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【摘要】把笑容献给学生，让学生喜欢老师，也就间接地让他们喜欢了英语；教师要善于组织教学，让学生在课堂上快乐地学习；教师应该做好因材施教，让每个学生都获得学习成功感，从而让他们乐于学习。
【关键词】英语教学；因材施教；快乐学习
小学生一般在学校课堂上才有机会接触英语，课余极少学习和接触英语的机会，导致学生对英语缺乏兴趣，甚至有很强的畏难情绪；尤其是男生，由于天性对语言的接受能力差，这种畏难厌学情绪更强烈。要排除学生的畏难厌学情绪、培养学习兴趣、提高英语教学效率，笔者觉得教师的首要任务是抓住学生的特点，做一名让学生喜欢的老师。那么，如何做一名让学生喜欢的英语老师呢？笔者在教学过程中积累了一些经验，在此交流探讨。
一、把笑容献给学生
笑容是拉近与学生距离的法宝，是感染和激发学生兴奋情绪的良药。给学生带去甜甜的微笑，让学生喜欢课堂上的老师，这节课就成功了一半。前年，笔者所担任的四（1）班，上课气氛一直很好，可有一次因为笔者情绪低落，在课堂上往日的笑容荡然无存，结果半节课都了无生气，课堂效果很差。有几个贴心的学生还在笔者巡视期间悄悄地说：“老师，您今天怎么啦？看到您不高兴，我们都很难提起学习的兴趣……”笔者愣了，马上调节好自己的情绪，然后用笑容感染学生，调动他们的兴奋情绪。下半节课气氛逐渐活跃，取得了良好的效果。可见，教师的情绪会直接影响学生的学习积极性，教师不应该把负面情绪带进课堂，而在课堂上把笑容献给学生，让学生喜欢你，也就间接地让他们喜欢了英语。
二、让学生快乐学习
笑对学生，却不能让笑容抵触了课堂组织效果。教师要善于组织教学，让学生在课堂上快乐地学习。在课堂教学中，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者。作为一个组织者，教师应注意观察学生的活动过程，适时给予恰当的评价，如学生出错，既让他清楚错误所在，又不伤其自尊。笔者在学生回答错误时会让学生尽情地表达自己的意思，然后微笑着说：“Good”；最后才委婉地指出错误。这样，学生就从老师的评价中得到肯定和鼓励，就算失败了，他们依然会感到快乐，从而会唤起学生的积极情感，希望自己能成功，行动上也会更加努力。
教师可以充分利用游戏让学生在快乐的氛围下学到知识。针对学生特点，笔者通常借助实物和肌体语言进行教学，同时设计一些有趣的游戏，把一节课的重点知识融入游戏中，让学生在游戏中快乐地学习知识。如，在教学水果单词时，把“apples，oranges，bananas”等放在袋子中让学生摸一摸，猜一猜，等猜中后，笔者在让学生边传水果边说单词，还让学生尝一尝。又如，在教句型“Is this……？”“Yes，it is./No，it isn’t……”时，做蒙眼摸物品的游戏：请一位同学出来，让其蒙住双眼摸物品，摸住后用“Is this……？”提问，其他同学一起用“Yes， it is.”“No，it isn’t.”来回答。通过游戏，让学生在课堂上感到快乐，既活跃了气氛，又使学生掌握了要学习的知识，提高了课堂效率。事实证明，这样的课堂更有生命力，这样的老师更具吸引力，学生喜欢上这样的课，自然就喜欢老师。
三、让学生乐于学习
“兴趣是最好的老师”，教师的首要任务是要激发学生的兴趣和参与热情，让学生乐于学习。要使学生产生兴趣，保持兴趣，必须使他们在学习中获得成功，学生打好了基础，会读句子，记住了单词，得到了老师的肯定，才会有成就感，才会有兴趣。成功会激发最大的兴趣，也是产生并保持兴趣的源泉，教师应该做好因材施教，让每个学生都获得一种成功感，从而让他们乐于学习。
在教学过程中，笔者经常用表扬鼓励来激发学生学习兴趣，调动其参与热情，从不“吝啬”自己的鼓励，尤其是对那些后进生，更让他们感受到老师热爱他们的真诚情感。在教学过程中，笔者首先给不同层次的学生定不同的目标，让学生朝着自己的目标努力，并不时地纵向比较，对照观察一下自己的学习。通过对照，让他们看到自己在学习过程中的点滴进步。同时，从不吝啬对学生的表扬，随时给取得进步的学生予以肯定和表扬鼓励。如说一句：“Good”“Great”“Ok”“Well done”，等，或者奖励一个小贴纸、一个小红星等；或是一个亲切的微笑、一个赞美的眼神。这些都可以带给学生成功感，给学生以自信，更可以使学生有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，继而会对自己所任的英语课充满热情，正所谓“亲其师，信其道。”让学生获得一点成功感，可以树立学生学习的自信心，可以使教学更有吸引力和感染力，学生自然乐于学习，也会打心里喜欢这样的老师。
要使学生乐于学习，教师在课堂上，还要舍得进行“感情投入”：对学生充满爱心，尊重学生，不仅做知识的传授者，还应该努力成为学生的伙伴，建立融洽的师生情感，使学生与教师之间产生一中“亲和力”，在课堂上达成默契，从而提高课堂教学效率。筆者所担任的班中有一个性格特别内向的学生，平时从来不主动发言，也不爱上英语课。刚开始一段时间，每次轮读他总是不情愿地站起来，低着头，很小声地读，在他身旁也很难听清楚。之后每次轮到他读，笔者都会走到他身边，拍拍他的肩膀，鼓励他：“Don’t worry， try it again，loud！”一旦他声音响亮些就及时表扬。一段时间之后，每次上英语课他总是第一个举手，读得也越来越响亮了。可见，教师的爱有利于激发学生兴趣和调动其参与热情，使学生乐于学习。这样的老师，难道学生会不喜欢？
“教学有法，教无定法。”在英语教学中，把笑容献给学生，善于运用教学技巧使学生快乐学习，并使学生乐于学习，那就是一个成功的英语教师，肯定会讨学生喜欢。
【关键词】英语教学；因材施教；快乐学习
小学生一般在学校课堂上才有机会接触英语，课余极少学习和接触英语的机会，导致学生对英语缺乏兴趣，甚至有很强的畏难情绪；尤其是男生，由于天性对语言的接受能力差，这种畏难厌学情绪更强烈。要排除学生的畏难厌学情绪、培养学习兴趣、提高英语教学效率，笔者觉得教师的首要任务是抓住学生的特点，做一名让学生喜欢的老师。那么，如何做一名让学生喜欢的英语老师呢？笔者在教学过程中积累了一些经验，在此交流探讨。
一、把笑容献给学生
笑容是拉近与学生距离的法宝，是感染和激发学生兴奋情绪的良药。给学生带去甜甜的微笑，让学生喜欢课堂上的老师，这节课就成功了一半。前年，笔者所担任的四（1）班，上课气氛一直很好，可有一次因为笔者情绪低落，在课堂上往日的笑容荡然无存，结果半节课都了无生气，课堂效果很差。有几个贴心的学生还在笔者巡视期间悄悄地说：“老师，您今天怎么啦？看到您不高兴，我们都很难提起学习的兴趣……”笔者愣了，马上调节好自己的情绪，然后用笑容感染学生，调动他们的兴奋情绪。下半节课气氛逐渐活跃，取得了良好的效果。可见，教师的情绪会直接影响学生的学习积极性，教师不应该把负面情绪带进课堂，而在课堂上把笑容献给学生，让学生喜欢你，也就间接地让他们喜欢了英语。
二、让学生快乐学习
笑对学生，却不能让笑容抵触了课堂组织效果。教师要善于组织教学，让学生在课堂上快乐地学习。在课堂教学中，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者。作为一个组织者，教师应注意观察学生的活动过程，适时给予恰当的评价，如学生出错，既让他清楚错误所在，又不伤其自尊。笔者在学生回答错误时会让学生尽情地表达自己的意思，然后微笑着说：“Good”；最后才委婉地指出错误。这样，学生就从老师的评价中得到肯定和鼓励，就算失败了，他们依然会感到快乐，从而会唤起学生的积极情感，希望自己能成功，行动上也会更加努力。
教师可以充分利用游戏让学生在快乐的氛围下学到知识。针对学生特点，笔者通常借助实物和肌体语言进行教学，同时设计一些有趣的游戏，把一节课的重点知识融入游戏中，让学生在游戏中快乐地学习知识。如，在教学水果单词时，把“apples，oranges，bananas”等放在袋子中让学生摸一摸，猜一猜，等猜中后，笔者在让学生边传水果边说单词，还让学生尝一尝。又如，在教句型“Is this……？”“Yes，it is./No，it isn’t……”时，做蒙眼摸物品的游戏：请一位同学出来，让其蒙住双眼摸物品，摸住后用“Is this……？”提问，其他同学一起用“Yes， it is.”“No，it isn’t.”来回答。通过游戏，让学生在课堂上感到快乐，既活跃了气氛，又使学生掌握了要学习的知识，提高了课堂效率。事实证明，这样的课堂更有生命力，这样的老师更具吸引力，学生喜欢上这样的课，自然就喜欢老师。
三、让学生乐于学习
“兴趣是最好的老师”，教师的首要任务是要激发学生的兴趣和参与热情，让学生乐于学习。要使学生产生兴趣，保持兴趣，必须使他们在学习中获得成功，学生打好了基础，会读句子，记住了单词，得到了老师的肯定，才会有成就感，才会有兴趣。成功会激发最大的兴趣，也是产生并保持兴趣的源泉，教师应该做好因材施教，让每个学生都获得一种成功感，从而让他们乐于学习。
在教学过程中，笔者经常用表扬鼓励来激发学生学习兴趣，调动其参与热情，从不“吝啬”自己的鼓励，尤其是对那些后进生，更让他们感受到老师热爱他们的真诚情感。在教学过程中，笔者首先给不同层次的学生定不同的目标，让学生朝着自己的目标努力，并不时地纵向比较，对照观察一下自己的学习。通过对照，让他们看到自己在学习过程中的点滴进步。同时，从不吝啬对学生的表扬，随时给取得进步的学生予以肯定和表扬鼓励。如说一句：“Good”“Great”“Ok”“Well done”，等，或者奖励一个小贴纸、一个小红星等；或是一个亲切的微笑、一个赞美的眼神。这些都可以带给学生成功感，给学生以自信，更可以使学生有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，继而会对自己所任的英语课充满热情，正所谓“亲其师，信其道。”让学生获得一点成功感，可以树立学生学习的自信心，可以使教学更有吸引力和感染力，学生自然乐于学习，也会打心里喜欢这样的老师。
要使学生乐于学习，教师在课堂上，还要舍得进行“感情投入”：对学生充满爱心，尊重学生，不仅做知识的传授者，还应该努力成为学生的伙伴，建立融洽的师生情感，使学生与教师之间产生一中“亲和力”，在课堂上达成默契，从而提高课堂教学效率。筆者所担任的班中有一个性格特别内向的学生，平时从来不主动发言，也不爱上英语课。刚开始一段时间，每次轮读他总是不情愿地站起来，低着头，很小声地读，在他身旁也很难听清楚。之后每次轮到他读，笔者都会走到他身边，拍拍他的肩膀，鼓励他：“Don’t worry， try it again，loud！”一旦他声音响亮些就及时表扬。一段时间之后，每次上英语课他总是第一个举手，读得也越来越响亮了。可见，教师的爱有利于激发学生兴趣和调动其参与热情，使学生乐于学习。这样的老师，难道学生会不喜欢？
“教学有法，教无定法。”在英语教学中，把笑容献给学生，善于运用教学技巧使学生快乐学习，并使学生乐于学习，那就是一个成功的英语教师，肯定会讨学生喜欢。