论文部分内容阅读
小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。而英语是一个外来语种,不像母语那样有着广泛而丰富的语言情境和交流机会,对于小学生来说非常陌生。学生所处的情境是汉语世界,非常缺乏英语的语言情境。小学英语课程又是小学生刚刚接触到的新开设的学科,学生对学科的喜爱程度往往会影响该学科的教学质量。小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,对于激发学生喜爱学习英语的学科兴趣,培养学生主动学习英语的求知乐趣,鼓励学生增强学习英语的成功志趣,引领学生探讨学习英语的创新奇趣都具有十分重要的作用。
1、营造使用英语的氛围。语言是在一定环境下使用的交际上具。学好一门外语,也必须有一定的语言环境。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。如根据学生读书、回答的完善程度,分别说Good/Very good/Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
2、着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围
(1)设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点,可以在课堂游戏中引入竞争机制。如:在进行模仿性游戏操作时,让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛;在单元复习时,设计各种活动,评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
(2)设计比赛性活动。除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外,还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动,如评比“拼单词大王”,开展“问不倒”活动等,以激发学生的学习积极性。
(3)表扬先进,鼓励进步。教师要注意学生在英语学习上的点滴变化,经常表扬先进,鼓励进步,提高学生的学习自信心,使每个学生都能获得一定的成就感。
(4)创造机会,鼓励实践。教师还可以以开办英语角,设立英语电视台,举办英语俱乐部,成立英语记者团、艺术团、故事组等形式给学生创造应用英语的机会。通过这些活动,使学生获得了英语学习的成功感,进一步提高了他们学习英语的兴趣。
3、积极采用灵活多变的教学方法,培养学生的创造思维。创造思维,即多向思维,是指对一个问题进行多角度思考,运用联想、归纳、比较等方法,找出多种解决问题的办法。这是最大限度地开发人脑智力的一种思维方式。即启发灵感,发展学生即时应答能力:启发思维,展示学生运用语言的才能。在开展创造性的课堂教学活动中,教师应遵循民主性、鼓励性、宽容性、求异性原则,采用多种形式的创造性教学法,大胆提出开放性问题,引导学生从问题的各个角度去创造性思维,发表多种不同见解,要打破思维定势,鼓励求异思维,甚至是逆向思维,同一问题努力用不同的方法去解决。在教师精心创设的情境中,学生的多向创造思维得到淋漓尽致的发挥。教师还可鼓励学生通过活动对英语学科的兴趣、才能、成果紧密结合在一起,发挥了他们英语学习的创造性,使他们既充分的展示了英语水平又满足小学生享受欢愉的心理需要。
4、多种教学手段并用培养小学生的英语兴趣
(1)用音乐渲染情境。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来,这样便能把学习变成一种乐趣。音乐是最能直接感动人的艺术,而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏,学唱外语歌来给学生以美的熏陶,激发学生学习英语的兴趣。
(2)用表演带动学生。学生在课堂上学到的是活生生的交际语言,在实际教学中,利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景,让学生以角色的身份来说话,实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识,无论是表演者还是观众,都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来,变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。
(3)用图画加深记忆。儿童是通过形象认识世界的,由于图画具备了直观、形象、具体等特点,所以,教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。
(4)用游戏活跃课堂。游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心设计游戏,能使课堂气氛活跃,有新鲜感,学生能在畅快的笑声中,兴味盎然地吸取新的知识,而且印象较深。
总而言之,兴趣是学好英语的关键,在教学中,我们要善于从多个方面寻找方法,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习情绪,教师应采取多种多样的形式,启发学生,引导学生思考、动口和动手,使他们深切感受到学习英语的乐趣。的确,俗话说的好,教无定法,作为一名教师,能将书本的知识活学活用,想尽办法让学生乐学、爱学是最重要的,这也是我的教学宗旨。
1、营造使用英语的氛围。语言是在一定环境下使用的交际上具。学好一门外语,也必须有一定的语言环境。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。如根据学生读书、回答的完善程度,分别说Good/Very good/Wonderful/ Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。
2、着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围
(1)设计比赛性游戏。利用小学生好胜心强的特点,可以在课堂游戏中引入竞争机制。如:在进行模仿性游戏操作时,让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛;在单元复习时,设计各种活动,评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
(2)设计比赛性活动。除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外,还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动,如评比“拼单词大王”,开展“问不倒”活动等,以激发学生的学习积极性。
(3)表扬先进,鼓励进步。教师要注意学生在英语学习上的点滴变化,经常表扬先进,鼓励进步,提高学生的学习自信心,使每个学生都能获得一定的成就感。
(4)创造机会,鼓励实践。教师还可以以开办英语角,设立英语电视台,举办英语俱乐部,成立英语记者团、艺术团、故事组等形式给学生创造应用英语的机会。通过这些活动,使学生获得了英语学习的成功感,进一步提高了他们学习英语的兴趣。
3、积极采用灵活多变的教学方法,培养学生的创造思维。创造思维,即多向思维,是指对一个问题进行多角度思考,运用联想、归纳、比较等方法,找出多种解决问题的办法。这是最大限度地开发人脑智力的一种思维方式。即启发灵感,发展学生即时应答能力:启发思维,展示学生运用语言的才能。在开展创造性的课堂教学活动中,教师应遵循民主性、鼓励性、宽容性、求异性原则,采用多种形式的创造性教学法,大胆提出开放性问题,引导学生从问题的各个角度去创造性思维,发表多种不同见解,要打破思维定势,鼓励求异思维,甚至是逆向思维,同一问题努力用不同的方法去解决。在教师精心创设的情境中,学生的多向创造思维得到淋漓尽致的发挥。教师还可鼓励学生通过活动对英语学科的兴趣、才能、成果紧密结合在一起,发挥了他们英语学习的创造性,使他们既充分的展示了英语水平又满足小学生享受欢愉的心理需要。
4、多种教学手段并用培养小学生的英语兴趣
(1)用音乐渲染情境。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来,这样便能把学习变成一种乐趣。音乐是最能直接感动人的艺术,而爱唱歌又是孩子们的天性。在教学中着手用音乐欣赏,学唱外语歌来给学生以美的熏陶,激发学生学习英语的兴趣。
(2)用表演带动学生。学生在课堂上学到的是活生生的交际语言,在实际教学中,利用表演训练学生的交际能力。即模拟实际生活场景,让学生以角色的身份来说话,实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识,无论是表演者还是观众,都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来,变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力,训练学生在头脑中将英文中一词与相应的图卡联系起来,从而增强分辨、记忆单词的能力。
(3)用图画加深记忆。儿童是通过形象认识世界的,由于图画具备了直观、形象、具体等特点,所以,教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中它能使所教单词形象、直观、更富有实感。
(4)用游戏活跃课堂。游戏教学是“寓教于乐”的具体体现。在课堂教学中精心设计游戏,能使课堂气氛活跃,有新鲜感,学生能在畅快的笑声中,兴味盎然地吸取新的知识,而且印象较深。
总而言之,兴趣是学好英语的关键,在教学中,我们要善于从多个方面寻找方法,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习情绪,教师应采取多种多样的形式,启发学生,引导学生思考、动口和动手,使他们深切感受到学习英语的乐趣。的确,俗话说的好,教无定法,作为一名教师,能将书本的知识活学活用,想尽办法让学生乐学、爱学是最重要的,这也是我的教学宗旨。