论文部分内容阅读
《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。建立生活情境教学法，更能够充分发挥数学学科的原始作用，其原理在于将数学和生活之间的联系直观地表现在学生的眼前，在培养学生实践分析能力的同时，也能够锻炼学生的综合能力。
一、创设生活情景，激发探索欲望
数学具有抽象性、严谨性、逻辑性的特点，而小学生的思维具有直观形象性的特点，呆板地向他们灌输数学知识，可能引起学生对数学的反感和厌倦；在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。比如，在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见，通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。
二、在作业中融进生活情境，深化学生对知识的理解
在小学数学课堂教学中为确保学生能够获得优质的学习效果，仅课堂教学是无法实现的。因此，如果让学生能够更加熟知运用课堂知识，就一定要进行课后练习。经过大量的教学实践现实，给小学生学习兴趣造成最大阻碍的原因，在于枯燥的作业，对此，教师在作业布置上安排进一些生活情境，就能够极大地强化课后巩固学习的质量。教师在作业安排上，可将教材中的一些题目实施相关编排，在习题册中选择一些对小学生来说更有兴趣的问题。以小学数学中的《长方形的面积》为例，教师可以布置这样的作业，让学生回家后测量自己房间的长度和宽度，计算出它的面积，然后，再让学生去一家瓷砖店选择一种自己最喜欢的瓷砖，再计算利用这块瓷砖铺满自己的房间需要多少块？假如这块瓷砖的价格为十三元，那么铺满整个房间需要多少元？这样一来，学生就会自主的将课堂知识与课外知识进行有机结合，并且把自己所学到的数学知识应用到实践生活中来，进而能够深入感知到数学是解决生活问题的一项有效工具。
三、建立生活应用情境，使学生对知识融会贯通
部分小学生之所以热爱学习数学，其中很大一个原因是希望能够利用数学知识更好的服务生活，以此带来内心的满足感。因此，为了满足学生的这种心理，老师可以建立生活应用情境，引导学生更好的学以致用，融会贯通。也只有这样，才能够更好地发挥小学数学的最大价值与教师教学的最大意义，即真正把数学与生活联系到一起。以小学数学教材中的《统计》为例，教师应当意识到，这章课程和生活有着极大的相关性。因此，对于这节课的教学，老师可变换一种教学方法，让学生参与一项社会调查，之后再把所调查出来的结果展开统计。例如，老师可让学生统计班上同学的身高情况，这就是典型的利用到了生活应用场景。如此一来，教师能够引导学生对数学知识理论融会贯通，以此来显现出数学在生活中的应用价值。
教师进行小学数学教学，对于尚处于智力启蒙阶段的小学生来说，对其成长有着潜移默化的深远影响，甚至会关乎孩子们未来的学习与生活走向。不可否认，數学和生活之间的联系是密不可分的，进行数学学习的意义主要是为了能够让学生更好的服务于生活。利用生活情境开展小学数学教学，能够极大地提升学生的学习热情，培养学生的创新能力，在融会贯通的基础上，把数学真正运用到生活实际中。也只有这样，才可以判断教师开展小学数学教学的有效性。
四、利用生活情境使小学数学知识从抽象变为具象
众所周知，数学这一门学科对学生来说，对理性思维的能力要求会更高。小学数学的教材学习通常都从数字开始，传统的教学形式通常来说只是将数字计算的办法“填鸭式式”的传授给学生，接下来就是要靠学生自己利用机械性学习行为的不断的加强对这种计算写法的记忆。
可以肯定的是，这一种机械性的算法教学显然不利于开发学生的理性思维，并且对于学生感性情绪的抒发也毫无益处。不难看出，传统的数学教学模式不但会让刚刚步入小学教育的小学生感到学习疲倦感，即便有些教师也感觉到了问题的症结所在，却苦无对策。而如果在小学数学教学中融进生活情境教学，就能够有效地抵御传统教学模式所带来的审美疲劳。例如，教师在最初教育学生写字时就能够将数学中的抽象数字形象化处理，通过生活场景中和数字形态类同的事物来引导小学生。教师可在进行课堂教学的过程中，拿出一个鸡蛋，之后再引导小学生，一直到让学生认识“0”这个数字。教师尽可能地把数学教学和生活进行紧密契合，化抽象为具象，可以让学生更加直观地认识、应用数学中的知识。
综上所述，将数学知识和生活情境相互结合，更能让学生对数学教学形成一种亲切感，培养学生把自身所学的数学知识应用到现实生活中的能力，也进一步提高了学生的自信心。让数学对学生而言不再是概念化的学科，而是看得见摸得着，生活中无处不在的一门学科。因此，也不但能够让数学教学更加充满朝气，还能够提高学生的学习主体性，极大地提升了学生的学习效率。
一、创设生活情景，激发探索欲望
数学具有抽象性、严谨性、逻辑性的特点，而小学生的思维具有直观形象性的特点，呆板地向他们灌输数学知识，可能引起学生对数学的反感和厌倦；在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。比如，在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。由此可见，通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。
二、在作业中融进生活情境，深化学生对知识的理解
在小学数学课堂教学中为确保学生能够获得优质的学习效果，仅课堂教学是无法实现的。因此，如果让学生能够更加熟知运用课堂知识，就一定要进行课后练习。经过大量的教学实践现实，给小学生学习兴趣造成最大阻碍的原因，在于枯燥的作业，对此，教师在作业布置上安排进一些生活情境，就能够极大地强化课后巩固学习的质量。教师在作业安排上，可将教材中的一些题目实施相关编排，在习题册中选择一些对小学生来说更有兴趣的问题。以小学数学中的《长方形的面积》为例，教师可以布置这样的作业，让学生回家后测量自己房间的长度和宽度，计算出它的面积，然后，再让学生去一家瓷砖店选择一种自己最喜欢的瓷砖，再计算利用这块瓷砖铺满自己的房间需要多少块？假如这块瓷砖的价格为十三元，那么铺满整个房间需要多少元？这样一来，学生就会自主的将课堂知识与课外知识进行有机结合，并且把自己所学到的数学知识应用到实践生活中来，进而能够深入感知到数学是解决生活问题的一项有效工具。
三、建立生活应用情境，使学生对知识融会贯通
部分小学生之所以热爱学习数学，其中很大一个原因是希望能够利用数学知识更好的服务生活，以此带来内心的满足感。因此，为了满足学生的这种心理，老师可以建立生活应用情境，引导学生更好的学以致用，融会贯通。也只有这样，才能够更好地发挥小学数学的最大价值与教师教学的最大意义，即真正把数学与生活联系到一起。以小学数学教材中的《统计》为例，教师应当意识到，这章课程和生活有着极大的相关性。因此，对于这节课的教学，老师可变换一种教学方法，让学生参与一项社会调查，之后再把所调查出来的结果展开统计。例如，老师可让学生统计班上同学的身高情况，这就是典型的利用到了生活应用场景。如此一来，教师能够引导学生对数学知识理论融会贯通，以此来显现出数学在生活中的应用价值。
教师进行小学数学教学，对于尚处于智力启蒙阶段的小学生来说，对其成长有着潜移默化的深远影响，甚至会关乎孩子们未来的学习与生活走向。不可否认，數学和生活之间的联系是密不可分的，进行数学学习的意义主要是为了能够让学生更好的服务于生活。利用生活情境开展小学数学教学，能够极大地提升学生的学习热情，培养学生的创新能力，在融会贯通的基础上，把数学真正运用到生活实际中。也只有这样，才可以判断教师开展小学数学教学的有效性。
四、利用生活情境使小学数学知识从抽象变为具象
众所周知，数学这一门学科对学生来说，对理性思维的能力要求会更高。小学数学的教材学习通常都从数字开始，传统的教学形式通常来说只是将数字计算的办法“填鸭式式”的传授给学生，接下来就是要靠学生自己利用机械性学习行为的不断的加强对这种计算写法的记忆。
可以肯定的是，这一种机械性的算法教学显然不利于开发学生的理性思维，并且对于学生感性情绪的抒发也毫无益处。不难看出，传统的数学教学模式不但会让刚刚步入小学教育的小学生感到学习疲倦感，即便有些教师也感觉到了问题的症结所在，却苦无对策。而如果在小学数学教学中融进生活情境教学，就能够有效地抵御传统教学模式所带来的审美疲劳。例如，教师在最初教育学生写字时就能够将数学中的抽象数字形象化处理，通过生活场景中和数字形态类同的事物来引导小学生。教师可在进行课堂教学的过程中，拿出一个鸡蛋，之后再引导小学生，一直到让学生认识“0”这个数字。教师尽可能地把数学教学和生活进行紧密契合，化抽象为具象，可以让学生更加直观地认识、应用数学中的知识。
综上所述，将数学知识和生活情境相互结合，更能让学生对数学教学形成一种亲切感，培养学生把自身所学的数学知识应用到现实生活中的能力，也进一步提高了学生的自信心。让数学对学生而言不再是概念化的学科，而是看得见摸得着，生活中无处不在的一门学科。因此，也不但能够让数学教学更加充满朝气，还能够提高学生的学习主体性，极大地提升了学生的学习效率。