【摘 要】在数学课堂中合理运用多媒体技术能充分调动学生的学习积极，变苦学为乐学，使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼，主动获取知识的氛围，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。有利于优化课堂教学，提高教学效率；有利于创设情境，优化教学环境，激发学生学习兴趣；能有效的突出重点、突破难点，有利于促进学生思维的发展。
　　【关键词】多媒体 数学课堂 作用
　　随着应试教育向素质教育的转轨，学校不仅注重孩子们能力和自信心的发展，还为教师的进步和发展提供了实质性的帮助，为了促进教师更快地成长，学校引进了一体机，解决了教师“用笔画、找图片”的教学模式，为了更好地在教学中吸引孩子，激发孩子们一起参与活动的兴趣。多谋体教学是教师们最喜欢的教学方式之一，无论是平时上课，还是教研交流的公开课，教师们首先都是应用多谋体技术，特别是在近几年的教学中，它成为了孩子们的朋友，教师的好助手，使教学手段不断丰富，教学效果更上一层楼。
　　一、利用信息技术为数学提供资源
　　新课程理念认为，小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活，我们在教学中，应把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉进学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。例如：二年级数学教学中，平移与旋转介绍的就是生活中的现象，什么是平移？什么是旋轉？在生活中有什么用处？对二年级学生来讲是十分陌生的，我们就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，了解作用，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。
　　二、运用信息技术激发学生学习兴趣
　　心理学家指出：兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。信息技术融入数学课程以后，将音、形、像、色融为一体，使原本枯燥的数学课堂变得丰富多彩，极大的引发了学生学习数学的兴趣。比如：我在教学《比较数的大小》时，将数的比较融入小动物赛跑的情境中去，学生看着动物伴随着音乐奔跑的情境，兴奋极了，积极动脑思考，这些动物谁跑得快呢？凭着自己对生活的经验和已有的知识，很快就做出了正确的判断，在比较谁跑得快的过程中，学会了数大小的比较方法。在教学《平均分》时，利用多媒体创设如下情景：在优美的音乐声中，两只小猴在树下玩耍，猴妈妈拿来六个桃子，分给哥哥5个，弟弟1个，弟弟低下了头非常不高兴。这时，老师提问“弟弟为什么不高兴呢？”接着猴妈妈重新分，哥哥4个，弟弟2个，弟弟生气地对妈妈说“妈妈不公平，为什么哥哥分的比我多呢？”这时，老师问“妈妈该怎样分才公平呢？”最后妈妈分给弟弟和哥哥一样多的桃，都是3个，兄弟两都高兴地笑了。这样来引出新课内容。课上鲜艳的色彩，生动的画面，有趣的问题，大大激发了学生的好奇心和求知欲，强化了学生继续探究的动机，激发了学生的学习兴趣。
　　三、利用信息技术提高课堂教学效率
　　传统的课堂教学中，节奏慢，课堂容量小，教学方式比较单调呆板。多媒体教学可将抽象复杂的理论，形象地表现出来，减少了教师的重复工作，使教师的活动不像以前：一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成。利用多媒体教学有呈现的信息量大，速度快，图文并茂的优势，，它能使学生更好更快更多地接受知识，提高了教学效率。如，在教学“线段、射线、直线”时，先在屏慕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束水平线，使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的；再用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；最后，将左边一个端点向左延伸，就形成了一条直线，将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，形成生动有趣的画面，这一切都有利于对知识的巩固和加深。
　　四、多谋体应用让教师变成教学“高手”
　　信息时代，教师的备课工具不只是传统备课方式下的教材、教师用书和备课笔记了，丰富的互联网资源为教师提供了大量的教学设计参考、教学内容背景资料、图片资料和课件资料。与其他学科相比，小学数学教师备课时，要特别关注两点： 第一、所授教学内容的数学文化背景。只要在搜索网站中输入教学内容的名称，就可查阅大量的相关数学文化，不但丰富了自己的专业知识，更是为提高学生的数学文化素养做一些潜移默化的基础工作。 第二、所授教学内容与学生以后学习的知识之间的联系。这些更高阶段的知识点也不用借书来看了，网上的电子课本为我们提供了方便。在备课时参考了这些更高阶段的知识点，使教师对所授内容的教学目标有更深刻的认识，在教学中可以有的放矢地进行更有意义的讨论和练习，真正提高课堂效率。
　　多谋体技术辅助教学对小学生来说是新鲜的、刺激的，它可以调动孩子们的注意力，有利于突破教学的重点、难点，能使孩子们在图文并茂、动静相兼，声情融会、视听并用等逼真的表现效果，能为孩子提供一种全新的认识，大大提高了教学效果，教师和孩子们都是多谋体的受益者。如何更好地发挥、灵活的运用多谋体技术，还需要我们教师自己用心去思考、去挖掘，发挥它的更大优势，让多谋体教学终将成为学校教育活动的主流。未来社会是信息社会，所以，多谋体技术将成为我们生活和学习中的一部分，它会极大地推动教学进程，成为未来发展的“主力军”。
　　总之，小学数学教育中引入信息技术是一个意义深远的改革，必将深层次影响着学生的学习方式、教师的备课方式与教学形式、教研员的教研活动组织形式等，多媒体技术可建构理想的教学环境，促进孩子们自主能力的培养，同时也为孩子们情感和能力的培养架起了桥梁；合理使用多谋体，教学应变化多姿，让孩子们在变化中求新求异，取长补短。多媒体技术不失为一个比较科学、比较实用的教学方式，它将逐渐成为孩子的“朋友”，教师的“助手”。