计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教材中计算所占的的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，可见学生的计算能力是至关重要的。下面谈谈笔者根据十几年的工作经验得出的认识与方法：
　　1 培养学生计算兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，在数学教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学，乐于做。教会学生用口算，用笔算，并掌握一定学习方法，达到算得准，算得快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣，同时寓教于乐以提高学生的计算兴趣和积极性。结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算，并且利用一些富有童趣的訓练方式，如用游戏、竞赛等方式，用卡片、小黑板计算，听算，限时口算，自编计算等多种形式的计算，并培养学生良好的计算习惯。以中外教育学家的典型事例，或者是学生喜闻乐见的故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学的兴趣和爱好，使学生集中精力进行计算，提高课堂教学效果。
　　2 全方位引导培养估算能力
　　2.1 把操作和语言结合起来。改变过去计算教学就是学生“算”的方法，让学生充分的“说”，说自己的思维过程，并给与适当的指导，教给学生良好的思维方法。同时，重视师生演示操作作用，并把操作与语言结合起来，加强学生的直观认识，有效地发展学生思维。例如：在教授20以内的进位加法时，让学生的充分的“说”的同时，边动手，边思考，让学生体会“凑十”的过程。
　　2.2 重视培养学生估算能力。估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的重要手段。系统计算前进行估算，可估计出的数的大致取值范围，为计算的准确性创造条件。如：教学《整理书包》先出示主题图一个书架有12层，每层14本，150本书放得下吗？先让学生独立估算，然后集体反馈。①14×10=140（本）；②15×10=150（本）。当然，估算只能发现计算中的明显错误，并不能代替计算和验算，只有把估算、计算、检验相结合，才能保证计算的正确、迅速，全面提高学生的计算水平和能力。所以接着让学生求出这个书架能放多少本书？并与估算结果进行对比、验证。
　　3 在教学中，要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障
　　良好的习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高，而在做计算题时，往往有学生有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不集中，抄错题，运算粗心，不进行验算等不良习惯造成错误。所以在计算教学中，注重培养学生良好的计算习惯也很重要，教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查，自觉估算运算的习惯。另外，教师还要加强书写习惯的指导，规范的书写格式可以帮助学生防止写错，漏写数字和运算符号，减少出错机会，能很好地提高运算准确性。
　　4 老师以身作则，做好表率
　　往往老师的一言一行会对学生产生影响，部分学生会效仿老师上课中的某个细节，好奇或不自觉地跟着老师走。因此，老师在平时板书、批改作业时，自己一定要规范整洁；解题时，审题在前，分析在后，思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出，以便对学生起到潜移默化的作用。
　　5 学生，家长，老师三点一线配合
　　孩子在学校的一切学习活动，有老师的监督和指导。但是在课外、放学之后，尤其是假期，教师须提出明确的要求，家长也要配合学校做好孩子的教育工作。如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。
　　总之，计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，而是一个长期和连续的过程。在教学中，要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。作为老师不能急于求成，要站在学生的角度，设身处地的考虑这个年龄段孩子的思维方式，以同龄人的心态教育学生。而计算能力的初步形成后，也还需要在今后应用中得到巩固、发展和深化，才能逐步提高。