论文部分内容阅读
摘 要：在职业院校教育中，德育教育是其中至关重要的一部分内容，直接决定和影响着学生的思想品质和意志力。然而当前，由于受诸多不良因素的影响，给职业院校德育教育课教学质量的提升带来了严峻的考验，在一定程度上阻碍了学生思想德育教育的发展。为提升职业院校德育课教学的实践效果。笔者将从影响职业院校德育课教学实践性的因素入手，结合教学实践，对如何提升职业院校德育课教学实践性总结了几点看法。
关键词：职业院校;德育教学;实践性
1.影响职业教育工作实效性的因素分析
1.1市场因素
随着经济一体化的快速发展，一些文化价值观念也渗透到校园中，并滋生出相应的社会问题，影响了德育教育工作的教学成效。此外，市场经济背景下，“重利轻行”现象高发，加之职业院校独生子女偏多，一些学生也有非常严重的极端个人主义思想，过于重视个人价值和利益，这在一定程度上阻碍了德育工作的有效进行。
1.2时代因素
当前，我们已经进入信息时代，网络信息的发展帮助人们打破了时空交流限制，给职业院校带来了新的发展机遇，与此同时也给学生的生活方式和学习方式带来了改变。时代变化中信息技术带来便利的同时，也隐含着安全隐患，诸如消极、黄色信息泛滥等，均阻碍着学生道德水平的提升，影响职业院校德育教育工作实践的有效性发挥。
1.3院校因素
社会经济的发展促使教育职能发生改变，逐渐呈现工具化发展趋势，职业院校为迎合市场变化需求，教育观念也逐渐功利化，在教学中的表现为：重视技术培养轻思想建设，这也是影响职业院校德育课教学实践性发挥的一个重要因素[1]。
2.提升职业院校德育课教学实践性的策略
2.1立足现实，开展教学反思
作为职业院校的德育课教师，加强德育的问题反思。笔者发现，在传统的德育教学中，普遍存在德育目标和内容陈旧、说服力差的问题，为改善这一问题，我们必须正视职业院校学生的实际情况，了解其心理特点和生理情况，通过鼓励的方式引导学生努力学习，养成良好的道德行为习惯。因此，职业院校应重视德育课程，结合学生的实际情况，多角度、全方位的深化开展德育教学工作，通过在德育教师中开展教学反思的方法，更新德育课程，提升德育教育教学的实践性[2]。
2.2明确目标，激发学生的学习积极性
德育教育是职业院校学生的一门必修课，教学目标的设定直接影响着教学质量和效果[3]。为进一步通过德育教育提升职业院校学生的道德素质和法律设置，帮助学生树立正确的社会主义荣辱观，增强社会主义法制意识，成为懂法。守法、用法、讲文明、懂礼貌、品质好的合格公民和全面发展的职业人才，让学生感受到这门课程对我们人生的重要性，通过德育教学激发学生的学习积极性，提升德育教学的实践效果。笔者在中职人教版《职业道德与法律》的前言——走进《职业道德与法律》教学中，先让学生阅读了教材中关于王顺发的故事，并通过点名提问的方式请同学们来谈谈自己的感受。
为进一步增强学生对这德育教育重要性的认知。笔者通过多媒体教学手段分享给学生两则新闻：一则是2010年的全国劳模代表——次阿，身为一名来自藏族地区的女共产党员，次阿只有初中文化，生活在普通的小村落里，次阿勤学好问，勇于实践，在农牧民实用技术培训班中学习了蔬菜种植和养殖技术，她利用自己当地的资源优势，办起了养殖场，种上了大棚蔬菜，真正实现了“种养结合，联动发展”，不但自己获益，还带动当地群众走上共同致富之路，成了名副其实的农村致富带头人，荣获多个称号。另一则新闻是：无锡“钻石家族”人间蒸发，富二代被曝澳门赌输15亿。早在2010年，无锡钻石公司“蓝艺珠宝”的老板儿子婚礼风光一时，被誉为“无锡最牛富二代迎亲车队”，仅仅时隔一年，就曝出了“富二代”施寅寅因一赌败家的消息，从此一家三口再无人烟，恍若人间蒸发，再看当年热闹一时的“蓝艺珠宝”早已成了空城，当地司法部门已介入调查。
当学生们看完这两则新闻后，笔者趁机提问：“一个是普通的农民后代，用自己的勤劳实践成为一方楷模;一个是含着金汤勺出生的‘富二代’，如今因赌背负举债，举家音信全无。请问各位同学，你在这两则新闻中看到了什么？”通过分组讨论的方式学生们纷纷各抒己见，发表了自己的看法，如，人生的道路很长，要想成功就的付出辛苦汗水，成功是漫长的旅途，而失败是一瞬间的事，只有学会做人，才能成功，没有优良的品质，给你金山银山也不行。沿着学生的这一思路，笔者继续提问：“你觉得成为什么样的人才能成功？”在学生的思考中，笔者进行了这样的总结：要有高尚的道德和人格、有明辨是非的能力，有遵纪守法的观念，即知礼仪、有道德、守规矩。通过这节课的学习，学生们都认识到，必须学好德育课程为日后的成功助航，有效提升了其德育学习的实践动力。
2.3创新方法，提升理论教学的实践性
在德育课中，应延续“教学有法，教无定法”，综合应用创新教学方法。如，在第二课《展示职业风采》教学中，笔者先让学生带着“为什么小赵会受患者赞誉？给了我们什么启示？”等问题自行阅读教材第17页活动框中的内容，并结合当前疫情的情况，让学生们观看了“最美逆行者”的白衣天使工作片段，经过讨论总结，学生们都认识到职业礼仪和职业素养的重要性，纷纷励志要成为对社会有用的人。
3.结束语
综上所述，德育的本质即实践，实践性教学是当前德育教学中非常常用的一种教学手段，然而当前，职业院校德育教育仍停留在理论说教方面，实践性明显欠缺，甚至部分德育教师在面对德育理论课的实践性教学时表现得很茫然，为进一步提升职业院校德育课教学的实践性，笔者对如何提升职业院校德育课教学实践性展开如上研究，以提升德育教学的实践性。
参考文献
[1] 史立.提升职业院校德育课教学实效性的路径研究[J].才智，2020，（7）：11-11.
[2] 修曉煜.用实践性教学提高职业学校德育课教学实效性[J].神州，2020，（15）：178-178.
[3] 张洪.论如何提高职业学校德育课教学效果[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2016，08（05）：00100-00100.
关键词：职业院校;德育教学;实践性
1.影响职业教育工作实效性的因素分析
1.1市场因素
随着经济一体化的快速发展，一些文化价值观念也渗透到校园中，并滋生出相应的社会问题，影响了德育教育工作的教学成效。此外，市场经济背景下，“重利轻行”现象高发，加之职业院校独生子女偏多，一些学生也有非常严重的极端个人主义思想，过于重视个人价值和利益，这在一定程度上阻碍了德育工作的有效进行。
1.2时代因素
当前，我们已经进入信息时代，网络信息的发展帮助人们打破了时空交流限制，给职业院校带来了新的发展机遇，与此同时也给学生的生活方式和学习方式带来了改变。时代变化中信息技术带来便利的同时，也隐含着安全隐患，诸如消极、黄色信息泛滥等，均阻碍着学生道德水平的提升，影响职业院校德育教育工作实践的有效性发挥。
1.3院校因素
社会经济的发展促使教育职能发生改变，逐渐呈现工具化发展趋势，职业院校为迎合市场变化需求，教育观念也逐渐功利化，在教学中的表现为：重视技术培养轻思想建设，这也是影响职业院校德育课教学实践性发挥的一个重要因素[1]。
2.提升职业院校德育课教学实践性的策略
2.1立足现实，开展教学反思
作为职业院校的德育课教师，加强德育的问题反思。笔者发现，在传统的德育教学中，普遍存在德育目标和内容陈旧、说服力差的问题，为改善这一问题，我们必须正视职业院校学生的实际情况，了解其心理特点和生理情况，通过鼓励的方式引导学生努力学习，养成良好的道德行为习惯。因此，职业院校应重视德育课程，结合学生的实际情况，多角度、全方位的深化开展德育教学工作，通过在德育教师中开展教学反思的方法，更新德育课程，提升德育教育教学的实践性[2]。
2.2明确目标，激发学生的学习积极性
德育教育是职业院校学生的一门必修课，教学目标的设定直接影响着教学质量和效果[3]。为进一步通过德育教育提升职业院校学生的道德素质和法律设置，帮助学生树立正确的社会主义荣辱观，增强社会主义法制意识，成为懂法。守法、用法、讲文明、懂礼貌、品质好的合格公民和全面发展的职业人才，让学生感受到这门课程对我们人生的重要性，通过德育教学激发学生的学习积极性，提升德育教学的实践效果。笔者在中职人教版《职业道德与法律》的前言——走进《职业道德与法律》教学中，先让学生阅读了教材中关于王顺发的故事，并通过点名提问的方式请同学们来谈谈自己的感受。
为进一步增强学生对这德育教育重要性的认知。笔者通过多媒体教学手段分享给学生两则新闻：一则是2010年的全国劳模代表——次阿，身为一名来自藏族地区的女共产党员，次阿只有初中文化，生活在普通的小村落里，次阿勤学好问，勇于实践，在农牧民实用技术培训班中学习了蔬菜种植和养殖技术，她利用自己当地的资源优势，办起了养殖场，种上了大棚蔬菜，真正实现了“种养结合，联动发展”，不但自己获益，还带动当地群众走上共同致富之路，成了名副其实的农村致富带头人，荣获多个称号。另一则新闻是：无锡“钻石家族”人间蒸发，富二代被曝澳门赌输15亿。早在2010年，无锡钻石公司“蓝艺珠宝”的老板儿子婚礼风光一时，被誉为“无锡最牛富二代迎亲车队”，仅仅时隔一年，就曝出了“富二代”施寅寅因一赌败家的消息，从此一家三口再无人烟，恍若人间蒸发，再看当年热闹一时的“蓝艺珠宝”早已成了空城，当地司法部门已介入调查。
当学生们看完这两则新闻后，笔者趁机提问：“一个是普通的农民后代，用自己的勤劳实践成为一方楷模;一个是含着金汤勺出生的‘富二代’，如今因赌背负举债，举家音信全无。请问各位同学，你在这两则新闻中看到了什么？”通过分组讨论的方式学生们纷纷各抒己见，发表了自己的看法，如，人生的道路很长，要想成功就的付出辛苦汗水，成功是漫长的旅途，而失败是一瞬间的事，只有学会做人，才能成功，没有优良的品质，给你金山银山也不行。沿着学生的这一思路，笔者继续提问：“你觉得成为什么样的人才能成功？”在学生的思考中，笔者进行了这样的总结：要有高尚的道德和人格、有明辨是非的能力，有遵纪守法的观念，即知礼仪、有道德、守规矩。通过这节课的学习，学生们都认识到，必须学好德育课程为日后的成功助航，有效提升了其德育学习的实践动力。
2.3创新方法，提升理论教学的实践性
在德育课中，应延续“教学有法，教无定法”，综合应用创新教学方法。如，在第二课《展示职业风采》教学中，笔者先让学生带着“为什么小赵会受患者赞誉？给了我们什么启示？”等问题自行阅读教材第17页活动框中的内容，并结合当前疫情的情况，让学生们观看了“最美逆行者”的白衣天使工作片段，经过讨论总结，学生们都认识到职业礼仪和职业素养的重要性，纷纷励志要成为对社会有用的人。
3.结束语
综上所述，德育的本质即实践，实践性教学是当前德育教学中非常常用的一种教学手段，然而当前，职业院校德育教育仍停留在理论说教方面，实践性明显欠缺，甚至部分德育教师在面对德育理论课的实践性教学时表现得很茫然，为进一步提升职业院校德育课教学的实践性，笔者对如何提升职业院校德育课教学实践性展开如上研究，以提升德育教学的实践性。
参考文献
[1] 史立.提升职业院校德育课教学实效性的路径研究[J].才智，2020，（7）：11-11.
[2] 修曉煜.用实践性教学提高职业学校德育课教学实效性[J].神州，2020，（15）：178-178.
[3] 张洪.论如何提高职业学校德育课教学效果[J].中文科技期刊数据库（引文版）教育科学，2016，08（05）：00100-00100.