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摘 要：中考过后，那些学习成绩较差，没能考上普通高中的学生，只能进入中职学校进一步学习。他们的学习习惯，基础，方法都相对薄弱。数学是培养学生思维的基础学科。但是，中职学生数学基础普遍较差，没有数学学习兴趣，听课态度懒散被动，极少参与课堂教学活动。如何从心理，学习态度，学习能力出发，激发中职学生的数学学习热情，提高他们数学课堂的参与度成了目前中职学校数学教学中需要重视的问题。
关键词：中职学生;数学课堂;参与度;提高策略
引言
从小学開始，数学就是学生必需要学习的基础学科之一。任何一种学习，兴趣都是最有效的动力。中职学校的学生大多数都是中招考试成绩不好的学生，他们在初中阶段没有养成良好的学习习惯，自我管理能力较差，对数学兴趣不大。数学课堂上学习态度马虎，睡觉，说话，甚至看课外书，玩手机。这些不良的学习习惯严重影响了中职学生的数学学习效果和课堂参与度。教师在教学中，要采取一些有效的教学策略逐步解决这些问题，提高学生的课堂参与度。
一、情景教学，激发学生兴趣
兴趣是推动学生学习最有效的动力。中职学生数学课堂参与度低，很大一部分原因是因为他们对数学不感兴趣，感受不到数学的乐趣，认为数学知识抽象，难懂，枯燥无味。因此，中职教师在教学中，要不断创新教学方法，吸引学生的注意力，让他们感受到数学的魅力和乐趣，从而提高课堂参与度[1]。
例如，在学习《集合》的时候，为了吸引学生的注意力，让他们明白集合的定义。教师就可以利用多媒体技术创设情景。学校门口的商店进了一批面包，饼干，汉堡，彩笔，铅笔，薯片，橡皮，裁纸刀，尺子等。如何将这些商品放入指定的储物篮内？显然，我们要将面包，饼干，汉堡，薯片放入食物篮内，将彩笔，铅笔，橡皮，裁纸刀，尺子放入文具篮内。然后带领学校归纳食物集合，文具集合，理解集合的定义。让学生明白饼干，汉堡，尺子等是不同集合对应的元素。通过情景教学，活跃课堂气氛，增加学生数学学习的热情，吸引他们参与到数学课堂中。
二、联系生活，提高参与
从心理学角度而言，人们对于自己熟悉的知识，问题，环境会主动进行探索研究。因此，中职学校的数学教师，要将教材内容和学生的日常生活有效结合，以此来吸引学生主动参与课堂讨论和学习。例如，在学习《数列》时，教师就可以联系生活举例：学校要扩建，运来一批钢管摆放在操场上，最底下一层是50根，其上面一层是49，第三层放了48根，以此类推，可以放多少层？第16层放了多少根？要怎么才能计算出来呢？通过联系学生熟悉的生活，提出问题，引导学生主动参与讨论，在讨论的过程中让学生明白数列的概念。
三、开展活动，激励学生参与
中职阶段的学生，对数学学习兴趣不大，但是却普遍活泼好动，喜欢参与各种活动。教师可以利用学生的这一特点，在教学中以数学知识为内容开展各种有趣的互动，激发学生参与，使他们在活动中开阔思维，培养数学兴趣，加深对所学知识的理解。
例如，在学习《区间》时，教师可以组织学生排成一队代表不同的数字，大于第一名学生A和小于最后一名学生B之间学生代表的数字，不包A、B所组成的数集A<x<B叫做开区间用（A，B）表示。包含了A，B在内的数集A≤x≤B叫做闭区间用[A，B]表示。通过开展活动，学生会主动的参与到课堂中，切身体会开区间和闭区间的概念，分清他们之间的差异。
四、小组合作，通过讨论协作提高学生参与度
任何知识的学习，巩固和发展，都离不开讨论，离不开各种思想和观点的碰撞。中职学校，小组合作学习是吸引学生注意力，提高他们数学课堂参与度最直接，最有效的方法。教师在教学中，可以依据学生的数学基础，理解能力，思维能力设置一些问题，组织学生分组讨论，并让他们归纳总结出最适合的答案。在分组的时候，要注意合理，科学的安排学生，力求每一个小组中都有“强”有“弱”，这样在合作过程中，他们才会互相帮助，互相学习。通过小组讨论，学生的思维能力，语言表达能力，归纳总结能力都会得到一定的锻炼和提升。最后，教师带领学生评比出最优小组，对他们进行鼓励表扬，以此来提高他们数学学习的热情，提高课堂参与度。
五、关注学生数学基础，降低教学难度
众所周知，中职学校的学生数学基础普遍较差。这也是他们数学课堂参与度较低的根本原因，有些时候，他们不是不愿意参与到教学中，而是有些数学知识他们根本不懂，不知道该如何和教师互动，如何提出问题，表达自己的观点，参与到课堂中。因此，在中职数学教学中，教师要关注学生的数学基础，从他们的认知能力，理解能力出发设计教学目标，教学计划，教学进度[2]。尽可能的降低难度，让学生能够听懂，听明白教师所讲的知识，这样他们才会在学习中发现并提出问题，才会树立数学学习的信心，才会在课堂上积极和教师互动，提高课堂参与度。
六、结束语
数学学习是一个漫长的，需要耐心和毅力的过程。中职学生因其数学基础较差，在数学课堂上往往缺乏热情，缺乏参与度。因此，中职数学教师，要不断创新教学方法，从中职学生的理解能力，认知能力，思维能力，数学基础出发合理设计教学内容，进度和难度，逐步培养学生的数学学习热情，树立数学学习信心，增加他们数学课堂的参与度，全面提升中职学生的数学成绩。
参考文献
[1]顾荣华.提高中职生数学课堂学习参与度研究[J].成才之路，2017（5）.
[2]莫冬梅[1].浅谈如何提高中职学生在数学课堂上的参与度[J].科教导刊（电子版），2017：119.
关键词：中职学生;数学课堂;参与度;提高策略
引言
从小学開始，数学就是学生必需要学习的基础学科之一。任何一种学习，兴趣都是最有效的动力。中职学校的学生大多数都是中招考试成绩不好的学生，他们在初中阶段没有养成良好的学习习惯，自我管理能力较差，对数学兴趣不大。数学课堂上学习态度马虎，睡觉，说话，甚至看课外书，玩手机。这些不良的学习习惯严重影响了中职学生的数学学习效果和课堂参与度。教师在教学中，要采取一些有效的教学策略逐步解决这些问题，提高学生的课堂参与度。
一、情景教学，激发学生兴趣
兴趣是推动学生学习最有效的动力。中职学生数学课堂参与度低，很大一部分原因是因为他们对数学不感兴趣，感受不到数学的乐趣，认为数学知识抽象，难懂，枯燥无味。因此，中职教师在教学中，要不断创新教学方法，吸引学生的注意力，让他们感受到数学的魅力和乐趣，从而提高课堂参与度[1]。
例如，在学习《集合》的时候，为了吸引学生的注意力，让他们明白集合的定义。教师就可以利用多媒体技术创设情景。学校门口的商店进了一批面包，饼干，汉堡，彩笔，铅笔，薯片，橡皮，裁纸刀，尺子等。如何将这些商品放入指定的储物篮内？显然，我们要将面包，饼干，汉堡，薯片放入食物篮内，将彩笔，铅笔，橡皮，裁纸刀，尺子放入文具篮内。然后带领学校归纳食物集合，文具集合，理解集合的定义。让学生明白饼干，汉堡，尺子等是不同集合对应的元素。通过情景教学，活跃课堂气氛，增加学生数学学习的热情，吸引他们参与到数学课堂中。
二、联系生活，提高参与
从心理学角度而言，人们对于自己熟悉的知识，问题，环境会主动进行探索研究。因此，中职学校的数学教师，要将教材内容和学生的日常生活有效结合，以此来吸引学生主动参与课堂讨论和学习。例如，在学习《数列》时，教师就可以联系生活举例：学校要扩建，运来一批钢管摆放在操场上，最底下一层是50根，其上面一层是49，第三层放了48根，以此类推，可以放多少层？第16层放了多少根？要怎么才能计算出来呢？通过联系学生熟悉的生活，提出问题，引导学生主动参与讨论，在讨论的过程中让学生明白数列的概念。
三、开展活动，激励学生参与
中职阶段的学生，对数学学习兴趣不大，但是却普遍活泼好动，喜欢参与各种活动。教师可以利用学生的这一特点，在教学中以数学知识为内容开展各种有趣的互动，激发学生参与，使他们在活动中开阔思维，培养数学兴趣，加深对所学知识的理解。
例如，在学习《区间》时，教师可以组织学生排成一队代表不同的数字，大于第一名学生A和小于最后一名学生B之间学生代表的数字，不包A、B所组成的数集A<x<B叫做开区间用（A，B）表示。包含了A，B在内的数集A≤x≤B叫做闭区间用[A，B]表示。通过开展活动，学生会主动的参与到课堂中，切身体会开区间和闭区间的概念，分清他们之间的差异。
四、小组合作，通过讨论协作提高学生参与度
任何知识的学习，巩固和发展，都离不开讨论，离不开各种思想和观点的碰撞。中职学校，小组合作学习是吸引学生注意力，提高他们数学课堂参与度最直接，最有效的方法。教师在教学中，可以依据学生的数学基础，理解能力，思维能力设置一些问题，组织学生分组讨论，并让他们归纳总结出最适合的答案。在分组的时候，要注意合理，科学的安排学生，力求每一个小组中都有“强”有“弱”，这样在合作过程中，他们才会互相帮助，互相学习。通过小组讨论，学生的思维能力，语言表达能力，归纳总结能力都会得到一定的锻炼和提升。最后，教师带领学生评比出最优小组，对他们进行鼓励表扬，以此来提高他们数学学习的热情，提高课堂参与度。
五、关注学生数学基础，降低教学难度
众所周知，中职学校的学生数学基础普遍较差。这也是他们数学课堂参与度较低的根本原因，有些时候，他们不是不愿意参与到教学中，而是有些数学知识他们根本不懂，不知道该如何和教师互动，如何提出问题，表达自己的观点，参与到课堂中。因此，在中职数学教学中，教师要关注学生的数学基础，从他们的认知能力，理解能力出发设计教学目标，教学计划，教学进度[2]。尽可能的降低难度，让学生能够听懂，听明白教师所讲的知识，这样他们才会在学习中发现并提出问题，才会树立数学学习的信心，才会在课堂上积极和教师互动，提高课堂参与度。
六、结束语
数学学习是一个漫长的，需要耐心和毅力的过程。中职学生因其数学基础较差，在数学课堂上往往缺乏热情，缺乏参与度。因此，中职数学教师，要不断创新教学方法，从中职学生的理解能力，认知能力，思维能力，数学基础出发合理设计教学内容，进度和难度，逐步培养学生的数学学习热情，树立数学学习信心，增加他们数学课堂的参与度，全面提升中职学生的数学成绩。
参考文献
[1]顾荣华.提高中职生数学课堂学习参与度研究[J].成才之路，2017（5）.
[2]莫冬梅[1].浅谈如何提高中职学生在数学课堂上的参与度[J].科教导刊（电子版），2017：119.