【摘 要】
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诗歌教学本应献给学生一道道美味的佳肴,让学生睁开双眼,拿起刀叉,闻着芳香,亲自品尝,让学生用自己的生命和诗歌碰撞,从而使学生的生命获得升华,变得丰富.可现实的诗歌教学,
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诗歌教学本应献给学生一道道美味的佳肴,让学生睁开双眼,拿起刀叉,闻着芳香,亲自品尝,让学生用自己的生命和诗歌碰撞,从而使学生的生命获得升华,变得丰富.可现实的诗歌教学,大都由教师引领学生欣赏美味佳肴的图片,让学生分析菜肴的做法,并由此得出厨师做菜的目的.整个教学过程,学生只是旁观者,“局外人”,难怪很多学生高中学了三年诗歌,对诗歌理解还是格格不入,我想这和诗歌教学中“诗味”的缺乏有关.rn追寻“诗味”的途径很多,笔者仅从语言这个角度,粗浅地谈一下看法.rn一、明确诗歌语言性质,调整阅读观念rn现在的学生不懂诗歌,原因之一就是对诗歌语言性质的认识存在问题.正如朱光潜先生所言:我们对于一棵古松会有三种态度——实用的、科学的、美感的.同样,我们对于语言也应有这三种态度.那么诗歌的语言是一种什么样的语言呢?
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