[摘要]农村初中物理教师要教会八年级的学生怎样学物理,关键是学生要有强烈的学习愿望和学习热情,而且还要有科学的学习方法,才可能把物理学好。
　　[关键词]心理障碍　学习方法
　　
　　一、八年级学生对于学习物理的心理障碍及产生原因
　　
　　1.八年级学生学习的心理特征。随着年龄的增长,学生生理、心理变化日趋明显。八年级阶段是教育的关键时期,其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特点。而生理特征又表现为身体外型的剧变和第二性征的差异性。学生生理与心理的需求和矛盾的冲突,使学生表现出异常的行为特征。八年级学生大多处于十四岁左右,正值青春期,生理上发生了一系列的变化。由于生理上的变化,也开始导致了八年级学生心理上也产生着巨大的变化。而且不良的社會风气和社会文化对学生的学习也会产生一定的负面影响。如社会上的读书无用论思想,会使学生无心学习,而一心想弃学从商。有人认为:没知识赚大钱的大有人在,大多数没读过初中,极个别还是文盲,他们照样赚大钱,盖高楼。
　　2.八年级学生对物理的畏惧心理。相对于初中其它各门学科,物理科显得严谨、单调和时刻需要细致的实验观察,因而显得比较枯燥。不少的学生一踏入八年级,会有不同程度地感到物理实在难学。他们或因学习态度不端正,物理基础差,又不愿学,表现出自卑、孤独等心理特征;或因物理思维能力差,思维方式少,学法不当,学习压力太大,自我期望过高,又不善于求助于老师和同学,很难感受学习物理的乐趣,表现出对物理学习和考试焦虑或恐惧的心理特征对于物理学科的学习。
　　
　　二、有效的学习方法
　　
　　1.消除学生的畏惧心理。为消除学生的畏惧心理,我从不宣讲物理多么多么的难,都是对学生说八年级的物理比较简单,主要讲的是怎么样记录有关的物理实验数据和一些简单的声学、光学、热学等基础知识,语文能力过关的话八年级物理不用老师讲都能看的明白70%以上。只要同学们按物理学科的特点去学习,注重理解,不死记硬背,积极地、主动地学习,就一定能学好物理。
　　2.上好“入门课”。第一堂“入门课”尤为重要。通过生动活泼的实例,给学生打开一扇物理窗口,向学生展示绚丽多彩的物理世界,使学生产生急于要学习这门学科的强烈愿望,就能收到较好的效果。八年级学生刚接触物理,都有一种新鲜的好奇感,教师可适时地提出一些适宜于启发学生思维的问题,让学生在迫切的期望中解答问题,引导学生寻找答案。例如,在自然界中的“夕阳西下”、“地震”、“彗星”、“电闪雷鸣”、“火山”、“雪崩”、“龙卷风”等皆为自然现象。这些现象分别与物理学中的光、声、电、热、力等现象有关。又如生活中的喝饮料、水折筷子、圆珠笔、跳高、跳远等生活现象,它们都与物理学有关。教师可以此培养学生的物理兴趣,提高学生的动脑、动手能力。
　　3.充分利用新教材的特点,引起学生兴趣八年级学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的,当他们进入课程教学后,能否保持较浓厚的兴趣,是他们能否学好物理的关键。现在使用的新教材比较容易达到这一目的,新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖,内容顺序的重新安排切合学生的实际;课题的引入既有趣又通俗易懂,对学生很有吸引力,很容易激发学生的兴趣。在学生阅读课本内容时我们发现,学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入,我们就因势利导,让他们回答这幅图是什么意思,那幅图说明课文中哪方面的内容,这样学生对课本内容的印象深了,便产生了学习兴趣,有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”看得很认真,教师可暗示他停止,但在下课前要提示学生课后去阅读,并把“阅读材料”中的内容稍加宣染,引起学生的普遍重视和兴趣。
　　教学实践清楚地告诉我们,八年级第一学期的学习尤为重要。八年级学生拿到物理课本后,一般都显得很兴奋,想学好物理的求知欲很迫切,但因受“物理难学”说法的影响,对物理学习产生了一种害怕、畏难心理,而且女同学占多数,因此,为使八年级学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道,教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。
　　4.让学生亲身经历探究过程,使学生对探究产生兴趣。在新课程标准实施以来,我们发现,许多教师在学生的探究过程中一手包办,代为探究,从发现和提出问题到分析论证得出结论,都是按照自己的思路进行,学生动脑的机会几乎没有,试想,学生机械地按照教师设计的方案操作实验或进行数学运算得出的结论是否会使学生觉得有很大的成就感呢?答案是“基本不会”,不会则无探究动力,无探究动力就自然提不起兴趣。
　　曾经观察过一位初中教师进行“探究凸透镜成像规律”的教学,教师一开始就说:我们这节课要探究的是凸透镜成像的规律,现在请同学们拿起实验桌上的凸透镜。接着让学生跟他一样将凸透镜安装在光具座上,又让学生跟着他将光源放在u>2f、f　　5.善用评价,增强学生自信。在物理教学的初期教师善用评价手段,克服学生心理障碍,增强学生的自信心。如教师评改学生的课堂板演,课堂练习时,教师依据心理学理论,从认知和情感两个方面同时进行评价。根据评价标准对于正确的可评为优,对于有错误,但在正确率、解题方法、书写等方面比上一次有进步的尽管认知因素评不上优,而情感因素可评为优,这样不但对学生认知情况给予了反馈,还对学生的努力程度给予了肯定,使学生增强了自信。
　　6.物理教师切实做好观念转变,认真履行主导作用。在教学中紧紧抓住新课程标准,农村物理教师充分发挥物理科的实验丰富和贴进生活的特点,充分调动学生学习物理的兴趣,我们广大农村物理教师积极转变教师职能,做好主导工作,做好服务工作,切实保证教育教学的质量不降反升。“有趣的学就是玩,有益的玩就是学”。
　　物理是一门建设社会主义现代化不可或缺的科学,没有物理学的发展,今天的世界就不会如此丰富多彩,物理是一门极富人生哲理的科学,学好物理有利于学生建立唯物论观点。破除封建迷信活动,树立科学的世界观。让学生成为农村学科学、除迷信、用科学、促生产的生力军,这对农村的孩子来说尤为重要,这对提高我国农村文化素质有重要意义。我们广大农村物理教师通过各种途径一定要紧紧抓住八年级学生的心,使他们爱物理、学物理、用物理,为全面落实科学发展观,为全面实现社会主义小康社会和社会主义现代化增砖添瓦。他们是未来、是希望,抓住他们就是抓住未来,抓住希望。
　　
　　参考文献
　　[1]《新课程(教师)》2009年10期.