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【摘要】作为语言类教学的初中英语课堂应该是基于师生双边互动的课堂，师生之间有效的互动交流有利于提升英语教学质量。因此，有效的问题驱动式教学应用不仅可以增强学生英语知识和技能，还可以扩展初中生的英语思维来形成英语语言实际交流和应用的基础能力。
【关键词】问题驱动;初中;英语;语言能力
【作者简介】 茅丽琴，女，江苏南通人，江苏省海门市树勋初级中学，中学一级教师，研究方向：初中英语教学研究。
【基金项目】本文系海门市教育科学“十三五”规划2017年度课题《用问题驱动式教学策略改进初中课堂教学的行动研究》（HMCZ2017010科研成果）。
随着英语核心素养改革的落实我国《全日制义务教育英语课程标准》明确规定了初中英语的核心教学目标：充分发挥初中生的教学主体地位，采用积极有效的任务驱动型教学模式来引导初中生进行思考和探究，在调动了初中生学习兴趣的前提之下活跃初中生的英语思维，从实际出发来提升初中生的英语学科能力。问题驱动作为一种最新发展的教学方法应该得到有效的利用，问题驱动目的是启发学生思考，诱发学生思维的活跃程度，对于初中生英语学习的主动性激发有着举足轻重的教学意义。教师必须要明白英语教学的主体是学生，教师也要充分考虑到所设置问题的合理性，关注问题的难度和剃度促进初中生英语学习的主动性。
一、初中英语词汇的问题驱动式教学
英语学习的基础是词汇的学习，正如汉语学习的前提是对字母和汉字的掌握，词汇教学的质量制约了初中英语教学质量的提升。教师要乐于学习新的教学理念，敢于运用新颖的课堂教学模式来进行基础词汇的教学，问题驱动式教学法经过了实践的检验有利于提出初中生英语学习的质量。问题驱动模式下的词汇教学必须以科学的方法和记忆作为指导思想，通过词根词缀的变化和扩展延伸来扩大初中生的词汇量，另外问题驱动式教学的另一重要作用就是可以针对初中生理解和记忆困难的部分进行提问，学生积极置疑和教师的指导作用和谐统一于这种模式之下提升了词汇教学的质量。
例如，词汇学习是初中英语教学的基础，正好比是构建万丈高楼的砖瓦。像在词汇教学过程中教师可以通过日常情境对话练习来帮助初中生记忆和巩固词汇比如“What do you usually do in the morning？”结合自己的日常生活习惯学生会自然回答到“I often get up， take a shower， eat breakfast and go to school”等，问题驱动式的教学不仅训练了初中生的口语能力同时巩固了词汇的记忆。再像一系列词汇“careful， beautiful， hopeful等，教师可以要求学生经过仔细观察来发现共同点，学生在问题驱动下经过思考会发现都是以“ful”结尾的形容词。
二、初中英语语法的问题驱动式教学
语法是初中英语教学的重中之重，语法的学习帮助初中生学会了英语句子构成的原则和基本规律，有利于深化初中生对待英语的态度。问题驱动式教学的重要性就在于教师可以针对重要的教学内容展开提问，使得初中生可以意识到教学的重点和难点从而着重学习提升自己的英语语法能力。因此，在初中阶段的教学过程中尤其是以语法教学代表进行的问题驱动式教学教师可以引导学生通过思考、感受和自我体验过程来探究英语学习的一般规律和英语问题语法分析的基本组成内容。
例如，在初中英语语法教学过程中，以问题驱动为主的英语课堂教学有利于激发初中生的英语思考和探究欲望。像在教学英语比较级时，教师可以针对具体内容用恰到好处的提问来进行“I’m more outgoing than my sister”，教师在设置问题时可以从以下几方面来进行：形容词的比级怎么构成，句子中比较级的位置怎么放置呢？在具体的问题指导下初中生必然会多方查阅资料来进行主动学习和探究，针对比较级的语法进行详细的学习，从句子结构和形容词的变化入手进行探究，有利于全面提升初中生英语学习的能力。
三、初中英语写作的问题驱动式教学
语言类学习的成果检测就是能否熟练的应用，初中英语中具体表现为英语作文写作水平的高低。核心素养教学要求初中生在写作过程中可以自如应用英语词汇和简单的英语语法来完成题目要求，写作出具有一定英语思维的文章。在具体的英语作为指导教学过程中，教师要利用问题驱动式教学法来增强初中生的英语思维能力，使得初中生在写作过程中有话可说具有一定的逻辑思维结构，具有英语思维的能力有利于初中生英语学习良好的体验，更是发挥初中生课堂教学主体地位和提升英语综合能力的必备过程。
例如，在初中英语写作教学过程中，教师的指导一定要到位激发学生的写作欲望。像以主题“Where did you go on vacation？”，教师在指导过程可以以一系列的问题作为指导学生思维的关键，包“Where did you go？”“How is the weather？”“Are you meet some fun people？”等等，問题的提出指导学生进行思维和组织写作内容有利于初中生在写作过程中进行谋篇布局提升写作的质量。问题驱动式教学在初中英语教学中的应用使得英语教学具有无穷的魅力，激发了初中生英语学习的兴趣和积极性有利于培养初中生英语表达能力和思维能力，全面渗透核心素养教学。
总而言之，问题驱动式为了让学生加深对所学内容的理解和记忆，通过估计初中生进行思考和探究深化了英语教学的核心素养培养过程。同时，任务驱动式教学实施中必须始终坚持以生为本的教学理念，使得任务教学作为一种有效的教学方式可以服务组初中英语课堂教学切实提升初中生的英语核心能力。
【关键词】问题驱动;初中;英语;语言能力
【作者简介】 茅丽琴，女，江苏南通人，江苏省海门市树勋初级中学，中学一级教师，研究方向：初中英语教学研究。
【基金项目】本文系海门市教育科学“十三五”规划2017年度课题《用问题驱动式教学策略改进初中课堂教学的行动研究》（HMCZ2017010科研成果）。
随着英语核心素养改革的落实我国《全日制义务教育英语课程标准》明确规定了初中英语的核心教学目标：充分发挥初中生的教学主体地位，采用积极有效的任务驱动型教学模式来引导初中生进行思考和探究，在调动了初中生学习兴趣的前提之下活跃初中生的英语思维，从实际出发来提升初中生的英语学科能力。问题驱动作为一种最新发展的教学方法应该得到有效的利用，问题驱动目的是启发学生思考，诱发学生思维的活跃程度，对于初中生英语学习的主动性激发有着举足轻重的教学意义。教师必须要明白英语教学的主体是学生，教师也要充分考虑到所设置问题的合理性，关注问题的难度和剃度促进初中生英语学习的主动性。
一、初中英语词汇的问题驱动式教学
英语学习的基础是词汇的学习，正如汉语学习的前提是对字母和汉字的掌握，词汇教学的质量制约了初中英语教学质量的提升。教师要乐于学习新的教学理念，敢于运用新颖的课堂教学模式来进行基础词汇的教学，问题驱动式教学法经过了实践的检验有利于提出初中生英语学习的质量。问题驱动模式下的词汇教学必须以科学的方法和记忆作为指导思想，通过词根词缀的变化和扩展延伸来扩大初中生的词汇量，另外问题驱动式教学的另一重要作用就是可以针对初中生理解和记忆困难的部分进行提问，学生积极置疑和教师的指导作用和谐统一于这种模式之下提升了词汇教学的质量。
例如，词汇学习是初中英语教学的基础，正好比是构建万丈高楼的砖瓦。像在词汇教学过程中教师可以通过日常情境对话练习来帮助初中生记忆和巩固词汇比如“What do you usually do in the morning？”结合自己的日常生活习惯学生会自然回答到“I often get up， take a shower， eat breakfast and go to school”等，问题驱动式的教学不仅训练了初中生的口语能力同时巩固了词汇的记忆。再像一系列词汇“careful， beautiful， hopeful等，教师可以要求学生经过仔细观察来发现共同点，学生在问题驱动下经过思考会发现都是以“ful”结尾的形容词。
二、初中英语语法的问题驱动式教学
语法是初中英语教学的重中之重，语法的学习帮助初中生学会了英语句子构成的原则和基本规律，有利于深化初中生对待英语的态度。问题驱动式教学的重要性就在于教师可以针对重要的教学内容展开提问，使得初中生可以意识到教学的重点和难点从而着重学习提升自己的英语语法能力。因此，在初中阶段的教学过程中尤其是以语法教学代表进行的问题驱动式教学教师可以引导学生通过思考、感受和自我体验过程来探究英语学习的一般规律和英语问题语法分析的基本组成内容。
例如，在初中英语语法教学过程中，以问题驱动为主的英语课堂教学有利于激发初中生的英语思考和探究欲望。像在教学英语比较级时，教师可以针对具体内容用恰到好处的提问来进行“I’m more outgoing than my sister”，教师在设置问题时可以从以下几方面来进行：形容词的比级怎么构成，句子中比较级的位置怎么放置呢？在具体的问题指导下初中生必然会多方查阅资料来进行主动学习和探究，针对比较级的语法进行详细的学习，从句子结构和形容词的变化入手进行探究，有利于全面提升初中生英语学习的能力。
三、初中英语写作的问题驱动式教学
语言类学习的成果检测就是能否熟练的应用，初中英语中具体表现为英语作文写作水平的高低。核心素养教学要求初中生在写作过程中可以自如应用英语词汇和简单的英语语法来完成题目要求，写作出具有一定英语思维的文章。在具体的英语作为指导教学过程中，教师要利用问题驱动式教学法来增强初中生的英语思维能力，使得初中生在写作过程中有话可说具有一定的逻辑思维结构，具有英语思维的能力有利于初中生英语学习良好的体验，更是发挥初中生课堂教学主体地位和提升英语综合能力的必备过程。
例如，在初中英语写作教学过程中，教师的指导一定要到位激发学生的写作欲望。像以主题“Where did you go on vacation？”，教师在指导过程可以以一系列的问题作为指导学生思维的关键，包“Where did you go？”“How is the weather？”“Are you meet some fun people？”等等，問题的提出指导学生进行思维和组织写作内容有利于初中生在写作过程中进行谋篇布局提升写作的质量。问题驱动式教学在初中英语教学中的应用使得英语教学具有无穷的魅力，激发了初中生英语学习的兴趣和积极性有利于培养初中生英语表达能力和思维能力，全面渗透核心素养教学。
总而言之，问题驱动式为了让学生加深对所学内容的理解和记忆，通过估计初中生进行思考和探究深化了英语教学的核心素养培养过程。同时，任务驱动式教学实施中必须始终坚持以生为本的教学理念，使得任务教学作为一种有效的教学方式可以服务组初中英语课堂教学切实提升初中生的英语核心能力。