突出知识的难点重点，浪费课堂宝贵的教学时间，还会让学生丧失回答问题的兴趣。针对这种情况我们在设计数学课堂提问的问题时，应精炼、简短，控制提问的次数和时间，把课堂提问控制到合理的限度。
数学作为初中阶段教学的主要课程之一，理论性、逻辑性、系统性都比较强，许多初中学生在学习过程中会遇到一定困难，导致学习成绩难以有效提升。这种情况下，构建初中数学高效课堂非常之必要。需要我们初中数学教师积极转变传统教学观念，创新实践教学方法，努力提升自己的教学水平，想法设法提高课堂教学的质量。
参考文献
[1]邓万程.新课改初中数学高效课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（32）：32
[2]程丕雪.浅谈如何构建初中数学教学高效课堂[J].才智，2019（26）：165